廣西南寧市第二初中化學(xué) 燃燒競(jìng)賽課件

（第一課時(shí)）（第一課時(shí)）說(shuō)課流程說(shuō)課流程 教材分析教材分析 教材的地位與作用教材的地位與作用教材分析教材分析 教材的地位與作用教材的地位與作用鐵、紅磷、鐵、紅磷、碳、石蠟、碳、石蠟、硫等物質(zhì)硫等物質(zhì)的燃燒的燃燒二氧化碳二氧化碳的滅火的滅火燃燒條件燃燒條件滅火原理滅火原理化學(xué)反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)中能量的中能量的變化變化內(nèi)容分析內(nèi)容分析提出問(wèn)題提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)例分析實(shí)例分析知識(shí)回顧知識(shí)回顧掌握燃燒的特征和燃燒的概念掌握燃燒的特征和燃燒的概念燃燒的條件以及滅火原理燃燒的條件以及滅火原理燃燒的條件是什么？燃燒的條件是什么？通過(guò)紅磷和白磷燃燒的對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究通過(guò)紅磷和白磷燃燒的對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論得出結(jié)論教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：知識(shí)與技能： 1.1.記住燃燒條件并能推斷出滅火原理。記住燃燒條件并能推斷出滅火原理。 2.2.能應(yīng)用燃燒的條件和滅火的原理說(shuō)明解決日常生活中簡(jiǎn)單的能應(yīng)用燃燒的條件和滅火的原理說(shuō)明解決日常生活中簡(jiǎn)單的滅火問(wèn)題。滅火問(wèn)題。過(guò)程與方法：過(guò)程與方法： 1.1.通過(guò)研究燃燒的條件，認(rèn)識(shí)探究問(wèn)題的方法；通過(guò)研究燃燒的條件，認(rèn)識(shí)探究問(wèn)題的方法； 2.2.通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己歸納通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己歸納 現(xiàn)象和結(jié)論，現(xiàn)象和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。 通過(guò)應(yīng)用滅火原理解決生活中簡(jiǎn)單的滅火問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生通過(guò)應(yīng)用滅火原理解決生活中簡(jiǎn)單的滅火問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用。的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀：教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn): : 燃燒條件和滅火的原理。燃燒條件和滅火的原理。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn): 燃燒條件的初步探究燃燒條件的初步探究;應(yīng)用燃燒條件應(yīng)用燃燒條件和滅火原理說(shuō)明解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。和滅火原理說(shuō)明解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)情分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)在第一單元和第二單元學(xué)生已經(jīng)在第一單元和第二單元接觸了物質(zhì)在氧氣中燃燒反應(yīng)的接觸了物質(zhì)在氧氣中燃燒反應(yīng)的知識(shí)，但知識(shí)零碎不深入。知識(shí)，但知識(shí)零碎不深入。能力狀況能力狀況知識(shí)狀況知識(shí)狀況 學(xué)生已初步具備實(shí)驗(yàn)探究能力，但觀察學(xué)生已初步具備實(shí)驗(yàn)探究能力，但觀察描述能力和抽象思維能力不強(qiáng)。描述能力和抽象思維能力不強(qiáng)。生活經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生雖有一定生活經(jīng)驗(yàn)，但沒(méi)有將感性學(xué)生雖有一定生活經(jīng)驗(yàn)，但沒(méi)有將感性認(rèn)識(shí)與相關(guān)理論聯(lián)系起來(lái)。認(rèn)識(shí)與相關(guān)理論聯(lián)系起來(lái)。教法分析教法分析引導(dǎo)講授法引導(dǎo)講授法多媒體輔助教學(xué)法多媒體輔助教學(xué)法 實(shí)驗(yàn)探究法實(shí)驗(yàn)探究法學(xué)法分析學(xué)法分析對(duì)比歸納法對(duì)比歸納法學(xué)案導(dǎo)學(xué)法學(xué)案導(dǎo)學(xué)法交流討論法交流討論法自主探究法自主探究法【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)腦想。讓學(xué)生在合作、探究的過(guò)程己動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)腦想。讓學(xué)生在合作、探究的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)理念教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)理念 義務(wù)階段的化學(xué)應(yīng)貼近生活，義務(wù)階段的化學(xué)應(yīng)貼近生活，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以提高學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)并保生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此“自主、自主、合作、探究合作、探究”是我這節(jié)課的教學(xué)是我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)理念。1.1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)2.2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)，溫故知新學(xué)案導(dǎo)學(xué)，溫故知新3.3.實(shí)驗(yàn)探究，探索新知實(shí)驗(yàn)探究，探索新知4.4.內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用5.5.歸納小結(jié)，深化目標(biāo)歸納小結(jié)，深化目標(biāo)6.6.布置作業(yè)，鞏固升華布置作業(yè)，鞏固升華 1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程“ “燒不壞的手帕燒不壞的手帕”【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，我特意以性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，我特意以魔術(shù)表演創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受化學(xué)知魔術(shù)表演創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受化學(xué)知識(shí)的神奇之處。識(shí)的神奇之處。 事例事例 觀察到的現(xiàn)象觀察到的現(xiàn)象 事例事例 觀察到的現(xiàn)象觀察到的現(xiàn)象 鎂條在空鎂條在空氣中燃燒氣中燃燒 木炭在氧木炭在氧氣中燃燒氣中燃燒 石蠟在氧石蠟在氧氣中燃燒氣中燃燒 鐵絲在氧鐵絲在氧氣中燃燒氣中燃燒 燃燒反應(yīng)的特征：燃燒反應(yīng)的特征： 燃燒反應(yīng)的定義：燃燒反應(yīng)的定義： 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程2. 2. 學(xué)案導(dǎo)學(xué)、溫故知新學(xué)案導(dǎo)學(xué)、溫故知新 【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】由組長(zhǎng)牽頭討論交流導(dǎo)學(xué)案，把仍不能解決的疑問(wèn)由組長(zhǎng)牽頭討論交流導(dǎo)學(xué)案，把仍不能解決的疑問(wèn)寫(xiě)在黑板上，我們共同解決。通過(guò)溫故知新，不但鞏固了氧氣的寫(xiě)在黑板上，我們共同解決。通過(guò)溫故知新，不但鞏固了氧氣的性質(zhì)也獲得了燃燒的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。同時(shí)小組性質(zhì)也獲得了燃燒的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。同時(shí)小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極發(fā)言，他們要繼續(xù)比比哪一組最優(yōu)秀。成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極發(fā)言，他們要繼續(xù)比比哪一組最優(yōu)秀。我是這樣設(shè)計(jì)的我是這樣設(shè)計(jì)的請(qǐng)學(xué)生大膽猜想燃燒條件并根據(jù)下面提供請(qǐng)學(xué)生大膽猜想燃燒條件并根據(jù)下面提供的實(shí)驗(yàn)器材的實(shí)驗(yàn)器材, 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想：實(shí)驗(yàn)器材：蘸有酒精的小棉花球和蘸有水實(shí)驗(yàn)器材：蘸有酒精的小棉花球和蘸有水的小棉花球、小木條、小煤塊、鑷子、藥的小棉花球、小木條、小煤塊、鑷子、藥匙、火柴、燒杯、蠟燭、小石子。匙、火柴、燒杯、蠟燭、小石子。3. 實(shí)驗(yàn)探究，探索新知實(shí)驗(yàn)探究，探索新知教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程探究探究1：學(xué)生自主猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證。：學(xué)生自主猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證。 資料在線資料在線物質(zhì)物質(zhì)白磷白磷紅磷紅磷煤球煤球棉花棉花木材木材著火點(diǎn)著火點(diǎn)/4040240240750750150150250-330250-330著火點(diǎn)也叫燃點(diǎn)，是物質(zhì)燃燒所需要的最低溫度。著火點(diǎn)也叫燃點(diǎn)，是物質(zhì)燃燒所需要的最低溫度。3. 實(shí)驗(yàn)探究，探索新知實(shí)驗(yàn)探究，探索新知教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)先從生活中熟悉的事物引入實(shí)驗(yàn)探此環(huán)節(jié)先從生活中熟悉的事物引入實(shí)驗(yàn)探究，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能究，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，收集和處理信息的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，獲得燃燒力，收集和處理信息的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，獲得燃燒的條件，體現(xiàn)知識(shí)與技能目標(biāo)。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；的條件，體現(xiàn)知識(shí)與技能目標(biāo)。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；通過(guò)同學(xué)之間的交流、合作，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，體通過(guò)同學(xué)之間的交流、合作，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，體現(xiàn)過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)?，F(xiàn)過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。 3. 實(shí)驗(yàn)探究，探索新知實(shí)驗(yàn)探究，探索新知探究探究2：教師演示實(shí)驗(yàn)教師演示實(shí)驗(yàn)7-1【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)可以使操作簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)時(shí)教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)可以使操作簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)時(shí)間短，實(shí)驗(yàn)效果好。安全性能好，有效防止環(huán)境污染；間短，實(shí)驗(yàn)效果好。安全性能好，有效防止環(huán)境污染；有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。圖圖2教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程3. 實(shí)驗(yàn)探究，探索新知實(shí)驗(yàn)探究，探索新知 【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受自學(xué)的讓學(xué)生感受自學(xué)的樂(lè)趣，從樂(lè)趣，從搜集的資料中體會(huì)燃燒不僅對(duì)人類有用也搜集的資料中體會(huì)燃燒不僅對(duì)人類有用也會(huì)帶來(lái)災(zāi)難，這樣學(xué)生更能體會(huì)到只有學(xué)會(huì)帶來(lái)災(zāi)難，這樣學(xué)生更能體會(huì)到只有學(xué)會(huì)滅火的方法才能更好的保護(hù)自己。利用會(huì)滅火的方法才能更好的保護(hù)自己。利用“燃燒條件必須同時(shí)滿足燃燒條件必須同時(shí)滿足”分析推導(dǎo)出滅分析推導(dǎo)出滅火的方法，突出了重點(diǎn)?；鸬姆椒?，突出了重點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程探究探究3：請(qǐng)學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的有關(guān)燃燒對(duì)人類：請(qǐng)學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的有關(guān)燃燒對(duì)人類有利和有害圖片、資料或視頻。有利和有害圖片、資料或視頻。(1)(1) 下列不是燃燒需要的條件是（下列不是燃燒需要的條件是（ ）A A可燃物可燃物 B B氧氣氧氣 C C壓強(qiáng)壓強(qiáng) D D達(dá)到燃燒所需的最低溫度達(dá)到燃燒所需的最低溫度 (2(2) ) 森林著火時(shí)，救火員開(kāi)辟防火隔離帶森林著火時(shí)，救火員開(kāi)辟防火隔離帶的目的是（的目的是（ ）A A隔絕空氣隔絕空氣 B B開(kāi)辟道路以利于運(yùn)水滅火開(kāi)辟道路以利于運(yùn)水滅火C C隔離可燃物隔離可燃物 D D使可燃物溫度降低到著火點(diǎn)以下使可燃物溫度降低到著火點(diǎn)以下 4.4.內(nèi)化提高、實(shí)際應(yīng)用內(nèi)化提高、實(shí)際應(yīng)用教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】這樣的反饋練習(xí)能夠突出重難這樣的反饋練習(xí)能夠突出重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，直擊中點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，直擊中考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到燃燒條件和滅火方法的重考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到燃燒條件和滅火方法的重要性，也解決了情境創(chuàng)設(shè)中的問(wèn)題。要性，也解決了情境創(chuàng)設(shè)中的問(wèn)題。 (3)下列現(xiàn)象應(yīng)該如何滅火、解釋（選做兩個(gè)）下列現(xiàn)象應(yīng)該如何滅火、解釋（選做兩個(gè)）熄滅酒精燈：熄滅酒精燈： 油鍋著火：油鍋著火： 酒精燈失火：酒精燈失火： 電路著火：電路著火： 魔術(shù)魔術(shù)“燒不壞的手帕燒不壞的手帕”中手帕燒不壞的原因：中手帕燒不壞的原因： 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程4.4.內(nèi)化提高、實(shí)際應(yīng)用內(nèi)化提高、實(shí)際應(yīng)用5.5.歸納小結(jié)、深化目標(biāo)歸納小結(jié)、深化目標(biāo) 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課自己在學(xué)習(xí)內(nèi)容、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課自己在學(xué)習(xí)內(nèi)容、 化學(xué)學(xué)習(xí)方法上的收獲?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)方法上的收獲。 【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】突出重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。突出重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。 同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性?；瘜W(xué)的積極性。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程6.6.布置作業(yè)、鞏固升華布置作業(yè)、鞏固升華 (1) （必做題（必做題:家庭小實(shí)驗(yàn)）課本家庭小實(shí)驗(yàn)）課本130頁(yè)的實(shí)驗(yàn)探究。（提示：碳頁(yè)的實(shí)驗(yàn)探究。（提示：碳酸鈉俗名純堿或面堿；鹽酸可以用醋酸代替。）酸鈉俗名純堿或面堿；鹽酸可以用醋酸代替。）(2)（選做題）（選做題） A級(jí)：用化學(xué)知識(shí)解釋級(jí)：用化學(xué)知識(shí)解釋“鉆木取火鉆木取火”、“燧石取火燧石取火”。B級(jí)：查閱資料了解有關(guān)滅火器及其使用方法。級(jí)：查閱資料了解有關(guān)滅火器及其使用方法。C級(jí)：你有什么方法讓爐火燒得更旺？級(jí)：你有什么方法讓爐火燒得更旺？【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】將教材中簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)作為家庭小實(shí)驗(yàn)，將教材中簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)作為家庭小實(shí)驗(yàn)，使課堂延伸到生活。使課堂延伸到生活。分層作業(yè)分層作業(yè),本著差生轉(zhuǎn)化，優(yōu)生本著差生轉(zhuǎn)化，優(yōu)生發(fā)展的原則設(shè)置有彈性有梯度的作業(yè)，希望全體學(xué)生發(fā)展的原則設(shè)置有彈性有梯度的作業(yè)，希望全體學(xué)生都能得到提高。都能得到提高。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生一目了然，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。一目了然，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。1 1、可燃物、可燃物 2 2、氧氣、氧氣3 3、溫度達(dá)到著火點(diǎn)、溫度達(dá)到著火點(diǎn)1 1、清除可燃物、清除可燃物 2 2、隔絕氧氣、隔絕氧氣3 3、溫度降到著火點(diǎn)以下、溫度降到著火點(diǎn)以下一一 燃燒的燃燒的 條件條件 三個(gè)條件需同時(shí)具備三個(gè)條件需同時(shí)具備 缺一不可缺一不可二二 滅火原理滅火原理第七單元第七單元 課題課題1 1 燃燒與滅火燃燒與滅火滿足其一滿足其一教學(xué)反思教學(xué)反思 根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，我力圖嘗試引導(dǎo)學(xué)生使用我力圖嘗試引導(dǎo)學(xué)生使用“自主、合作、探自主、合作、探究究”這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為教學(xué)活這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體動(dòng)的主體,讓廣大學(xué)生不但要讓廣大學(xué)生不但要“學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)”，還，還要要“會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)樂(lè)學(xué)”。當(dāng)然本節(jié)課還存在。當(dāng)然本節(jié)課還存在著許多不足之處，比如在實(shí)驗(yàn)探究和學(xué)生交著許多不足之處，比如在實(shí)驗(yàn)探究和學(xué)生交流過(guò)程中時(shí)間的把握上還存在問(wèn)題，在以后流過(guò)程中時(shí)間的把握上還存在問(wèn)題，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷探索。的教學(xué)中我會(huì)不斷探索。