江蘇省丹陽六中高三語文 高考語用體新題型——新聞短評寫作復(fù)習(xí)課件

新新 聞聞 點點 評評 大耳朵圖圖大耳朵圖圖高考語用體新題型 新聞短評寫作新聞短評寫作新聞短評新聞短評用簡約的文字對新聞事件用簡約的文字對新聞事件進(jìn)行進(jìn)行評論評論。被稱作是新聞。被稱作是新聞評論中的評論中的“輕騎兵輕騎兵”。 閱讀材料，閱讀材料，說說新聞短說說新聞短評寫作的相關(guān)情況評寫作的相關(guān)情況。新聞短評的組成標(biāo)題標(biāo)題正文正文：簡明扼要的：簡明扼要的敘事敘事 （引）（引） 準(zhǔn)確深刻的準(zhǔn)確深刻的評論評論 （議）（議） 融情于理的融情于理的小結(jié)小結(jié) （聯(lián)（聯(lián) 結(jié)）結(jié)）新聞短評的結(jié)構(gòu)新聞短評的結(jié)構(gòu)1、分、分-總式總式2、總、總-分分-總式總式如何寫作新聞短評如何寫作新聞短評概括材料概括材料展開分析展開分析提煉觀點提煉觀點高考命題題型設(shè)置：題型設(shè)置：（1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（2）對材料所闡述的內(nèi)容（現(xiàn)象、）對材料所闡述的內(nèi)容（現(xiàn)象、觀點）有何看法？請闡述。觀點）有何看法？請闡述。方法：提取方法：提取核心要素核心要素，形成形成“何人或物做何事何人或物做何事”的概括模式的概括模式簡要簡要概括材料概括材料評論觀點的確定評論觀點的確定找對象析行為得看法角度角度： 正面、反面、正反結(jié)合正面、反面、正反結(jié)合 參考示例參考示例贊同網(wǎng)祭，擯棄陋習(xí)。通過網(wǎng)贊同網(wǎng)祭，擯棄陋習(xí)。通過網(wǎng)站祭奠已逝的親友。既便于表站祭奠已逝的親友。既便于表達(dá)哀思，又省時省力，減少環(huán)達(dá)哀思，又省時省力，減少環(huán)境污染，值得提倡。對于燒冥境污染，值得提倡。對于燒冥鈔、紙汽車、紙別墅等陋習(xí)，鈔、紙汽車、紙別墅等陋習(xí)，要加以正面引導(dǎo)。要加以正面引導(dǎo)。概括事實，概括事實，亮出觀亮出觀點點闡述理由闡述理由小結(jié)小結(jié)1、開通祭祀網(wǎng)站可節(jié)約環(huán)保，也能祭、開通祭祀網(wǎng)站可節(jié)約環(huán)保，也能祭奠死者表達(dá)哀思，是個不錯的方法。奠死者表達(dá)哀思，是個不錯的方法。2、反對。死者已死，生者何哀，人死、反對。死者已死，生者何哀，人死不能復(fù)生，做多少也沒有用，心誠就不能復(fù)生，做多少也沒有用，心誠就好好。3、說明人們對環(huán)境的保護(hù)意識增強(qiáng)了。、說明人們對環(huán)境的保護(hù)意識增強(qiáng)了。4、贊同。每個人祭奠親友的方式和想、贊同。每個人祭奠親友的方式和想法不同。但只要合理，就是能更好地法不同。但只要合理，就是能更好地表達(dá)哀思。表達(dá)哀思。審題關(guān)鍵審題關(guān)鍵：分析標(biāo)題所報道的事實之間內(nèi)在聯(lián)系分析標(biāo)題所報道的事實之間內(nèi)在聯(lián)系四則消息四則消息關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞分別是什么？分別是什么？四則消息的四則消息的共同對象共同對象是什么？是什么？四則消息有何四則消息有何內(nèi)在聯(lián)系內(nèi)在聯(lián)系？網(wǎng)絡(luò)越來越受到國家的重視，網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)越來越受到國家的重視，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)、文化密不可分。發(fā)展與經(jīng)濟(jì)、文化密不可分。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍?；ヂ?lián)網(wǎng)能凝聚群眾網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍?；ヂ?lián)網(wǎng)能凝聚群眾力量，但也有弊端。網(wǎng)絡(luò)不能獨立于力量，但也有弊端。網(wǎng)絡(luò)不能獨立于法律之外，如瑞士嚴(yán)打法律之外，如瑞士嚴(yán)打“黃毒黃毒”信息。信息。網(wǎng)絡(luò)的力量是不可忽視的。合理利用網(wǎng)絡(luò)的力量是不可忽視的。合理利用使網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其傳播速度快影響力大的使網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其傳播速度快影響力大的優(yōu)勢，來解決難事。優(yōu)勢，來解決難事。參考示例參考示例當(dāng)今時代，網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今時代，網(wǎng)絡(luò)在經(jīng)濟(jì)、政治、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會建設(shè)文化、社會建設(shè)中發(fā)揮著重要中發(fā)揮著重要的積極作用。但其傳播的黃毒的積極作用。但其傳播的黃毒信息也帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。信息也帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此用法律的手段監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)已因此用法律的手段監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)已成為國際社會的共識。成為國際社會的共識。示示 例例正確引導(dǎo)，健康過節(jié)正確引導(dǎo)，健康過節(jié)。不論是過中。不論是過中國的傳統(tǒng)節(jié)日，還是過外來的國的傳統(tǒng)節(jié)日，還是過外來的“洋洋節(jié)節(jié)”，都可視為文化的折射和傳播。，都可視為文化的折射和傳播。我們應(yīng)該取其精華，讓生活更豐富我們應(yīng)該取其精華，讓生活更豐富多彩。多彩。當(dāng)然，也要正確引導(dǎo)，使那當(dāng)然，也要正確引導(dǎo)，使那些節(jié)日過的更健康，更有意義。些節(jié)日過的更健康，更有意義。課堂練習(xí)1第一步：請同學(xué)們就素材找到切第一步：請同學(xué)們就素材找到切入角度入角度（1 1）孫家兄弟倆；）孫家兄弟倆；（2 2）民工們；）民工們；第二步第二步：請同學(xué)們就第一個切入角：請同學(xué)們就第一個切入角度用簡要語言（一兩句話）概括引度用簡要語言（一兩句話）概括引述新聞素材。述新聞素材。哥哥為還工錢路途遇難，弟弟傾家哥哥為還工錢路途遇難，弟弟傾家完成哥哥遺愿完成哥哥遺愿第三步第三步：請同學(xué)們就引述內(nèi)容進(jìn)行：請同學(xué)們就引述內(nèi)容進(jìn)行評價（短評觀點）評價（短評觀點）孫家兄弟的這場生死接力折射出道孫家兄弟的這場生死接力折射出道德光芒，讓人稱道。德光芒，讓人稱道。如何展開評論分析 探因分析法探因分析法 思路思路：是因為是因為 ，是因為，是因為，是因為，是因為 關(guān)鍵關(guān)鍵：找準(zhǔn)因果關(guān)系，將原因與觀點：找準(zhǔn)因果關(guān)系，將原因與觀點對應(yīng)起來。對應(yīng)起來。 材料一：目前中學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)象非常普遍，為此，滬上材料一：目前中學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)象非常普遍，為此，滬上某中學(xué)在開學(xué)前推出一項新規(guī)：將手機(jī)請出校園。但此舉引某中學(xué)在開學(xué)前推出一項新規(guī)：將手機(jī)請出校園。但此舉引起不少爭議。起不少爭議。 材料二：兩會期間，全國人大代表、哈爾濱市繼紅小學(xué)材料二：兩會期間，全國人大代表、哈爾濱市繼紅小學(xué)校長尚慶蓮建議校長尚慶蓮建議“禁止中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園禁止中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園”引發(fā)廣泛爭引發(fā)廣泛爭論，正在參加全國兩會的代表和委員也紛紛發(fā)表自己的看法，論，正在參加全國兩會的代表和委員也紛紛發(fā)表自己的看法，有力挺這一建議的，也有代表和委員持反對意見。有力挺這一建議的，也有代表和委員持反對意見。 請你用探因分析法對此事件進(jìn)行評論。請你用探因分析法對此事件進(jìn)行評論。現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用課堂演練運(yùn)用探因分析法，就不準(zhǔn)將手機(jī)帶入校園作一個分析。 中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，危害猛于虎中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，危害猛于虎 。（觀。（觀點）點）首先手機(jī)輻射較大，很多學(xué)生喜歡隨首先手機(jī)輻射較大，很多學(xué)生喜歡隨身攜帶，長此以往將影響學(xué)生的身心發(fā)展；身攜帶，長此以往將影響學(xué)生的身心發(fā)展；再有學(xué)生利用上課時間或就寢時間玩游戲、再有學(xué)生利用上課時間或就寢時間玩游戲、發(fā)信息，將分散精力，影響學(xué)習(xí)；發(fā)信息，將分散精力，影響學(xué)習(xí)；另外手另外手機(jī)短信讓學(xué)生在考試時的機(jī)短信讓學(xué)生在考試時的“小動作小動作”科技化科技化了，代替了了，代替了“傳紙條傳紙條”，造成了學(xué)業(yè)質(zhì)量的，造成了學(xué)業(yè)質(zhì)量的下降和價值觀的迷失；下降和價值觀的迷失；最后手機(jī)的使用會最后手機(jī)的使用會造成學(xué)生盲目攀比的心理，增加家庭負(fù)擔(dān)。造成學(xué)生盲目攀比的心理，增加家庭負(fù)擔(dān)。（分析）（分析）因此我不主張中小學(xué)階段的學(xué)生使因此我不主張中小學(xué)階段的學(xué)生使用手機(jī)。（結(jié)論）用手機(jī)。（結(jié)論）應(yīng)將手機(jī)請出校園應(yīng)將手機(jī)請出校園