重慶市云陽(yáng)盛堡初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第11課《》公開(kāi)課（第2課時(shí)）課件 （新版）新人教版

第二課時(shí)第二課時(shí)朱自清朱自清教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)： 品味課文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)抓住景物特征細(xì)品味課文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)抓住景物特征細(xì)致描寫(xiě)的方法。致描寫(xiě)的方法。 2、教學(xué)難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。 品讀課文品讀課文復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入合作探究合作探究 請(qǐng)每個(gè)小組選擇文中的一幅圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行賞析，請(qǐng)每個(gè)小組選擇文中的一幅圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行賞析，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員朗讀此段后，思考下列的問(wèn)題。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員朗讀此段后，思考下列的問(wèn)題。1、此幅圖畫(huà)描繪出了景物的哪些特征？文中的哪些詞語(yǔ)、句子能體現(xiàn)它的特征？2、賞析此段語(yǔ)言之美：請(qǐng)用“我認(rèn)為 段（句）美，美在 ”（從用詞、修辭、寫(xiě)作手法、觀察角度、寫(xiě)景順序等方面進(jìn)行賞析）溫馨提示：此題要參照知識(shí)鏈接作答溫馨提示：此題要參照知識(shí)鏈接作答3、揣摩、體會(huì)此段句子的朗讀語(yǔ)氣，小組內(nèi)采用多種方式有感情的朗讀課文。 春草圖春草圖 小草偷偷地從土里鉆小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。軟綿綿的。課文朗讀課文朗讀春草圖春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉坐、躺、滾、踢、跑、捉人（喜悅、高興）人（喜悅、高興）嫩、綠、滿、軟嫩、綠、滿、軟草（生機(jī)勃勃）草（生機(jī)勃勃）人與自然的和諧人與自然的和諧品讀課文品讀課文特征特征角度角度寫(xiě)法寫(xiě)法修辭修辭嫩、綠、多、軟嫩、綠、多、軟由由 物物 到到 人人正面與側(cè)面結(jié)合正面與側(cè)面結(jié)合擬人擬人品讀課文品讀課文 桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵У南裣?，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮婚]了眼，樹(shù)上仿佛著甜味；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说幕ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。眨的。 春花圖春花圖課文朗讀課文朗讀“ 你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”擬人，從視覺(jué)上寫(xiě)出了春花競(jìng)相開(kāi)放的情景。擬人，從視覺(jué)上寫(xiě)出了春花競(jìng)相開(kāi)放的情景?！?紅的像火，粉的像霞，白的像雪紅的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，從視覺(jué)上寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅的景象。比喻、排比，從視覺(jué)上寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅的景象?！盎ɡ飵е鹞秲夯ɡ飵е鹞秲骸薄?閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”想象，由眼前的春花想到秋實(shí)。想象，由眼前的春花想到秋實(shí)。側(cè)面襯托春花的競(jìng)側(cè)面襯托春花的競(jìng)相相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，香味濃郁。開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，香味濃郁。 “野花遍地是：野花遍地是：散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”比喻、擬人，從視覺(jué)上寫(xiě)出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的明麗色彩。比喻、擬人，從視覺(jué)上寫(xiě)出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的明麗色彩。 “甜甜”從味覺(jué)上寫(xiě)出了花的香味兒。從味覺(jué)上寫(xiě)出了花的香味兒?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”品讀課文品讀課文作者如何全方位的描寫(xiě)春花？作者如何全方位的描寫(xiě)春花？樹(shù)上繁花樹(shù)上繁花樹(shù)中昆蟲(chóng)樹(shù)中昆蟲(chóng)樹(shù)下野花樹(shù)下野花 高低結(jié)合高低結(jié)合眼前花兒爭(zhēng)春眼前花兒爭(zhēng)春想象結(jié)果實(shí)想象結(jié)果實(shí) 虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合花的色彩花的色彩花的味道花的味道 色味結(jié)合色味結(jié)合全方位描繪全方位描繪春花的美麗春花的美麗品讀課文品讀課文 春風(fēng)圖春風(fēng)圖 “吹面不寒楊柳風(fēng)吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。嘹亮地響著。課文朗讀課文朗讀作者從哪些感官角度來(lái)寫(xiě)春風(fēng)？作者從哪些感官角度來(lái)寫(xiě)春風(fēng)？像母親的手撫摸著你像母親的手撫摸著你泥土的氣息、草味、花香泥土的氣息、草味、花香鳥(niǎo)鳴、流水、短笛鳥(niǎo)鳴、流水、短笛觸覺(jué)觸覺(jué)嗅覺(jué)嗅覺(jué)聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)覺(jué)從各種感官角度從各種感官角度寫(xiě)春風(fēng)和煦清新寫(xiě)春風(fēng)和煦清新品讀課文品讀課文鳥(niǎo)巢、繁華嫩葉、牧童鳥(niǎo)巢、繁華嫩葉、牧童視覺(jué)視覺(jué) 雨是最尋常的，一下就是三雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。在雨里靜默著。課文朗讀課文朗讀春雨圖春雨圖作者抓住了春雨什么特點(diǎn)？作者抓住了春雨什么特點(diǎn)？一下就是三兩天一下就是三兩天像牛毛、像花針、像細(xì)絲像牛毛、像花針、像細(xì)絲一層薄煙一層薄煙綿長(zhǎng)綿長(zhǎng)細(xì)密細(xì)密輕盈輕盈抓住特點(diǎn)描繪抓住特點(diǎn)描繪春雨的春雨的“潤(rùn)潤(rùn)”品讀課文品讀課文寫(xiě)景順序?qū)懢绊樞蛴晌锏饺擞晌锏饺?由近到遠(yuǎn)由近到遠(yuǎn) 動(dòng)靜結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合 迎春圖迎春圖 天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?；钍婊罱罟牵稊\抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙灰荒曛?jì)在于春年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。 課文朗讀課文朗讀以上四幅圖和迎春圖有著怎樣的關(guān)系？以上四幅圖和迎春圖有著怎樣的關(guān)系？迎春圖有什么樣的特點(diǎn)？抒發(fā)了什么樣的感情？迎春圖有什么樣的特點(diǎn)？抒發(fā)了什么樣的感情？（春早人勤（春早人勤 春到人喜）春到人喜）（襯托（襯托 鋪墊）鋪墊）品讀課文品讀課文特征特征角度角度寫(xiě)法寫(xiě)法修辭修辭春花圖春花圖花多花多 色艷色艷 味甜味甜由由 高高 到到 低低虛實(shí)虛實(shí) 色味結(jié)合色味結(jié)合排比排比 比喻比喻 擬人擬人 春草圖春草圖嫩嫩 綠綠 多多 軟軟由由 物物 到到 人人正面與側(cè)面結(jié)合正面與側(cè)面結(jié)合擬擬 人人春風(fēng)圖春風(fēng)圖和煦和煦 清新清新 悅耳悅耳觸覺(jué)嗅覺(jué)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)嗅覺(jué)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)多感官描寫(xiě)多感官描寫(xiě)擬人擬人 比喻比喻春雨圖春雨圖綿長(zhǎng)綿長(zhǎng) 細(xì)密細(xì)密 輕盈輕盈由物到人由物到人 由近到遠(yuǎn)由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合排比排比 比喻比喻 擬人擬人特征特征角度角度寫(xiě)法寫(xiě)法修辭修辭歸納小結(jié)歸納小結(jié) 1. 1.細(xì)致觀察，抓住景物特征細(xì)致觀察，抓住景物特征( (形、色、聲、味等形、色、聲、味等) )。 2. 2.按一定按一定順序順序( (高高低低 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近等近等),),從從不同不同角度角度( (感官等感官等) )寫(xiě)寫(xiě)。3.3.運(yùn)用多種修辭手法運(yùn)用多種修辭手法( (比喻、排比、擬人等比喻、排比、擬人等) )。5.5.描寫(xiě)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確生動(dòng)。描寫(xiě)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確生動(dòng)。4.運(yùn)用多種寫(xiě)作技巧（虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等）。運(yùn)用多種寫(xiě)作技巧（虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等）。總結(jié)寫(xiě)法總結(jié)寫(xiě)法投身大自然投身大自然 感受自然美感受自然美 拓展延伸拓展延伸 春夏秋冬，走過(guò)四季都是詩(shī)。運(yùn)用你所學(xué)春夏秋冬，走過(guò)四季都是詩(shī)。運(yùn)用你所學(xué)的描寫(xiě)景物的方法，任選一個(gè)季節(jié)進(jìn)行描繪。的描寫(xiě)景物的方法，任選一個(gè)季節(jié)進(jìn)行描繪。妙筆生花妙筆生花作業(yè)布置作業(yè)布置