大自然的語(yǔ)言 教學(xué)設(shè)計(jì)(XX版八年級(jí)上冊(cè))

精美文檔 大自然的語(yǔ)言 教學(xué)設(shè)計(jì)(XX版八年級(jí)上冊(cè)) 教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)閱讀科普文章,了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。 2、掌握常見(jiàn)說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。 (二)能力目標(biāo): 1、體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),提高閱讀科普文章的能力。 2、理清文章的說(shuō)明順序,探究事理說(shuō)明文的寫作技巧,學(xué)會(huì)有條理地說(shuō)明事理。 3、揣摩語(yǔ)言,體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力,并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。 (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣,養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。 新設(shè)計(jì) 1、相信學(xué)生人人有慧根。 2、本節(jié)課力求落實(shí)“先學(xué)后教”的生本教育理念,追求課堂的生本、生態(tài)、生成、生動(dòng)。因此適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些小組合作學(xué)習(xí)、展示質(zhì)疑的機(jī)會(huì),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入思考,搭建學(xué)生展示質(zhì)疑的平臺(tái)。 學(xué)情分析 1、在第三單元已學(xué)過(guò)幾篇說(shuō)明文,各校對(duì)教材處理不同,學(xué)生對(duì)說(shuō)明文知識(shí)有一定的了解,但準(zhǔn)確把握說(shuō)明順序還有一定難度。 2、本文知識(shí)性強(qiáng),內(nèi)容上有一些枯燥,要通過(guò)多種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣。 3、八年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言品味有一定的基礎(chǔ),對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的品味,還要適當(dāng)引導(dǎo),加以規(guī)范。 重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.快速篩選信息,概括內(nèi)容要點(diǎn),理清課文的說(shuō)明順序,體會(huì)事理說(shuō)明的條理性。 2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)事理說(shuō)明文的生動(dòng)性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理清本文的說(shuō)明順序,并探究這樣安排的好處。 教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入】大自然的語(yǔ)言 草木榮枯,候鳥去來(lái),大自然有她自已的語(yǔ)言:立春過(guò)后,大地蘇醒,草木萌發(fā)。不久,夜紅山“杜鵑花發(fā)映山紅”,馬渡河“桃花落盡菜花黃”。到了秋天,萬(wàn)山紅遍,層林盡染:云盤嶺“正是橙黃橘綠時(shí)”,金竹園“滿山盡帶黃金甲”,武陵峽“霜葉紅于二月花”。“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”,太平頂迎來(lái)了第一場(chǎng)雪,冬天悄然而至 【測(cè)試】檢查預(yù)習(xí) 銷聲匿跡(xio)悄然無(wú)聲(qio)惟妙惟肖(xiào) 風(fēng)雪載途(zài)一年半載(zi) 【活動(dòng)】前置學(xué)習(xí) 在熟讀課文的基礎(chǔ)上,思考完成下列前置學(xué)習(xí): 1、找一找:抓關(guān)鍵句,找出有關(guān)物候知識(shí)的主要信息。 2、說(shuō)一說(shuō):以6-10段為例,說(shuō)說(shuō)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。 3、品一品:選取文中精彩的段落朗讀,品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn);可否選一段仿寫? 【活動(dòng)】討論交流 自讀課文,在獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上,以小組為單位對(duì)三個(gè)前置問(wèn)題進(jìn)行討論交流,尋求答案,找到依據(jù)和例子。 【活動(dòng)】展示質(zhì)疑 在學(xué)生先學(xué)、小組合作的基礎(chǔ)上,對(duì)三個(gè)前置問(wèn)題進(jìn)行展示,教師相機(jī)點(diǎn)明重點(diǎn),突破難點(diǎn),并適時(shí)進(jìn)行追問(wèn),加深學(xué)生思考與理解。 1、找一找:抓關(guān)鍵句,找出有關(guān)物候知識(shí)的主要信息。 2、說(shuō)一說(shuō):以6-10段為例,說(shuō)說(shuō)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。 3、品一品:選取文中精彩的段落朗讀,品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn);可否選一段仿寫? 對(duì)第三問(wèn)的展示,要求展示朗讀,讀中品味。 【活動(dòng)】拓展延伸 調(diào)動(dòng)閱讀或生活積累,舉例分享圖片、古詩(shī)、詞、農(nóng)諺中的物候知識(shí)。 示例: 癩蛤蟆出洞,下雨靠得穩(wěn)。 龜背潮,下雨兆。 蚯蚓爬上路,雨水亂如麻。 泥鰍靜,天氣睛。 雞遲宿,鴨歡叫,風(fēng)雨不久到。 【作業(yè)】微寫作及展示 選取文中精彩的段落朗讀、仿寫。 教師再用導(dǎo)語(yǔ)示例: 草木榮枯,候鳥去來(lái),大自然有她自已的語(yǔ)言:立春過(guò)后,大地蘇醒,草木萌發(fā)。不久,夜紅山“杜鵑花發(fā)映山紅”,馬渡河“桃花落盡菜花黃”。到了秋天,萬(wàn)山紅遍,層林盡染:云盤嶺“正是橙黃橘綠時(shí)”,金竹園“滿山盡帶黃金甲”,武陵峽“霜葉紅于二月花”?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)”,太平頂迎來(lái)了第一場(chǎng)雪,冬天悄然而至4