江蘇省金湖縣七年級語文上冊 幼時記趣課件 蘇教版

幼幼時時記記趣趣沈復沈復 學習文言文的基本方法：學習文言文的基本方法：1、熟讀背誦名段名篇、熟讀背誦名段名篇2、積累實詞熟悉句式、積累實詞熟悉句式3、把握作者思想情感、把握作者思想情感（一）識記文學常識（一）識記文學常識 了解作者、作品了解作者、作品的有關內容，識記重的有關內容，識記重點內容點內容（二）（二）朗讀課文朗讀課文【學法指導學法指導】讀準字音讀準字音做到停頓正確，不讀破句子做到停頓正確，不讀破句子 例：余例：余/ /憶憶/童稚時，能童稚時，能/ /張目對日，張目對日，明察明察/ /秋毫。見秋毫。見/ /藐小微物藐小微物, , 必必/ /細細察其紋理。故察其紋理。故/ /時有時有/ /物外之趣。物外之趣。注意語調語氣注意語調語氣（本文應以一個老（本文應以一個老人回憶往事的那種恬然、悠然，但人回憶往事的那種恬然、悠然，但又飽含愉悅的情感來讀）又飽含愉悅的情感來讀）（三）（三） 、翻譯句子翻譯句子增增此法適用于文言省略句式，翻譯這種句此法適用于文言省略句式，翻譯這種句式，只有把省略成分補出來，才能使語句通順，式，只有把省略成分補出來，才能使語句通順，意思明了。意思明了。刪刪有些文言虛詞只有某種語法作用，而無有些文言虛詞只有某種語法作用，而無實在意思，譯時可刪除或不譯。實在意思，譯時可刪除或不譯。調調由于文言倒裝句的語序不符合現(xiàn)代漢語由于文言倒裝句的語序不符合現(xiàn)代漢語的語法習慣，譯時的語法習慣，譯時務必務必把倒裝詞語的位置調換過把倒裝詞語的位置調換過來，使之符合來，使之符合現(xiàn)代漢語的語法現(xiàn)代漢語的語法習慣。習慣。留留像古漢語中基本詞匯、專有名詞，如人像古漢語中基本詞匯、專有名詞，如人名、地名、國名、官名、朝代名、度量衡單位等名、地名、國名、官名、朝代名、度量衡單位等詞語，譯時均可保留原詞，不必翻譯。詞語，譯時均可保留原詞，不必翻譯。換（古今詞代替）換（古今詞代替）用現(xiàn)代詞語替換古代詞用現(xiàn)代詞語替換古代詞語，將詞類活用詞換成活用后的詞，將語，將詞類活用詞換成活用后的詞，將通假字通假字換換成本字。成本字。（四）詞句積累：（四）詞句積累：1 1、文中、文中字同義不同字同義不同的字（一詞的字（一詞多義詞）多義詞）2 2、文中的通假字、文中的通假字3 3、文中的成語、文中的成語4 4、文中的省略句。、文中的省略句。如文中如文中“群鶴群鶴舞空舞空”一句應為一句應為“群鶴舞（于）群鶴舞（于）空空” 幼幼時時記記趣趣沈復沈復蘇教版七年級上冊語文蘇教版七年級上冊語文1、借助注釋、詞典，能初步讀懂課、借助注釋、詞典，能初步讀懂課文并能正確朗讀文并能正確朗讀 。2、了解作者童年生活的物外之趣及、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心其中體現(xiàn)的童心 。學習目標：學習目標：走近作者 作者簡介：作者簡介：沈復沈復，生于，生于1763年，卒年不詳。字年，卒年不詳。字三白三白，號，號梅逸，長洲（今江蘇梅逸，長洲（今江蘇蘇州蘇州市）人。市）人。清清代代散文家散文家。他一生長。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有浮生六記浮生六記。 童童稚稚（ ） 藐藐?。ㄐ。?） 鶴鶴唳唳（ ） 凹凸凹凸（ ） 溝溝壑壑（ ） 土土礫礫 龐龐然大物（然大物（ ） 怡怡然稱快（然稱快（ ） 項為之項為之強強（ ） 癩癩蛤?。ǜ蝮。?）zhzh miomio ll otot hh ll pngpng yy jingjing lili 要求：要求：字音準確字音準確停頓正確停頓正確能讀出恬然、悠然，但又能讀出恬然、悠然，但又飽含愉悅的情感飽含愉悅的情感二、 余余 憶童稚（憶童稚（ ）時，能）時，能 張目對日，張目對日，明察明察 秋毫。見秋毫。見 藐（藐（ ）小微物，）小微物， 必必 細察其紋理。故細察其紋理。故 時有時有 物外之趣。物外之趣。 夏蚊成雷，私擬（夏蚊成雷，私擬（ ）作）作 群鶴舞群鶴舞空，心之空，心之 所向，則或千或百所向，則或千或百 果然鶴也。果然鶴也。昂首昂首 觀之，項觀之，項 為（為（ ）之強（）之強（ ）。）。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其 沖煙沖煙 飛鳴，作飛鳴，作 青云白鶴青云白鶴 觀，果如觀，果如 鶴唳（鶴唳（ ）云端，云端， 怡（怡（ ）然稱快。）然稱快。/zhmionwijingyl/ 于于 土墻凹（土墻凹（ ）凸（）凸（ ）處，花臺小草處，花臺小草 叢雜處，常蹲叢雜處，常蹲 其其身，使身，使 與臺齊，定目與臺齊，定目 細視。以細視。以 叢草為林，以叢草為林，以 蟲蟻為獸，以蟲蟻為獸，以 土土礫（礫（ ）凸者）凸者 為丘，凹者為丘，凹者 為為壑（壑（ ），神游），神游 其中，怡然其中，怡然 自得。自得。otlh/ 一日，見一日，見 二蟲斗草間，觀二蟲斗草間，觀之正濃，忽有之正濃，忽有 龐然大物，拔山龐然大物，拔山倒樹倒樹 而來，蓋而來，蓋 一癩哈蟆也。一癩哈蟆也。舌一吐舌一吐 而二蟲盡為所吞。余年而二蟲盡為所吞。余年幼，方幼，方 出神，不覺出神，不覺 呀然驚恐。呀然驚恐。神定，捉哈蟆，鞭神定，捉哈蟆，鞭 數(shù)十，驅之數(shù)十，驅之 別院。別院。/理解課文一余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。我回憶幼小的時候，能睜大眼睛對著太陽，眼力足以看得清我回憶幼小的時候，能睜大眼睛對著太陽，眼力足以看得清極細小的東西。極細小的東西。余：代詞，我。張目：睜大眼睛。張，張開，這里是張得很大的意思。明察秋毫：這是個成語，出自孟子梁惠王上：“明足以察秋毫之末。”明，眼力。察，看清。秋毫，秋天鳥獸身上新長的細毛，比喻極細小的東西。開頭這一句形容目光敏銳，既不怕強烈陽光的刺激，又能觀察入微，連極細小的東西也能看得清楚。見藐小微物，必細察其紋理。見藐小微物，必細察其紋理?？吹郊毿〉臇|西，一定要仔細觀察它的花紋?？吹郊毿〉臇|西，一定要仔細觀察它的花紋。藐?。何⑿?。藐、小、微都是小的意思，句中“藐小”修飾“微物”。其：代詞，相當于“它的”。紋理：泛指花紋。物體上的花紋本來就不易辨認，如果物體極其細小，就更難看清楚。必：副詞，一定?！氨丶毑臁?，強調了對觀察的特別愛好和觀察的仔細。故時有物外之趣。故時有物外之趣。所以我時常有觀察物體本身以外的樂趣。所以我時常有觀察物體本身以外的樂趣。二夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。夏天蚊群的飛鳴聲像雷聲一樣，我把它們比作夏天蚊群的飛鳴聲像雷聲一樣，我把它們比作鶴群在空中飛舞。鶴群在空中飛舞。私：私下，這里是私：私下，這里是“自己自己”的意思。擬：比。的意思。擬：比。舞空：即舞于空，介詞舞空：即舞于空，介詞“于于”省略。省略。心之所向，則或千或百果然鶴也。心之所向，則或千或百果然鶴也。心中想像的是鶴，那么呈現(xiàn)在眼前的或者成千、心中想像的是鶴，那么呈現(xiàn)在眼前的或者成千、或者上百飛舞著的蚊子便果真（覺得它們）是鶴了?；蛘呱习亠w舞著的蚊子便果真（覺得它們）是鶴了。 之：助詞，沒有實在意義。所向：名詞性短語，指想像的景象。則：連詞，那么?；颍哼B詞，或者。果然：副詞，真的，果真。昂首觀之，項為之強。昂首觀之，項為之強。仰起頭來觀賞這種景象，脖頸因此都僵硬了仰起頭來觀賞這種景象，脖頸因此都僵硬了。第一個“之”代“群鶴舞空”的景象；第二個“之”代“昂首觀之”的動作。為 （i）：介詞，表原因，可作“因為”講。強：同“僵”，僵硬。鶴立云端鶴立云端又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。（有時）我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢（有時）我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢地噴它，使它沖著煙霧飛叫，（把這種情景）當做青云地噴它，使它沖著煙霧飛叫，（把這種情景）當做青云白鶴圖來看，果真就像鶴在云頭上高亢地鳴叫，令人高白鶴圖來看，果真就像鶴在云頭上高亢地鳴叫，令人高興得連聲叫好。興得連聲叫好。素：本是白色的生絹，引申指白色的。徐噴以煙：即以煙徐噴之。賓語“之”省略，介賓短語“以煙”置于“噴”后。其：代蚊子。作觀：即“當看”。怡然：喜悅的樣子。然，助詞，作詞尾，可以作“的樣子”講。稱快：喊痛快。稱，說，聲稱，這里是喊、叫的意思。 三 于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。視。我常在坑洼不平的土墻邊，雜草叢生的花臺旁，蹲下自己的我常在坑洼不平的土墻邊，雜草叢生的花臺旁，蹲下自己的身子，使身子與花臺一樣高，定睛細看。身子，使身子與花臺一樣高，定睛細看。于：在。叢雜：多而雜亂。其：代詞，相當于“自己的”。使與臺齊：就是使之與臺齊，賓語“之”代身子，省略。齊，這里是一樣高的意思。神游山林以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 把繁茂的雜草看作樹林，把昆蟲螞蟻看把繁茂的雜草看作樹林，把昆蟲螞蟻看成野獸，把泥土瓦礫突起的地方看作山丘，成野獸，把泥土瓦礫突起的地方看作山丘，低洼的地方看成溝谷，想想在里在里面游歷低洼的地方看成溝谷，想想在里在里面游歷的情景，真感到心情舒暢，自得其樂。的情景，真感到心情舒暢，自得其樂。 “以為”：固定結構相當于“把當作”。邱：同“丘”，土山。神游：在想象中游歷。其：代詞，指想象中的山林。自得：自己感到得意或安閑舒適。四四一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。一天，看見兩只蟲子在草叢間相斗，我觀看這一情景興趣正濃厚的時候，突然有一個很大的東西，像推開大山，撞倒大樹一般地闖了過來，原來是一只癩蛤蟆。 鞭打蛤蟆鞭打蛤蟆余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。別院。我那時年紀還小，正看得出神，不禁我那時年紀還小，正看得出神，不禁“唉呀唉呀”地驚叫一聲，地驚叫一聲，感到害怕；心神安定下來，捉住蛤蟆，鞭打它幾十下，把它趕到感到害怕；心神安定下來，捉住蛤蟆，鞭打它幾十下，把它趕到別的院子里去了。別的院子里去了。方：正。出神：精神過度集中而有點發(fā)呆。神定：心神安定。驅之別院：即驅之于別院，介詞“于”省略。 全文翻譯全文翻譯 我回憶幼小的時候，能睜大眼睛對著太陽，眼力足以看得清極細小的東西。看到細小的東西，一定要仔細觀察它的花紋。所以我時常有觀察物體本身以外的樂趣。 夏天蚊群的飛鳴聲像雷聲一樣，我把它們比作鶴群在空中飛舞。心中想像的是鶴，那么呈現(xiàn)在眼前的或是成千、或是上百飛舞著的蚊子便果真（覺得它們）是鶴了。仰起頭來觀賞這種景象，脖頸因此都僵硬了。 （有時）我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢地噴它，使它沖著煙霧飛叫，（把這種情景）當做青云白鶴圖來看，果真就像鶴在云頭上高亢地鳴叫，令人高興得連聲叫好。 我常在坑洼不平的土墻邊，雜草叢生的花臺旁，蹲下自己的身子，使身子與花臺一樣高，定睛細看。把繁茂的雜草看作樹林，把昆蟲螞蟻看成野獸，把泥土瓦礫突起的地方看作山丘，低洼的地方看成溝谷，想像在里面游歷的情景，真感到心情舒暢，自得其樂。 一天，看見兩只蟲子在草叢間相斗，我觀看這一情景興趣正濃厚的時候，突然有一個很大的東西，像推開大山，撞倒大樹一般地闖了過來，原來是一只癩蛤蟆。 （哈蟆）舌頭一伸，兩只蟲子就全被吞進肚里。我那時年紀還小，正看得出神，不禁“唉呀”地驚叫一聲，感到害怕；心神安定下來，捉住蛤蟆，鞭打它幾十下，把它趕到別的院子里去了。 1、解釋、解釋加色加色的字。的字。余憶童余憶童稚稚時時 （ ）故故時有物外之趣時有物外之趣 （ ）怡然怡然稱快稱快 （ ）凹者為凹者為壑壑 （ ）忽有忽有龐龐然大物然大物 （ ）拔拔山倒樹而來山倒樹而來 （ ）蓋蓋一癩哈蟆也一癩哈蟆也 （ ）方方出神出神 （ ）鞭鞭數(shù)十數(shù)十 （ ）幼小幼小所以所以喊痛快喊痛快山溝山溝大大移，搬開移，搬開原來是原來是正正用鞭打用鞭打徐徐噴以煙（噴以煙（ ）怡然怡然（ ）余余年幼（年幼（ ）明明察察秋毫（秋毫（ ）項為之項為之強強（ ）常蹲常蹲其其身（身（ ）以以叢草叢草為為林（林（ ）慢慢地慢慢地喜悅的樣子喜悅的樣子我我看清看清僵硬僵硬自己自己把把當作當作觀：觀：昂首觀之昂首觀之（ ） 作青云鶴觀作青云鶴觀（ ） 察：察：明察秋毫明察秋毫（ ） 必細察其紋理必細察其紋理（ ）、詞語積累：、詞語積累：看看景象、景觀景象、景觀看到、看清看到、看清觀察觀察以：以：徐噴以煙徐噴以煙（ ） 以叢草為林以叢草為林（ ） 何不試之以足何不試之以足（ ）為：為：項為之強項為之強（ ） 舌一吐而二蟲盡為所吞舌一吐而二蟲盡為所吞（ ）時：時：余憶童稚時余憶童稚時（ ） 故時有物外之趣故時有物外之趣（ ）用用介詞，把介詞，把用用因為因為被被時候時候經常經常 昂首觀之昂首觀之（ ） 故時有物外之趣故時有物外之趣（ ） 項為之強項為之強（ ） 觀之正濃觀之正濃（ ） 驅之別院驅之別院（ ） 心之所向心之所向（ 指指“群鶴舞空群鶴舞空”的景象的景象助詞，的助詞，的代詞，代代詞，代“昂首觀之昂首觀之”的動作的動作代詞，指代詞，指“二蟲斗二蟲斗”代詞，指代詞，指“蛤蟆蛤蟆” 位于主謂之間取消句子獨立位于主謂之間取消句子獨立 性）性）之之：、通假字、通假字 項為之強項為之強 （“強強”通通“僵僵”，僵，僵硬）硬）、成語、成語明察秋毫明察秋毫 龐然大物龐然大物 怡然自得怡然自得、重點句子翻譯、重點句子翻譯：1、見藐小微物，必細察其紋理。、見藐小微物，必細察其紋理。 2、昂首觀之，項為之強。、昂首觀之，項為之強。 3、作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。4、以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者、以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 5、忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩、忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩哈蟆也。哈蟆也。 6、神定，捉哈蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。、神定，捉哈蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。熱愛生活熱愛生活 明察秋毫明察秋毫 豐富想象豐富想象物外之趣觀蚊如鶴觀蚊如鶴 神游山林神游山林 鞭打蛤蟆鞭打蛤蟆整體感知：整體感知：本文記敘了哪幾件趣事？本文記敘了哪幾件趣事？合作探究：合作探究：（1）產生）產生“物外之趣物外之趣”的原因是什么？的原因是什么？ 觀察細致，想象奇特觀察細致，想象奇特 （2）文中所敘）文中所敘“物外之趣物外之趣”反映了作者什么樣反映了作者什么樣的童心、童趣？的童心、童趣？ 懲罰強暴、同情弱小的童心，懲罰強暴、同情弱小的童心， 觀小為大、想象奇特的童趣觀小為大、想象奇特的童趣 童年是一支清亮的歌；童年是一支清亮的歌； 童年是一首純真的詩；童年是一首純真的詩；童年是一棵剛出土的新芽；童年是一棵剛出土的新芽； 童年是一朵含苞欲放的花；童年是一朵含苞欲放的花；童年是一顆晶瑩的露珠；童年是一顆晶瑩的露珠； 童年是一只放飛憧憬的小鳥；童年是一只放飛憧憬的小鳥；童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星。 想象力是心靈自由翱翔的翅想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。這雙眼睛和翅膀。