中考語文一輪復(fù)習(xí) 第2篇 現(xiàn)代文閱讀 第21課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)理清結(jié)構(gòu)層次課件

安徽考情分析安徽考情分析 命題命題規(guī)律規(guī)律 從安徽近幾年的中考語文試題來看，議論從安徽近幾年的中考語文試題來看，議論文命題規(guī)律如下：文命題規(guī)律如下： 1考查難度適中，體現(xiàn)出對(duì)初中生閱讀層次考查難度適中，體現(xiàn)出對(duì)初中生閱讀層次的針對(duì)性和適應(yīng)性。的針對(duì)性和適應(yīng)性。 2試題選材來自課外，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)試題選材來自課外，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)出生活化；關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)且比較集中，體現(xiàn)出熱點(diǎn)性；出生活化；關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)且比較集中，體現(xiàn)出熱點(diǎn)性；立意上引導(dǎo)學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出引領(lǐng)性。立意上引導(dǎo)學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出引領(lǐng)性。 3考查內(nèi)容主要有：對(duì)論點(diǎn)的辨析、判考查內(nèi)容主要有：對(duì)論點(diǎn)的辨析、判斷、提取、歸納；對(duì)論據(jù)類型的認(rèn)識(shí)、分析；對(duì)斷、提取、歸納；對(duì)論據(jù)類型的認(rèn)識(shí)、分析；對(duì)論證方法的辨識(shí)、理解；對(duì)論證結(jié)構(gòu)的劃分；對(duì)論證方法的辨識(shí)、理解；對(duì)論證結(jié)構(gòu)的劃分；對(duì)論證方式的辨別；體會(huì)議論文的語言特點(diǎn)；理解論證方式的辨別；體會(huì)議論文的語言特點(diǎn)；理解全文或段落的結(jié)構(gòu)層次，快速辨識(shí)中心句、關(guān)鍵句并全文或段落的結(jié)構(gòu)層次，快速辨識(shí)中心句、關(guān)鍵句并理解其含義。理解其含義。 4題型以主觀題為主，也嘗試設(shè)有開放性試題型以主觀題為主，也嘗試設(shè)有開放性試題，并有擴(kuò)大的趨勢。分值一般在題，并有擴(kuò)大的趨勢。分值一般在18分左右。分左右。 命題命題預(yù)測預(yù)測 安徽中考語文試卷對(duì)議論文閱讀考查呈現(xiàn)的趨勢是：安徽中考語文試卷對(duì)議論文閱讀考查呈現(xiàn)的趨勢是： 2010年、年、2012年、年、2014年都對(duì)議論文進(jìn)行了考查。從此趨勢年都對(duì)議論文進(jìn)行了考查。從此趨勢來看，安徽中考對(duì)議論文的考查基本是隔一年考查一次，由來看，安徽中考對(duì)議論文的考查基本是隔一年考查一次，由此預(yù)測，此預(yù)測，2016年安徽中考對(duì)議論文閱讀考查的可能性非常大。年安徽中考對(duì)議論文閱讀考查的可能性非常大。第第2課時(shí)課時(shí) 字詞的音、形、義字詞的音、形、義 備考指南備考指南 1.明確考綱中對(duì)議論文考查的內(nèi)容與要求，弄明確考綱中對(duì)議論文考查的內(nèi)容與要求，弄清考綱中考查的知識(shí)點(diǎn)和能力目標(biāo)。清考綱中考查的知識(shí)點(diǎn)和能力目標(biāo)。 2明確議論文的文體知識(shí)：議論文的概念；明確議論文的文體知識(shí)：議論文的概念；議論文的三要素；議論文的論證方式；議論文的議論文的三要素；議論文的論證方式；議論文的種類；議論文的結(jié)構(gòu)；論證方法；議論文的語言種類；議論文的結(jié)構(gòu)；論證方法；議論文的語言特征。特征。 3以教材中的議論文為典范，掌握議論文閱讀以教材中的議論文為典范，掌握議論文閱讀的方法，感知議論文閱讀的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，研究題目的方法，感知議論文閱讀的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，研究題目的得分點(diǎn)。的得分點(diǎn)。 4進(jìn)行完整的議論文語段綜合訓(xùn)練。進(jìn)行完整的議論文語段綜合訓(xùn)練。 第第2課時(shí)課時(shí) 字詞的音、形、義字詞的音、形、義第第2121課時(shí)歸納提煉論點(diǎn)，理課時(shí)歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次清結(jié)構(gòu)層次安徽應(yīng)考安徽應(yīng)考策略策略安徽應(yīng)考安徽應(yīng)考策略策略安徽考點(diǎn)安徽考點(diǎn)聚焦聚焦安徽考點(diǎn)安徽考點(diǎn)聚焦聚焦隨堂達(dá)標(biāo)隨堂達(dá)標(biāo)演練演練隨堂達(dá)標(biāo)隨堂達(dá)標(biāo)演練演練安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次C 安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練解析解析 A項(xiàng)和項(xiàng)和D項(xiàng)以偏概全；項(xiàng)以偏概全；B項(xiàng)是為了引出論題，不是文章的中心論點(diǎn)。項(xiàng)是為了引出論題，不是文章的中心論點(diǎn)。第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次解析解析 本題考查對(duì)文中重點(diǎn)詞語的理解。要理解第本題考查對(duì)文中重點(diǎn)詞語的理解。要理解第(1)句中的句中的“這樣這樣”，必，必須細(xì)讀第段的內(nèi)容，閱讀可知第段是論證須細(xì)讀第段的內(nèi)容，閱讀可知第段是論證“自然的好自然的好水土水土才養(yǎng)才養(yǎng)人人”。第。第(2)句中的句中的“舞臺(tái)舞臺(tái)”照應(yīng)第段中照應(yīng)第段中“能讓每個(gè)人最大限度地發(fā)揮其能讓每個(gè)人最大限度地發(fā)揮其才能才能”這句話。這句話。安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練 答案答案 (1)指好的自然指好的自然“水土水土”才能養(yǎng)人，不好的自然才能養(yǎng)人，不好的自然“水土水土”還會(huì)害人。還會(huì)害人。(2)指展示才華的環(huán)境和條件。指展示才華的環(huán)境和條件。 第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練解析解析 本題考查論證方法及其作用。論證方法是用來論證論點(diǎn)的。第段中畫本題考查論證方法及其作用。論證方法是用來論證論點(diǎn)的。第段中畫線的句子舉了我們看到自然美景時(shí)產(chǎn)生的愉悅之情，故為舉例論證，證明了線的句子舉了我們看到自然美景時(shí)產(chǎn)生的愉悅之情，故為舉例論證，證明了“自然的自然的水土水土給了我們心靈的慰藉給了我們心靈的慰藉”這個(gè)觀點(diǎn)。這個(gè)觀點(diǎn)。 答案答案 舉例論證。證明了舉例論證。證明了“自然的自然的水土水土給了我們心靈的慰藉給了我們心靈的慰藉”這個(gè)觀點(diǎn)。這個(gè)觀點(diǎn)。 第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練解析解析 本題考查議論文的結(jié)構(gòu)層次。議論文的結(jié)構(gòu)有并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式、本題考查議論文的結(jié)構(gòu)層次。議論文的結(jié)構(gòu)有并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式、總分式等。研讀文章，可看出第段與段在結(jié)構(gòu)上明顯是總分關(guān)系，總分式等。研讀文章，可看出第段與段在結(jié)構(gòu)上明顯是總分關(guān)系，段分別對(duì)應(yīng)第段提到的段分別對(duì)應(yīng)第段提到的“第一第一”“”“第二第二”“”“第三第三”。 答案答案 總分關(guān)系。第段總說社會(huì)的好總分關(guān)系。第段總說社會(huì)的好“水土水土”需具備的三個(gè)條件，段需具備的三個(gè)條件，段分別對(duì)這三個(gè)條件加以闡述。分別對(duì)這三個(gè)條件加以闡述。第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次解析解析 本題屬于開放性試題，應(yīng)緊扣選文論點(diǎn)本題屬于開放性試題，應(yīng)緊扣選文論點(diǎn)“好的自然環(huán)境和人文生態(tài)好的自然環(huán)境和人文生態(tài)和諧的社會(huì)環(huán)境才養(yǎng)人和諧的社會(huì)環(huán)境才養(yǎng)人”， 結(jié)合文章內(nèi)容和自身實(shí)際，談自己的理解。結(jié)合文章內(nèi)容和自身實(shí)際，談自己的理解。安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練 答案答案 示例：每個(gè)個(gè)體都應(yīng)有保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)和行為；應(yīng)有人人是別示例：每個(gè)個(gè)體都應(yīng)有保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)和行為；應(yīng)有人人是別人的社會(huì)人的社會(huì)“水土水土”的意識(shí)，從自己做起，給社會(huì)的的意識(shí)，從自己做起，給社會(huì)的“水土水土”注入正能量。注入正能量。例如我們外出旅游時(shí)要愛護(hù)自然環(huán)境，不要隨地亂扔垃圾或攀折花木；做例如我們外出旅游時(shí)要愛護(hù)自然環(huán)境，不要隨地亂扔垃圾或攀折花木；做人要講誠信、良善，與別人和睦相處。人要講誠信、良善，與別人和睦相處。 第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次解析解析 本題考查對(duì)中心論點(diǎn)的概括。標(biāo)題本題考查對(duì)中心論點(diǎn)的概括。標(biāo)題“讓文明素養(yǎng)追上現(xiàn)代化的腳步讓文明素養(yǎng)追上現(xiàn)代化的腳步”揭揭示了選文的論點(diǎn)。在本文中，作者先是對(duì)時(shí)下社會(huì)中的不文明現(xiàn)象進(jìn)行分析，示了選文的論點(diǎn)。在本文中，作者先是對(duì)時(shí)下社會(huì)中的不文明現(xiàn)象進(jìn)行分析，到文章結(jié)尾水到渠成明確論點(diǎn)。到文章結(jié)尾水到渠成明確論點(diǎn)。答案答案 讓文明素養(yǎng)追上現(xiàn)代化的腳步。讓文明素養(yǎng)追上現(xiàn)代化的腳步。安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次解析解析 本題考查文章段落的作用。本文開頭的幾個(gè)段落主要是針對(duì)現(xiàn)實(shí)中的某本題考查文章段落的作用。本文開頭的幾個(gè)段落主要是針對(duì)現(xiàn)實(shí)中的某些現(xiàn)象進(jìn)行分析，然后引出論題，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。些現(xiàn)象進(jìn)行分析，然后引出論題，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練 答案答案 列舉不文明的現(xiàn)象，從生活中引出議論話題；圍繞這些現(xiàn)象，為后文展列舉不文明的現(xiàn)象，從生活中引出議論話題；圍繞這些現(xiàn)象，為后文展開議論奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)了論證的針對(duì)性。開議論奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)了論證的針對(duì)性。第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次解析解析 本題在形式上是考查學(xué)生仿寫的能力，其實(shí)是考查補(bǔ)充議論文的論據(jù)。本題在形式上是考查學(xué)生仿寫的能力，其實(shí)是考查補(bǔ)充議論文的論據(jù)。要求填寫的內(nèi)容為我們?nèi)粘Ｉ钪械奈拿餍袨椋磉_(dá)形式要與前句的句式一致。要求填寫的內(nèi)容為我們?nèi)粘Ｉ钪械奈拿餍袨?，表達(dá)形式要與前句的句式一致。 安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練答案答案 示例：就存在于食堂窗口邊的隊(duì)伍中展現(xiàn)于同學(xué)平時(shí)的語言里閃耀示例：就存在于食堂窗口邊的隊(duì)伍中展現(xiàn)于同學(xué)平時(shí)的語言里閃耀在扶危解困的友愛間在扶危解困的友愛間第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次D 解析解析 認(rèn)真研讀第段內(nèi)容，文中說繼認(rèn)真研讀第段內(nèi)容，文中說繼“游客不文明行為記錄管理暫行辦法游客不文明行為記錄管理暫行辦法正式施行近一個(gè)月后，國家旅游局公布首批全國游客不文明行為記錄正式施行近一個(gè)月后，國家旅游局公布首批全國游客不文明行為記錄”?？梢?，。可見，游客不文明行為記錄管理暫行辦法游客不文明行為記錄管理暫行辦法不能從根本上杜絕游客的種種不文明現(xiàn)不能從根本上杜絕游客的種種不文明現(xiàn)象。象。安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次解析解析 本題考查議論文的論證思路。文章先列舉現(xiàn)象，引出論題；接著通過道本題考查議論文的論證思路。文章先列舉現(xiàn)象，引出論題；接著通過道理論證和事實(shí)論證，提出解決問題的措施；最后提出文章的中心論點(diǎn)。理論證和事實(shí)論證，提出解決問題的措施；最后提出文章的中心論點(diǎn)。安徽考點(diǎn)聚焦安徽考點(diǎn)聚焦安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練 答案答案 列舉生活中的不文明現(xiàn)象，引發(fā)思考，提出論題；通過道理論證和列舉生活中的不文明現(xiàn)象，引發(fā)思考，提出論題；通過道理論證和事實(shí)論證，從制度建設(shè)、公民個(gè)體要求諸方面提出提高公民素養(yǎng)的措施；照事實(shí)論證，從制度建設(shè)、公民個(gè)體要求諸方面提出提高公民素養(yǎng)的措施；照應(yīng)前文，總結(jié)提出應(yīng)前文，總結(jié)提出“讓文明素養(yǎng)追上現(xiàn)代化的腳步讓文明素養(yǎng)追上現(xiàn)代化的腳步”的中心論點(diǎn)。的中心論點(diǎn)。(意對(duì)即可意對(duì)即可) 第第21課時(shí)課時(shí) 歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次歸納提煉論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次