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湖南省祁陽(yáng)縣肖家村鎮(zhèn)一中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課《走一步再走一步》教學(xué)課件 新人教版

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湖南省祁陽(yáng)縣肖家村鎮(zhèn)一中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課《走一步再走一步》教學(xué)課件 新人教版

1 1概括文中的主要事件,把握記敘文的六要素。概括文中的主要事件,把握記敘文的六要素。2 2感受文中的心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)感受文中的心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)“我我”的心理的心理變化。變化。3 3理解理解“走一步,再走一步走一步,再走一步”的含義,從而獲得人生啟的含義,從而獲得人生啟迪。迪。學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 莫頓莫頓亨特,美國(guó)作家。早年曾在空軍服役,做過(guò)亨特,美國(guó)作家。早年曾在空軍服役,做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期,他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期,他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。察任務(wù)。 莫頓莫頓亨特是一位擅長(zhǎng)寫(xiě)勵(lì)志類(lèi)文章的作家,他的亨特是一位擅長(zhǎng)寫(xiě)勵(lì)志類(lèi)文章的作家,他的走一步,再走一步走一步,再走一步被美國(guó)作家芭芭拉被美國(guó)作家芭芭拉琳達(dá)編撰的琳達(dá)編撰的假如我們?cè)徤系奂偃缥覀冊(cè)徤系凼珍?。此外收錄。此外心靈雞湯心靈雞湯 充滿(mǎn)陽(yáng)光充滿(mǎn)陽(yáng)光的成長(zhǎng)歷程的成長(zhǎng)歷程這本收錄激勵(lì)心志的成長(zhǎng)故事的書(shū)中也收這本收錄激勵(lì)心志的成長(zhǎng)故事的書(shū)中也收錄了他的相關(guān)作品。錄了他的相關(guān)作品。訓(xùn)訓(xùn)誡誡( )陡)陡峭峭( ) 嶙峋嶙峋( )啜啜泣(泣( ) ) 納罕納罕( ) 迂迂回(回( ) 寒寒顫顫( )屢屢次(次( ) 凸凸出(出( ) 著著眼(眼( )頭暈?zāi)浚╊^暈?zāi)垦Q#?) jijiyychuchu n hnn hnqioqioln xnln xnzhnzhnllttzhuzhuxunxun字 詞 積 累字 詞 積 累1 1、這篇文章講了一個(gè)什么故事?這篇文章講了一個(gè)什么故事? 5757年前,費(fèi)城的一個(gè)七月,因?yàn)樘鞖鈵灍?,玩膩了,年前,費(fèi)城的一個(gè)七月,因?yàn)樘鞖鈵灍幔婺伭?,“我我”與伙伴爬懸崖,與伙伴爬懸崖,“我我”被困在懸崖中,最后在父被困在懸崖中,最后在父親的指引下,順利走下懸崖的故事。親的指引下,順利走下懸崖的故事。整 體 感 知整 體 感 知時(shí)間:時(shí)間:地點(diǎn):地點(diǎn):人物:人物:起因:起因:經(jīng)過(guò):經(jīng)過(guò):結(jié)果:結(jié)果:七月里一個(gè)悶熱的日子七月里一個(gè)悶熱的日子費(fèi)城費(fèi)城“我我”,5 5個(gè)男孩,父親個(gè)男孩,父親懸崖遇險(xiǎn)懸崖遇險(xiǎn)天氣悶熱天氣悶熱 玩彈子游戲玩厭了玩彈子游戲玩厭了 找新花樣來(lái)玩找新花樣來(lái)玩走一步,再走一步走一步,再走一步 脫險(xiǎn)脫險(xiǎn)2 2、本文的記敘六要素分別是什么?、本文的記敘六要素分別是什么?整 體 感 知整 體 感 知3 3、理清文章的思路。理清文章的思路。第一部分(第一部分(1 11313):):冒險(xiǎn)冒險(xiǎn)。寫(xiě)。寫(xiě)“我我”跟著小伙伴們爬上跟著小伙伴們爬上了半山腰的一塊石架,上不得,又不敢下。了半山腰的一塊石架,上不得,又不敢下。第二部分(第二部分(14142222):):脫險(xiǎn)脫險(xiǎn)。寫(xiě)。寫(xiě)“我我”恐懼地伏在石架恐懼地伏在石架上,后來(lái)在父親的鼓勵(lì)之下,一小步一小步地走下石架。上,后來(lái)在父親的鼓勵(lì)之下,一小步一小步地走下石架。第三部分(第三部分(2323):):感悟感悟。寫(xiě)作者由小時(shí)候爬山的事感悟。寫(xiě)作者由小時(shí)候爬山的事感悟出的人生道理。出的人生道理。 整 體 感 知整 體 感 知4 4、我們從中悟出怎樣的生活哲理?、我們從中悟出怎樣的生活哲理? 在人生道路上,不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要把在人生道路上,不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解為小困難,一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難,終大困難分解為小困難,一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏(yíng)得最后的勝利。將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏(yíng)得最后的勝利。整 體 感 知整 體 感 知遇險(xiǎn)遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)脫險(xiǎn)著眼于那最初的一小著眼于那最初的一小步,走了這一步,再步,走了這一步,再走下一步走下一步感悟感悟無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開(kāi)無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開(kāi)來(lái),分解為一小步一小步,困難就不大了。來(lái),分解為一小步一小步,困難就不大了。1 1、分別找出詳寫(xiě)、略寫(xiě)的句子;寫(xiě)攀爬懸崖過(guò)程中哪些、分別找出詳寫(xiě)、略寫(xiě)的句子;寫(xiě)攀爬懸崖過(guò)程中哪些詳寫(xiě)?哪些略寫(xiě)?詳寫(xiě)?哪些略寫(xiě)? 開(kāi)頭的說(shuō)明和末尾的點(diǎn)題是略寫(xiě);當(dāng)中攀爬懸崖和開(kāi)頭的說(shuō)明和末尾的點(diǎn)題是略寫(xiě);當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫(xiě)。在寫(xiě)攀爬懸崖過(guò)程中,詳寫(xiě)爬下懸崖的回憶是詳寫(xiě)。在寫(xiě)攀爬懸崖過(guò)程中,詳寫(xiě)“我我”的動(dòng)作和心理活動(dòng),其他小朋友的活動(dòng)則略寫(xiě)。的動(dòng)作和心理活動(dòng),其他小朋友的活動(dòng)則略寫(xiě)。寫(xiě)寫(xiě)“我我”爬懸崖的過(guò)程詳寫(xiě),詳寫(xiě)爬懸崖的過(guò)程詳寫(xiě),詳寫(xiě)“我我”怎樣在父親的怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖,父親的指導(dǎo)則略寫(xiě),詳寫(xiě)指導(dǎo)下爬下懸崖,父親的指導(dǎo)則略寫(xiě),詳寫(xiě)“我我”的行的行動(dòng)與心理。動(dòng)與心理。 深 入 探 究深 入 探 究 “我我”跟小伙伴去爬懸崖。跟小伙伴去爬懸崖。 “我我”爬到半途陷入困境。爬到半途陷入困境。 “我我”在父親的指引下爬下懸崖。在父親的指引下爬下懸崖。 童年經(jīng)歷留給童年經(jīng)歷留給“我我”的人生經(jīng)驗(yàn)。的人生經(jīng)驗(yàn)。 詳寫(xiě)詳寫(xiě) 略寫(xiě)略寫(xiě) 詳寫(xiě)詳寫(xiě) 議論:議論: 敘事敘事 2 2、找出找出“我我”爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫(huà)爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫(huà)“我我”的的心理活動(dòng)的語(yǔ)句,揣摩心理活動(dòng)的語(yǔ)句,揣摩“我我”的心理變化。的心理變化。爬爬下下懸懸崖崖動(dòng)作動(dòng)作心理心理哭哭信心全無(wú)信心全無(wú)伸、探、踩伸、探、踩有了信心有了信心又照著做又照著做信心大增信心大增移動(dòng)、爬下、啜泣移動(dòng)、爬下、啜泣巨大的成就感巨大的成就感分析分析“我我”的心理變化過(guò)程的心理變化過(guò)程3 3、分析、分析“我我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程。爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程。繼而:繼而: 最初:最初: 隨后:隨后: 最后:最后: 毫無(wú)信心毫無(wú)信心 “我下不來(lái)我下不來(lái)我會(huì)摔死的我會(huì)摔死的” ” 信心萌發(fā)信心萌發(fā) “這似乎是能辦到的這似乎是能辦到的” ” 信心大增信心大增 “我我”能辦得到能辦得到 激動(dòng)啜泣激動(dòng)啜泣 巨大成就感巨大成就感4 4、文中寫(xiě)巖石架并不是很高,父親完全可以扛梯子把孩、文中寫(xiě)巖石架并不是很高,父親完全可以扛梯子把孩子抱下來(lái),可他為什么沒(méi)有上去救孩子呢?子抱下來(lái),可他為什么沒(méi)有上去救孩子呢? 因?yàn)檫@位父親深知,如果自己上去救,孩子的能力因?yàn)檫@位父親深知,如果自己上去救,孩子的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),他讓孩子自己下來(lái),經(jīng)受一次歷練,增長(zhǎng)就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),他讓孩子自己下來(lái),經(jīng)受一次歷練,增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。勇氣和經(jīng)驗(yàn)。5 5、從課文內(nèi)容看,、從課文內(nèi)容看,“走一步,再走一步走一步,再走一步”是什么意是什么意思?思?無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開(kāi)來(lái),分解為無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開(kāi)來(lái),分解為一小步一小步,困難就不大了。一小步一小步,困難就不大了。6 6、在人生道路上,面對(duì)困難,、在人生道路上,面對(duì)困難,“走一步,再走一步走一步,再走一步”是是什么意思?什么意思?它告訴我們,在人生道路上,無(wú)論面臨怎樣的困難和它告訴我們,在人生道路上,無(wú)論面臨怎樣的困難和危險(xiǎn),只要把它分解開(kāi)來(lái),分解成一小步一小步,一步危險(xiǎn),只要把它分解開(kāi)來(lái),分解成一小步一小步,一步一步戰(zhàn)勝小困難,最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。當(dāng)然,關(guān)一步戰(zhàn)勝小困難,最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。當(dāng)然,關(guān)鍵在于走好每一步,要一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。鍵在于走好每一步,要一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。爬懸崖爬懸崖毫無(wú)信心毫無(wú)信心萌發(fā)信心萌發(fā)信心信心大增信心大增走走 一一 步步再走一步再走一步啟示啟示:冒險(xiǎn)冒險(xiǎn)脫險(xiǎn)脫險(xiǎn)(恐懼)(恐懼)(有成就感)(有成就感)化整為零化整為零請(qǐng)你評(píng)論四個(gè)孩子的行為。請(qǐng)你評(píng)論四個(gè)孩子的行為。在在“我我”爬上石架,陷入困難時(shí),爬上石架,陷入困難時(shí),“杰利看來(lái)好像杰利看來(lái)好像有點(diǎn)不放心,但還是和大家一起走了有點(diǎn)不放心,但還是和大家一起走了”;后來(lái)是杰利去;后來(lái)是杰利去把父親找來(lái)的,說(shuō)明他還是把父親找來(lái)的,說(shuō)明他還是富于友情富于友情的。的。文中其他四個(gè)孩子,在文中其他四個(gè)孩子,在“我我”陷入困境時(shí)則把陷入困境時(shí)則把“我我”丟在那兒不管,還無(wú)情地嘲笑,這樣對(duì)待一起玩的伙伴丟在那兒不管,還無(wú)情地嘲笑,這樣對(duì)待一起玩的伙伴則有些惡劣,則有些惡劣,沒(méi)有患難與共的愛(ài)心沒(méi)有患難與共的愛(ài)心。拓 展 延 伸拓 展 延 伸 假如你是假如你是走一步,再走走一步,再走一步一步中的中的“我我”,孤身一人,孤身一人在懸崖上,將怎么辦?假如在懸崖上,將怎么辦?假如“我我”的父親沒(méi)有來(lái),你作為的父親沒(méi)有來(lái),你作為“我我”的同學(xué),將怎么辦的同學(xué),將怎么辦? ?假如假如“我我”的父親急忙趕到懸崖下面,一面安慰的父親急忙趕到懸崖下面,一面安慰“我我”,一面急忙爬上石架,把一面急忙爬上石架,把“我我”扶下來(lái),這種做法和文中父扶下來(lái),這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?親的做法你更喜歡哪一種?為什么? 孩子的路終究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長(zhǎng)孩子的路終究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指引兒子獨(dú)立走下來(lái),恰恰是讓兒子經(jīng)過(guò)久之計(jì)。父親指引兒子獨(dú)立走下來(lái),恰恰是讓兒子經(jīng)過(guò)這種歷練增加獨(dú)立克服困難的這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生在我們的生活中,家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類(lèi)的指導(dǎo)?;钪?,家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類(lèi)的指導(dǎo)。 一個(gè)人在旅途中,不可能一帆風(fēng)順,事事都順你意,一個(gè)人在旅途中,不可能一帆風(fēng)順,事事都順你意,遇到困難,感受挫折,都是正常的。只要我們不失自信,遇到困難,感受挫折,都是正常的。只要我們不失自信,牢記牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步,不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步,你能辦得到的你能辦得到的”,那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。,那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。請(qǐng)你發(fā)揮想象,為故事設(shè)計(jì)一個(gè)新的結(jié)局。挖掘思維潛請(qǐng)你發(fā)揮想象,為故事設(shè)計(jì)一個(gè)新的結(jié)局。挖掘思維潛力,張揚(yáng)思維個(gè)性,續(xù)寫(xiě)故事。力,張揚(yáng)思維個(gè)性,續(xù)寫(xiě)故事。例如:杰利找到的是例如:杰利找到的是“我我”的母親的母親 杰利沒(méi)有找到杰利沒(méi)有找到“我我”的任何親人的任何親人 杰利在途中勸說(shuō)伙伴們一起回來(lái)幫助杰利在途中勸說(shuō)伙伴們一起回來(lái)幫助“我我”

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