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河南省虞城縣第一初級中學(xué)七年級語文上冊 濟(jì)南的冬天課件2 新人教版

  • 資源ID:51775407       資源大?。?span id="o0jdqvl" class="font-tahoma">6.84MB        全文頁數(shù):21頁
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河南省虞城縣第一初級中學(xué)七年級語文上冊 濟(jì)南的冬天課件2 新人教版

濟(jì)南的冬天 第二課時(shí)虞城二中虞城二中 康瑞麗康瑞麗教學(xué)目標(biāo) 1、賞析課文、賞析課文35自然段,體會作者是如何抓住景物特點(diǎn)自然段,體會作者是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。進(jìn)行描寫的。 2、體會作者對景物獨(dú)特的感受,以及對其寄予的深情、體會作者對景物獨(dú)特的感受,以及對其寄予的深情 。 3、通過比較閱讀,領(lǐng)悟?qū)懢笆闱樯⑽牡氖闱榉椒āW(xué)習(xí)、通過比較閱讀,領(lǐng)悟?qū)懢笆闱樯⑽牡氖闱榉椒?。學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。作者的寫作技巧。賞析可以從以下角度來進(jìn)行: 1、富有表現(xiàn)力的詞語:、富有表現(xiàn)力的詞語: 例:例:“樹尖上頂著一髻兒白花樹尖上頂著一髻兒白花”一句中的一句中的“頂頂”。 2、優(yōu)美的句子:、優(yōu)美的句子: 例:例:“一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)把它們喚醒。陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)把它們喚醒?!?3、巧妙的修辭:、巧妙的修辭: 例:例:“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。臥著點(diǎn)雪?!钡谌匀欢钨p析 1、齊聲朗讀第三自然段。、齊聲朗讀第三自然段。 2、全段的中心句是那一句?、全段的中心句是那一句?(最妙是下點(diǎn)小雪呀)。(最妙是下點(diǎn)小雪呀)。第一層(第一句)最妙的是下點(diǎn)小雪呀。第一層(第一句)最妙的是下點(diǎn)小雪呀。第二層(第二句到第四句)第二層(第二句到第四句)“看吧看吧點(diǎn)粉色點(diǎn)粉色”第三層(第五句)第三層(第五句)“就是下小雪吧就是下小雪吧太秀氣。太秀氣。”3、全段的層次如何劃分?、全段的層次如何劃分?4、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處?作者是如何表現(xiàn)出小雪后山景之妙的? (l)妙在雪光、雪色:)妙在雪光、雪色:“山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花上頂著一髻兒白花”,松的翠與雪的白相映生色;,松的翠與雪的白相映生色;“山尖山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,如洗的藍(lán)天與似銀的雪,如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝;相映生輝;“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣水紋的花衣”,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。 (2)妙在雪態(tài):)妙在雪態(tài):“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點(diǎn)更美看見一點(diǎn)更美 的山的肌膚的山的肌膚”以動寫靜,寫出動人的形態(tài);以動寫靜,寫出動人的形態(tài);“哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞, 微微露出點(diǎn)粉色微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪把薄雪比喻成害羞的少女,寫出雪在陽光下的情態(tài)。)比喻成害羞的少女,寫出雪在陽光下的情態(tài)。) (3)作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法描寫了雪后山景的)作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法描寫了雪后山景的妙處。妙處。5、你喜歡第三自然段嗎?為什么? (1)寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間)寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序,有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)順序,有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來,讓讀者感受到的不僅是雪的外在美,而且出來,讓讀者感受到的不僅是雪的外在美,而且是雪的情韻美)。是雪的情韻美)。 (2) 文中的動詞用得好,如:樹尖用文中的動詞用得好,如:樹尖用“頂頂”,山尖用山尖用“鑲鑲”,山坡用,山坡用“穿穿”,山腰用,山腰用“露露”,幾個(gè)字各得其所。幾個(gè)字各得其所。 (3)畫面色彩的鮮明悅目相互映襯:矮松的青)畫面色彩的鮮明悅目相互映襯:矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖,映襯藍(lán)天;黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖,映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白,映襯一道兒暗黃;以微黃以山坡上的一道兒白,映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽,映襯薄雪微微露出的粉色。)的斜陽,映襯薄雪微微露出的粉色。) 第四段賞析: 1、齊讀第四自然段:城外遠(yuǎn)山、齊讀第四自然段:城外遠(yuǎn)山是張小水墨畫。是張小水墨畫。 2、作者抓住了什么景物來描寫的?、作者抓住了什么景物來描寫的? 3、哪個(gè)字用的最妙?、哪個(gè)字用的最妙? 4、作者運(yùn)用了什么修辭來描寫景物的?、作者運(yùn)用了什么修辭來描寫景物的?(城外遠(yuǎn)山上的小村莊,小村莊房頂上的積雪)。(城外遠(yuǎn)山上的小村莊,小村莊房頂上的積雪)。( “臥臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài),表達(dá)了一字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài),表達(dá)了一種安適平靜的氣氛,與文章基調(diào)相調(diào)諧,有一字傳神種安適平靜的氣氛,與文章基調(diào)相調(diào)諧,有一字傳神之效。和前文之效。和前文“一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著著陽光,暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。)相呼應(yīng)。)(比喻的運(yùn)用,把城外遠(yuǎn)山比作唐代名家的小水墨畫,(比喻的運(yùn)用,把城外遠(yuǎn)山比作唐代名家的小水墨畫,勾畫出一幅淡雅的圖畫。擬人勾畫出一幅淡雅的圖畫。擬人“山坡上臥著些小村山坡上臥著些小村莊莊”“”“小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”)第五段賞析1、第五自然段,描寫了濟(jì)南的水、第五自然段,描寫了濟(jì)南的水不結(jié)冰,清不結(jié)冰,清亮、空靈等亮、空靈等,作者是怎么表現(xiàn)濟(jì)南水的特點(diǎn)的?作者是怎么表現(xiàn)濟(jì)南水的特點(diǎn)的? (1)擬人:人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。雖沒)擬人:人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。雖沒直接寫天氣暖和,卻讓人感受到了溫暖。)直接寫天氣暖和,卻讓人感受到了溫暖。) (總結(jié)全文,既點(diǎn)題,又深化題意。)(總結(jié)全文,既點(diǎn)題,又深化題意。) 2、結(jié)尾句、結(jié)尾句“這就是冬天的濟(jì)南這就是冬天的濟(jì)南”與題目與題目“濟(jì)南濟(jì)南的冬天的冬天”有何不同?有什么作用?有何不同?有什么作用?(2)比喻:)比喻:“空靈的藍(lán)水晶空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。突出水的清亮的特征。 (3)本段文字寫冬天的水色,按自下而上的順序,即水)本段文字寫冬天的水色,按自下而上的順序,即水面上面上-空中空中-半空中半空中天上。先寫水藻之綠,以襯托水之清天上。先寫水藻之綠,以襯托水之清澈透明,又拓展想像,將天光、水色融為一體,描繪泉城鮮澈透明,又拓展想像,將天光、水色融為一體,描繪泉城鮮亮明麗的色彩,充滿贊美之情。)亮明麗的色彩,充滿贊美之情。) 為什么濟(jì)南的冬天的景色會如此動人? 寫法上有哪些特點(diǎn)? 1、文章謀篇布局層次井然。、文章謀篇布局層次井然。 2、文章比喻和擬人的寫法,生動貼切。、文章比喻和擬人的寫法,生動貼切。 3、情景交融。(、情景交融。(1)直接抒情。)直接抒情。 (2)創(chuàng)造意境,流露深)創(chuàng)造意境,流露深情。情。 (3)虛實(shí)結(jié)合,抒發(fā)熱愛之情。)虛實(shí)結(jié)合,抒發(fā)熱愛之情。 4、突出自己最鮮明的印象和感受,以喚起讀者類似的體、突出自己最鮮明的印象和感受,以喚起讀者類似的體驗(yàn),產(chǎn)生身臨其境之感。驗(yàn),產(chǎn)生身臨其境之感。比較閱讀,品味老舍寫景散文的魅力 : 濟(jì)南的秋天濟(jì)南的秋天 濟(jì)南濟(jì)南的的秋天秋天是詩境的。是詩境的。設(shè)若你的幻想中有個(gè)中古的設(shè)若你的幻想中有個(gè)中古的老城,有睡著了的大城樓,老城,有睡著了的大城樓,有狹窄的古石路,有寬厚的有狹窄的古石路,有寬厚的石城墻,環(huán)城流著一道清溪,石城墻,環(huán)城流著一道清溪,倒映著山影,岸上蹲著紅袍倒映著山影,岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個(gè)境界,那便是個(gè)要是這么個(gè)境界,那便是個(gè)濟(jì)南。設(shè)若你幻想不出濟(jì)南。設(shè)若你幻想不出-許許多人是不會幻想的多人是不會幻想的請到請到濟(jì)南來看看吧。濟(jì)南來看看吧。 濟(jì)南老城的街巷濟(jì)南老城的街巷 請你在秋天來。那城,那請你在秋天來。那城,那河,那古路,那山影,是終年給河,那古路,那山影,是終年給你預(yù)備著的。可是,加上濟(jì)南的你預(yù)備著的??墒?,加上濟(jì)南的秋色,濟(jì)南由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜秋色,濟(jì)南由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩境中了。這個(gè)詩意秋光秋美的詩境中了。這個(gè)詩意秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的。上帝把夏天的色是濟(jì)南獨(dú)有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給藝術(shù)賜給瑞士瑞士,把春天的賜給,把春天的賜給西西湖湖,秋和冬的全賜給了濟(jì)南。秋,秋和冬的全賜給了濟(jì)南。秋和冬是不好分開的,秋睡熟了一和冬是不好分開的,秋睡熟了一點(diǎn)便是冬,上帝不愿意把它忽然點(diǎn)便是冬,上帝不愿意把它忽然喚醒,所以作個(gè)整人情,連秋帶喚醒,所以作個(gè)整人情,連秋帶冬全給了濟(jì)南。冬全給了濟(jì)南。 濟(jì)南紅葉谷的秋天濟(jì)南紅葉谷的秋天詩的境界中必須有山有水。那么,請看濟(jì)南吧。那顏色不詩的境界中必須有山有水。那么,請看濟(jì)南吧。那顏色不同,方向不同,高矮不同的山,在秋色中便越發(fā)的不同了。同,方向不同,高矮不同的山,在秋色中便越發(fā)的不同了。 以顏色說吧,山腰中的松樹是青黑的,加上秋陽以顏色說吧,山腰中的松樹是青黑的,加上秋陽的斜射,那片青黑便多出些比灰色深,比黑色淺的顏的斜射,那片青黑便多出些比灰色深,比黑色淺的顏色,把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。色,把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。 山腳山腳是鑲著各色條子的,一層層的,有的黃,有的是鑲著各色條子的,一層層的,有的黃,有的灰,有的綠,有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒灰,有的綠,有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂山頂?shù)念伾煌€不重的顏色不同還不重要,山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰要,山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動,特別是在秋天,那陽中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動,特別是在秋天,那陽光能夠忽然清涼一會兒,忽然又溫暖一會兒,這個(gè)光能夠忽然清涼一會兒,忽然又溫暖一會兒,這個(gè)變動并不激烈,可是山上的顏色覺得出這個(gè)變化,變動并不激烈,可是山上的顏色覺得出這個(gè)變化,而立刻隨著變換。而立刻隨著變換。 忽然黃色更真了一些,忽然又暗了一忽然黃色更真了一些,忽然又暗了一些,忽然像有層看不見的薄霧在那兒些,忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動,忽然像有股細(xì)風(fēng)替流動,忽然像有股細(xì)風(fēng)替自然自然調(diào)合調(diào)合著彩色,輕輕的抹上一層各色俱全而著彩色,輕輕的抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山,再全是淡美的色道兒。有這樣的山,再配上那藍(lán)的天,晴暖的陽光;藍(lán)得像配上那藍(lán)的天,晴暖的陽光;藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了,可又沒完全綠了;晴要由藍(lán)變綠了,可又沒完全綠了;晴暖得要發(fā)燥了,可是有點(diǎn)涼風(fēng),正像暖得要發(fā)燥了,可是有點(diǎn)涼風(fēng),正像詩一樣的溫柔;這便是濟(jì)南的秋。況詩一樣的溫柔;這便是濟(jì)南的秋。況且因?yàn)轭伾牟煌?,那山的高低也更且因?yàn)轭伾牟煌巧降母叩鸵哺@然了。高的更高了些,低的更低了顯然了。高的更高了些,低的更低了些,山的棱角曲線在晴空中更真了,些,山的棱角曲線在晴空中更真了,更分明了,更瘦硬了??瓷巾斏夏莻€(gè)更分明了,更瘦硬了。看山頂上那個(gè)塔!塔! 再看水。以量說,以質(zhì)說,以形式說,哪兒的水能比濟(jì)南?有泉-到處是泉-有河,有湖,這是由形式上分。不管是泉是河是湖,全是那么清,全是那么甜,哎呀,濟(jì)南是自然的Sweet heart吧?大明湖夏日的蓮花,城河的綠柳,自然是美好的了 可是看水,是要看秋水的。濟(jì)南有秋山,又有可是看水,是要看秋水的。濟(jì)南有秋山,又有秋秋水水,這個(gè)秋才算個(gè)秋,因?yàn)榍锷袷窃跐?jì)南住家的。,這個(gè)秋才算個(gè)秋,因?yàn)榍锷袷窃跐?jì)南住家的。先不用說別的,只說水中的綠藻吧。那份兒先不用說別的,只說水中的綠藻吧。那份兒綠色綠色,除了除了上帝上帝心中的綠色,恐怕沒有別的東西能比擬心中的綠色,恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠色借著水的清澄顯露出來,好像美的。這種鮮綠色借著水的清澄顯露出來,好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的,這些綠藻是自人借著鏡子鑒賞自己的美。是的,這些綠藻是自己享受那水的甜美呢,不是為誰看的。它們知道己享受那水的甜美呢,不是為誰看的。它們知道它們那點(diǎn)綠的心事,它們終年在那兒吻著水皮,它們那點(diǎn)綠的心事,它們終年在那兒吻著水皮,做著綠色的香夢。淘氣的鴨子,用黃金的腳掌碰做著綠色的香夢。淘氣的鴨子,用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒,吻它們的綠葉一兩下。它們一兩下。浣女的影兒,吻它們的綠葉一兩下。只有這個(gè),是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀!只有這個(gè),是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀! 在秋天,水和藍(lán)天一樣的清涼。天上微微有些白在秋天,水和藍(lán)天一樣的清涼。天上微微有些白云,水上微微有些波皺。天水之間,全是清明,溫暖云,水上微微有些波皺。天水之間,全是清明,溫暖的空氣,帶著一點(diǎn)桂花的香味。山影兒也更真了。秋的空氣,帶著一點(diǎn)桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻的吻著。山兒不動,水兒微響。那中古的山秋水虛幻的吻著。山兒不動,水兒微響。那中古的老城,帶著這片秋色秋聲,是濟(jì)南,是詩。老城,帶著這片秋色秋聲,是濟(jì)南,是詩。 2、第一段寫出濟(jì)南怎樣的特征:3、作者在介紹濟(jì)南秋天的詩境時(shí),主要通過哪些事物來表現(xiàn)?討論下列問題:1、本文的中心句是那句?(濟(jì)南濟(jì)南的的秋天秋天是詩境的是詩境的。)(古樸、安靜、秀美。古樸、安靜、秀美。)(山和水山和水)(那顏色不同,方向不同,高矮不同的山,在秋色中(那顏色不同,方向不同,高矮不同的山,在秋色中便越發(fā)的不同了。)(顏色)便越發(fā)的不同了。)(顏色)4、作者對山的描寫是從哪三個(gè)方面來寫的?重點(diǎn)描寫了哪方面?5、本文抓住了濟(jì)南秋天里水的哪些特點(diǎn)?6、從中你可以體會到其中飽含作者的什么感情?7、讀完這兩篇文章,你對老舍寫景抒情散文有什么體會?(綠、甜美。)(綠、甜美。)(文章表達(dá)了作者喜愛濟(jì)南的感情。)(文章表達(dá)了作者喜愛濟(jì)南的感情。)(1)、文章謀篇布局層次井然。)、文章謀篇布局層次井然。(2)、文章比喻和擬人的寫法,語言生動貼切。)、文章比喻和擬人的寫法,語言生動貼切。(3)、情景交融。)、情景交融。(4)、突出自己最鮮明的印象和感受,以喚起讀者類)、突出自己最鮮明的印象和感受,以喚起讀者類似的體驗(yàn),產(chǎn)生身臨其境之感。似的體驗(yàn),產(chǎn)生身臨其境之感。五、作業(yè) 我們感受到了老舍先生筆下冬天的濟(jì)南,她溫暖如春、秀我們感受到了老舍先生筆下冬天的濟(jì)南,她溫暖如春、秀麗如畫,表達(dá)了作者對濟(jì)南發(fā)自肺腑的熱愛。請同學(xué)們模麗如畫,表達(dá)了作者對濟(jì)南發(fā)自肺腑的熱愛。請同學(xué)們模仿仿濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天里老舍描寫濟(jì)南美景的表現(xiàn)手法,用你里老舍描寫濟(jì)南美景的表現(xiàn)手法,用你的心,你的語言描繪一下當(dāng)?shù)氐亩?。的心,你的語言描繪一下當(dāng)?shù)氐亩臁?

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