七年級語文上冊 第7課《再塑生命的人》課件 新人教版

再塑生命的人 海倫海倫凱勒凱勒走近作者走近作者 海倫海倫凱勒，凱勒，1919世紀世紀美美國盲聾女國盲聾女作作家家、 教育家教育家、慈善家慈善家、社會活動家社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮。她以自強不息的頑強毅力，在安妮。莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構。善機構。她被美國她被美國時代周刊時代周刊評為美國十大評為美國十大英雄偶像，榮獲英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章總統(tǒng)自由勛章”等獎等獎項。主要著作有項。主要著作有假如給我三天光明假如給我三天光明、我的老師我的老師 、我的生活我的生活 等。等。她她1919個月就失聰失明，生活在無聲無個月就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不認識。語無光的世界里，連爸爸媽媽都不認識。但是她憑著自己的堅毅和努力，不但活但是她憑著自己的堅毅和努力，不但活了下來，甚至成為一個對整個世界都有了下來，甚至成為一個對整個世界都有影響的人。影響的人。她，精通英語、德語、法語！她，精通英語、德語、法語！她，曾經(jīng)就讀哈佛大學！她，先后完成她，曾經(jīng)就讀哈佛大學！她，先后完成十四部具有世界影響的著作！她，被譽十四部具有世界影響的著作！她，被譽為為“美國英雄美國英雄”！解題：解題： “再塑生命的人再塑生命的人”指的是指的是安妮安妮莎莉文老師莎莉文老師 ，她再塑，她再塑了了海倫海倫凱勒凱勒的生命。的生命。課文節(jié)選自課文節(jié)選自假如給我三天光明假如給我三天光明一書，一書，由由再塑生命再塑生命、關于關于“愛愛”的含義的含義兩篇文章合編在一起。兩篇文章合編在一起。她她1919個月就失聰失明，生活在無聲無個月就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不認識。語無光的世界里，連爸爸媽媽都不認識。但是她憑著自己的堅毅和努力，不但活但是她憑著自己的堅毅和努力，不但活了下來，甚至成為一個對整個世界都有了下來，甚至成為一個對整個世界都有影響的人。影響的人。她，精通英語、德語、法語！她，精通英語、德語、法語！她，曾經(jīng)就讀哈佛大學！她，先后完成她，曾經(jīng)就讀哈佛大學！她，先后完成十四部具有世界影響的著作！她，被譽十四部具有世界影響的著作！她，被譽為為“美國英雄美國英雄”！解題：解題： “再塑生命的人再塑生命的人”指的是指的是安妮安妮莎莉文老師莎莉文老師 ，她再塑，她再塑了了海倫海倫凱勒凱勒的生命。的生命。課文節(jié)選自課文節(jié)選自假如給我三天光明假如給我三天光明一書，一書，由由再塑生命再塑生命、關于關于“愛愛”的含義的含義兩篇文章合編在一起。兩篇文章合編在一起。 企盼：企盼：盼望。盼望。 遷徙（遷徙（xx）：）：遷移。遷移。 繁衍（繁衍（ynyn）：）：逐漸增多或增廣。逐漸增多或增廣。油然而生：油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。形容思想感情自然而然地產(chǎn)生?；▓F錦簇：花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。來）。不可名狀：不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。不能夠用語言形容。名，說出。期期艾艾（期期艾艾（i i）：）：形容口吃。西漢周昌口吃，往往連形容口吃。西漢周昌口吃，往往連聲聲“期期期期”。三國魏鄧艾口吃，往往連聲。三國魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾艾艾”。利用字典和課下注釋疏解下列詞語利用字典和課下注釋疏解下列詞語 默讀課文，思考并回答：默讀課文，思考并回答： 1.1.在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？貌是什么樣子的？ 2.2.莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？海倫她的感受又是如何？ 我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生，當時的我，經(jīng)我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生，當時的我，經(jīng)過幾個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。過幾個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。 朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)o張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)グ恶側(cè)? ,心兒怦怦直跳，惟恐發(fā)生意外。在受教心兒怦怦直跳，惟恐發(fā)生意外。在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！光明！光明！快給我光明！”恰恰恰正在此時，愛的光明照在了我的身上。恰正在此時，愛的光明照在了我的身上。莎莉文老師到來之前莎莉文老師到來之前莎莉文老師到來之后莎莉文老師到來之后不不幸幸幸幸福福莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？倫她的感受又是如何？段落段落事件事件海倫的感受海倫的感受第第5 5段段第一次親密接觸第一次親密接觸自豪、高興自豪、高興第第9 91212段段第第1313段段教教“我我”比較復雜的字比較復雜的字陌生陌生第第6、第、第8段段給我洋娃娃，教給我洋娃娃，教“我我”拼寫拼寫dolldoll第第7段段教教“我我”學會簡單的字學會簡單的字領悟領悟教教“我我”學會區(qū)分學會區(qū)分“杯杯”和和“水水”不耐煩不耐煩恍然大悟恍然大悟求知求知欲油然而生欲油然而生喜悅、幸福喜悅、幸福行文脈絡行文脈絡相識前：相識前：相識相識莎莉文老師教莎莉文老師教“我我”拼寫詞拼寫詞（6-7）莎莉文老師教莎莉文老師教“我我”區(qū)別具體事物區(qū)別具體事物（8-9）井房散步，從自然中認識井房散步，從自然中認識“水水”(10-13)“我我”的內(nèi)心惶恐、絕望。（的內(nèi)心惶恐、絕望。（1-4）文中文中“我我”的感情變化的詞句的感情變化的詞句憤怒、苦惱，疲倦不堪、惟恐意外發(fā)生 ，自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。求知的欲望油然而生。 本文敘述了莎莉文老師教“我” 識字、認識各種識字、認識各種事物事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術高超的教育藝術，表達了“我”對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情由衷的贊美和感激之情。 體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術 導學探究點一：理解開頭導學探究點一：理解開頭 1、作者為何把認識莎莉文老師的日期交代得如此具、作者為何把認識莎莉文老師的日期交代得如此具體明確？體明確？ 作者對這一天的印象非常深刻，同時也說明莎莉文老師對我作者對這一天的印象非常深刻，同時也說明莎莉文老師對我的影響之大。的影響之大。 2、作者為什么、作者為什么“不能不感慨萬分不能不感慨萬分”， “截然不同截然不同”一詞有何表達效果？一詞有何表達效果？ 運用雙重否定，表達強烈肯定含義，強調(diào)莎莉文老師對我的運用雙重否定，表達強烈肯定含義，強調(diào)莎莉文老師對我的影響非常大。影響非常大?！敖厝徊煌厝徊煌币辉~說明了從那時開始老師對海倫一詞說明了從那時開始老師對海倫生命的意義。生命的意義。體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術 導學探究點二：對比與比喻導學探究點二：對比與比喻 1、朗讀、朗讀2、3段思考，段思考，“從母親的手勢以及家人匆匆從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有不尋常的事發(fā)生。忙忙的樣子，猜想一定有不尋常的事發(fā)生?！边@句話這句話在文中起什么作用？第在文中起什么作用？第3段開頭的景物描寫有什么作用？段開頭的景物描寫有什么作用？ 暗示老師將要到來，設置懸念，引人入勝；美麗景色反襯暗示老師將要到來，設置懸念，引人入勝；美麗景色反襯“我我”內(nèi)心所受的累累創(chuàng)傷，也反襯我對即將發(fā)生的內(nèi)心所受的累累創(chuàng)傷，也反襯我對即將發(fā)生的“奇跡奇跡”的渴望。的渴望。 2、默讀第、默讀第4段思考，這段描寫了段思考，這段描寫了“我我”當時怎樣的當時怎樣的心理狀態(tài)？這樣寫有什么作用？心理狀態(tài)？這樣寫有什么作用？ 用用“大霧中的航行大霧中的航行”來比喻自己在遇到老師之前那種無助、彷來比喻自己在遇到老師之前那種無助、彷徨、苦悶的心情，以及內(nèi)心對光明的渴望，從側(cè)面烘托了老師徨、苦悶的心情，以及內(nèi)心對光明的渴望，從側(cè)面烘托了老師的重要性。的重要性。3、課文、課文1-5段，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)段，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？容？這樣寫有什么好處？l到到“我我”家的時間及對家的時間及對“我我”的重要性的重要性l介紹介紹“我我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對光明的渴內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對光明的渴望望激發(fā)讀者的閱讀欲望，產(chǎn)生期待、期盼的急迫心情。激發(fā)讀者的閱讀欲望，產(chǎn)生期待、期盼的急迫心情。 既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導，教導，“我我”對生活充滿期望形成對比，突出了莎對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對莉文老師對“我我”的重要性。的重要性。體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術導學探究點三：體會學習的艱辛與收獲導學探究點三：體會學習的艱辛與收獲 1、第、第6段中段中“立即跑下樓去立即跑下樓去”表明了什么？第表明了什么？第10段中產(chǎn)生摩擦時，段中產(chǎn)生摩擦時，老師為什么帶我去散步？老師為什么帶我去散步？ 生動形象的體現(xiàn)了我初學知識的興奮和喜悅；生動形象的體現(xiàn)了我初學知識的興奮和喜悅； 將我?guī)胍粋€輕將我?guī)胍粋€輕松、美好的環(huán)境，讓我從壞心情中解放出來，獲得輕松愉快的學習松、美好的環(huán)境，讓我從壞心情中解放出來，獲得輕松愉快的學習心境，尋找教育契機。心境，尋找教育契機。 2、第、第11、12段，段，“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂、自由?？鞓?、自由?！边@句話有什么深刻含義？這句話有什么深刻含義？“充滿新奇的眼光充滿新奇的眼光”指什指什么？么？“兩眼浸滿了淚水兩眼浸滿了淚水”中的中的“浸浸”字有什么表達效果？字有什么表達效果？ 說明老師的教育取得了神奇的效果，說明老師的教育取得了神奇的效果，“水水”開啟了海倫智慧和情開啟了海倫智慧和情感的大門。感的大門。 “充滿新奇的眼光充滿新奇的眼光”指我獲得了生命的意識和感情，指我獲得了生命的意識和感情，擁有了求知的無比美妙的感受。擁有了求知的無比美妙的感受。 “浸浸”形象寫出了我滿眼淚水的形象寫出了我滿眼淚水的樣子，生動表現(xiàn)出我的痛惜和悔恨之情樣子，生動表現(xiàn)出我的痛惜和悔恨之情。3、莎莉文老師對海倫的教育順利嗎？舉例說、莎莉文老師對海倫的教育順利嗎？舉例說明。明。挫折挫折不能分清不能分清“杯杯”和和“水水”海倫海倫我實在有些不耐煩了，抓起新洋我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。中覺得特別痛快。莎莉文莎莉文 把洋娃娃掃到爐把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我（邊把帽子給我（愛愛心與耐心心與耐心）效果效果我恍然大悟，一下子我恍然大悟，一下子理解了語言文字的奧秘。理解了語言文字的奧秘。知道了知道了“水水”這個字就這個字就是正在我手上流過的這是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快給予我光明、希望、快樂和自由。樂和自由。 把我的一只手放在把我的一只手放在噴水口下，在我的另噴水口下，在我的另一只手上拼寫一只手上拼寫“WATER”“WATER”“水水”字，起先寫得很慢，字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。第二遍就寫得快一些。（教學技巧高超教學技巧高超）體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術導學探究點四：主題升華導學探究點四：主題升華 1、讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？、讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學生？海倫是怎樣的一個學生？請以請以“我從我從_這句話中讀出莎莉文（或海倫）這句話中讀出莎莉文（或海倫）是是_的人的人”為句式，仔細品味課文語言，概括人物形為句式，仔細品味課文語言，概括人物形象。象。莎莉文老師：熱愛學生、講究教育方法、循循善誘、莎莉文老師：熱愛學生、講究教育方法、循循善誘、 善良溫柔、充滿智慧、耐心善良溫柔、充滿智慧、耐心海倫：海倫： 聰明好學、求知欲強、悟性極高、堅毅、聰明好學、求知欲強、悟性極高、堅毅、 知錯就改、感情豐富、熱愛生活知錯就改、感情豐富、熱愛生活毅毅力：力：小海倫沒有對認識文字放棄小海倫沒有對認識文字放棄靈靈感：感：小海倫通過水受到了啟發(fā)小海倫通過水受到了啟發(fā)求知欲：求知欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情小海倫對新事物擁有極大的熱情好老師：好老師：本文突破了本文突破了“以寫老師為主以寫老師為主”的慣例，既寫老師，的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。你認為作者這樣做的目的是什么？你認為作者這樣做的目的是什么？作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等，己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等，都是為了從側(cè)面寫老師對自己的巨大影響，寫老都是為了從側(cè)面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。師的可敬可愛。 正面描寫正面描寫-側(cè)面描寫側(cè)面描寫（直接描寫）（直接描寫）（間接描寫）（間接描寫）拓展延伸拓展延伸莎莉文老師莎莉文老師將人世間美好的思想將人世間美好的思想情操情操“愛愛”，像春天的種子深深，像春天的種子深深植于海倫植于海倫凱勒的生命，以無私凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。的愛重塑了她的生命。海倫深深海倫深深地感激自己的老師，她說：假如地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。希望同學們也能凝視我的老師。希望同學們也能關愛他人，讓生命得到升華。關愛他人，讓生命得到升華。 海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結果。在人類歷史長河中，像作者這樣憑借堅強意志與努力的結果。在人類歷史長河中，像作者這樣憑借堅強意志與命運進行抗爭的杰出人士，你還知道哪些？試列舉古今中外那命運進行抗爭的杰出人士，你還知道哪些？試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘障人的事跡。些付出艱辛努力而成功的殘障人的事跡。史鐵生史鐵生因雙腿癱瘓于1972年回到北京。并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文我與地壇鼓勵了無數(shù)的人。2002年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。2010年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。二十多歲時患眼疾雙二十多歲時患眼疾雙眼相繼失明眼相繼失明 二胡作品二胡作品二泉映月二泉映月獲二十世紀華人經(jīng)典獲二十世紀華人經(jīng)典音樂作品獎。音樂作品獎。阿炳阿炳 ( (原名華彥鈞原名華彥鈞)以頑強的意志創(chuàng)以頑強的意志創(chuàng)作了長篇小說作了長篇小說鋼鐵是怎樣煉鋼鐵是怎樣煉成的成的。奧斯特洛夫斯基奧斯特洛夫斯基 蘇聯(lián)作家蘇聯(lián)作家2525歲全身癱瘓，雙目失歲全身癱瘓，雙目失明明自學掌握英語自學掌握英語 、日語日語 、德語等。、德語等。當代知名作家當代知名作家 翻譯家。翻譯家。5 5歲時胸部以下完歲時胸部以下完全失去知覺全失去知覺 高高位截癱位截癱張海迪張海迪美國政治家美國政治家4141歲時因患脊髓灰質(zhì)歲時因患脊髓灰質(zhì)炎，下肢癱瘓炎，下肢癱瘓是美國歷史上唯一蟬是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。聯(lián)四屆的總統(tǒng)。富蘭克林富蘭克林羅斯福羅斯福 路德維希路德維希范范貝多芬貝多芬（1770-18271770-1827） 德國偉大的作曲家德國偉大的作曲家 2626歲時聽覺衰退歲時聽覺衰退 3535歲時完全耳聾歲時完全耳聾 世界不給他歡樂世界不給他歡樂 他卻創(chuàng)造了歡樂給世界他卻創(chuàng)造了歡樂給世界 頑強的毅力可以征服世界上的頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。任何一座高峰。 荻更斯荻更斯 苦難對于天才是一塊墊腳石，苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。者是一個萬丈深淵。 巴爾扎克巴爾扎克 順境中的美德是自制，逆境順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。中的美德是不屈不撓。 培根培根