七年級語文下冊 1 從百草園到三味書屋教學(xué)課件 新人教版

第一單元1 從百草園到三味書屋百草園正門和內(nèi)部圖：百草園正門和內(nèi)部圖：百草園中的菜畦百草園中的菜畦：皂莢樹及皂莢：皂莢樹及皂莢：紫紅的桑葚：紫紅的桑葚：百草園百草園鳴蟬：鳴蟬：覆盆子：覆盆子：木蓮藤：木蓮藤：何首烏：何首烏：1.1.學(xué)習(xí)抓住景物特征，用準(zhǔn)確生動的語言對環(huán)境學(xué)習(xí)抓住景物特征，用準(zhǔn)確生動的語言對環(huán)境做具體、真切的描寫的寫法。做具體、真切的描寫的寫法。2.2.理解對比和過渡的作用。理解對比和過渡的作用。3.3.了解作者筆下多彩的童年生活，學(xué)會從多角度了解作者筆下多彩的童年生活，學(xué)會從多角度對文章的命題發(fā)表自己的見解。對文章的命題發(fā)表自己的見解。 魯迅（魯迅（1881193618811936），原名周樹），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家學(xué)家、思想家、革命家 。散文集：。散文集：朝花夕拾朝花夕拾，散文詩集：，散文詩集：野草野草, , 小說集：小說集：吶喊吶喊彷徨彷徨故事新故事新編編，雜文集：，雜文集：華蓋集華蓋集二心集二心集南腔北調(diào)集南腔北調(diào)集。從百草園到三味從百草園到三味書屋書屋選自選自朝花夕拾朝花夕拾。 回憶他青少年時(shí)代生活的回憶他青少年時(shí)代生活的散文集。散文集。 意為早上開的花，到傍晚意為早上開的花，到傍晚才去采摘，比喻青少年時(shí)代的才去采摘，比喻青少年時(shí)代的生活情景到晚年回憶，含蓄而生活情景到晚年回憶，含蓄而有詩意。有詩意。 朝花夕拾朝花夕拾【作品簡介【作品簡介】確確鑿鑿 菜菜畦畦 攢攢 桑桑葚葚 蟋蟋蟀蟀 腦腦髓髓 博博學(xué)學(xué)蟬蟬蛻蛻 纏纏絡(luò)絡(luò) 竹竹篩篩zozo qq cuncun shnshn shuishui susu bb tu tu lu lu shishi 一、讀一讀一、讀一讀二、記一記二、記一記人跡罕至：人跡罕至： 臃臃 腫：腫：鑒鑒 賞：賞： 人聲鼎沸：人聲鼎沸： 博博 學(xué)：學(xué)： 機(jī)機(jī) 關(guān)：關(guān)： 少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。這里形容何首烏塊根的粗大。這里形容何首烏塊根的粗大。 鑒定和欣賞。鑒定和欣賞。 形容人聲喧鬧。沸，水開。形容人聲喧鬧。沸，水開。學(xué)問廣博精深。學(xué)問廣博精深。秘密的意思。秘密的意思。 從題目中，你獲得了哪些信息從題目中，你獲得了哪些信息? ? 依題目所依題目所示，我們可以將課文劃分為哪兩部分？你能找示，我們可以將課文劃分為哪兩部分？你能找出這兩部分之間的過渡段嗎？出這兩部分之間的過渡段嗎？三味書屋三味書屋百草園百草園空 間空 間轉(zhuǎn) 移轉(zhuǎn) 移順序順序從從到到過渡：第過渡：第9 9段，承上啟下。段，承上啟下。1.1.請同學(xué)們閱讀課文請同學(xué)們閱讀課文1 19 9段，說說百草園是個(gè)怎樣的園？段，說說百草園是個(gè)怎樣的園？ 2.2.你知道冬天在百草園捕鳥的條件是什么嗎？你能復(fù)述你知道冬天在百草園捕鳥的條件是什么嗎？你能復(fù)述一下捕鳥的經(jīng)過嗎？一下捕鳥的經(jīng)過嗎？3.3.閱讀課文閱讀課文10102424段，談?wù)勛髡呤菑哪男┓矫鎸懭稌危務(wù)勛髡呤菑哪男┓矫鎸懭稌莸?？屋的?.4.三味書屋的學(xué)習(xí)生活有哪些樂趣和煩惱？三味書屋的學(xué)習(xí)生活有哪些樂趣和煩惱？一、研讀文本一、研讀文本1.1.請同學(xué)們閱讀課文請同學(xué)們閱讀課文1 19 9段，說說百草園是個(gè)怎樣的園？段，說說百草園是個(gè)怎樣的園？菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子靜態(tài)靜態(tài)低低高高 碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長吟長吟 伏伏 竄竄高高低低觀察景物：觀察景物：有序有序多角度多角度精選詞語形容精選詞語形容借助借助“準(zhǔn)確的形容準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意即能表情達(dá)意 動態(tài)動態(tài)單是單是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏藤何首烏藤木蓮藤木蓮藤木蓮果木蓮果何首烏根何首烏根覆盆子覆盆子低唱低唱 （聲音）（聲音）彈琴彈琴（聲音）（聲音）按按噴噴動作動作纏絡(luò)纏絡(luò)形狀形狀像蓮房像蓮房臃腫臃腫拔拔又酸又甜又酸又甜形狀形狀形狀形狀形狀形狀摘摘?jiǎng)游飫游镏参镏参镂兜牢兜琅九韭曇袈曇粝裥∏蛳裥∏蛑兄虚g間結(jié)結(jié)合合敘敘寫寫人人的的活活動動百草園的景物百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。有聲有色，充滿樂趣。美女蛇故事美女蛇故事增添了神秘增添了神秘色彩，豐富色彩，豐富了情趣。了情趣。雪地捕鳥雪地捕鳥帶來無窮樂趣。帶來無窮樂趣。百草園百草園2.2.你知道冬天在百草園捕鳥的條件是什么嗎？你能你知道冬天在百草園捕鳥的條件是什么嗎？你能復(fù)述一下捕鳥的經(jīng)過嗎？復(fù)述一下捕鳥的經(jīng)過嗎？捕鳥的條件是積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已捕鳥的條件是積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時(shí)候。無處覓食的時(shí)候。復(fù)述捕鳥的經(jīng)過（提示：抓住描述捕鳥的動詞）復(fù)述捕鳥的經(jīng)過（提示：抓住描述捕鳥的動詞）3.3.閱讀課文閱讀課文10102424段，談?wù)勛髡呤菑哪男┓矫娑危務(wù)勛髡呤菑哪男┓矫鎸懭稌莸?？寫三味書屋的？介紹了竹門、書房、匾、畫和鹿。介紹了竹門、書房、匾、畫和鹿。順序：從大到小、由遠(yuǎn)到近順序：從大到小、由遠(yuǎn)到近4.4.三味書屋的學(xué)習(xí)生活有哪些樂趣和煩惱？三味書屋的學(xué)習(xí)生活有哪些樂趣和煩惱？到后園折蠟梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、用紙到后園折蠟梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲、課堂上偷描繡像。糊的盔甲套在指甲上做戲、課堂上偷描繡像。 默讀默讀10102424段，談?wù)勀銓ψ髡吖P下的三味書屋的看法?？捎枚?，談?wù)勀銓ψ髡吖P下的三味書屋的看法?？捎谩?的三味書屋的三味書屋”的形式說出來。的形式說出來。 漂亮漂亮百草園百草園神秘神秘新鮮新鮮有趣有趣側(cè)面描寫：折花、尋蟬蛻、喂螞蟻、做戲、畫畫兒側(cè)面描寫：折花、尋蟬蛻、喂螞蟻、做戲、畫畫兒對比對比感悟探究感悟探究三味書屋的生活三味書屋的生活陳舊陳舊三味三味書屋書屋呆板呆板冷清冷清單調(diào)單調(diào)百草園百草園三味書屋三味書屋樂園樂園最嚴(yán)厲的書塾最嚴(yán)厲的書塾從兩種不同的生活感受中，否定了束縛兒童智力發(fā)展的從兩種不同的生活感受中，否定了束縛兒童智力發(fā)展的封建教育的方法、內(nèi)容。封建教育的方法、內(nèi)容。書屋書屋小園小園先生讀書入神先生讀書入神兒童偷偷做游戲兒童偷偷做游戲表現(xiàn)了兒童天真活潑的性格。進(jìn)一步說明封建教育方法、表現(xiàn)了兒童天真活潑的性格。進(jìn)一步說明封建教育方法、內(nèi)容對兒童天性的束縛。內(nèi)容對兒童天性的束縛。1.1.本文出現(xiàn)了哪幾處比照？有何作用？本文出現(xiàn)了哪幾處比照？有何作用？二、探究主旨二、探究主旨2.2.把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論這篇文章表把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? ? 用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味做對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂做對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教生活的心理，同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。育表示不滿。1.“1.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”這句這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有何好處？話運(yùn)用了什么修辭手法？有何好處？2.“2.“也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎緸閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛砹T在石井欄上跳了下來罷”連用三個(gè)連用三個(gè)“也許是也許是”表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”怎樣的心理？怎樣的心理？三、品析語言三、品析語言1.“1.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”這句這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有何好處？話運(yùn)用了什么修辭手法？有何好處？ 這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，流露出這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，流露出“我我”的喜悅心情。的喜悅心情。2.“2.“也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎緸閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛砹T在石井欄上跳了下來罷”連用三個(gè)連用三個(gè)“也許是也許是”表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”怎樣的心理？怎樣的心理？ 連用三個(gè)連用三個(gè)“也許是也許是”表現(xiàn)了告別百草園時(shí)表現(xiàn)了告別百草園時(shí)“我我”無可奈何的心理。同時(shí)也表明無可奈何的心理。同時(shí)也表明“我我”并不知道被送并不知道被送到私塾的原因，因此用了表示猜測語氣的到私塾的原因，因此用了表示猜測語氣的“也許也許是是”。1.1.請同學(xué)們用請同學(xué)們用“不必說不必說也不必說也不必說單單是是就就”的句式寫一段話。的句式寫一段話。示例：不必說春芽破土的鵝黃，夏野翻涌的綠浪，示例：不必說春芽破土的鵝黃，夏野翻涌的綠浪，秋林果蔬的香甜，冬雪虬枝的暢想，也不必說繁秋林果蔬的香甜，冬雪虬枝的暢想，也不必說繁花似錦、飛鳥時(shí)鳴、游魚嬉戲、蛙鼓聲聲，單是花似錦、飛鳥時(shí)鳴、游魚嬉戲、蛙鼓聲聲，單是家鄉(xiāng)的巨變就給人無限的啟迪。家鄉(xiāng)的巨變就給人無限的啟迪。2.2.試著用一系列動詞，敘述做某個(gè)游戲的過程或描寫螞蟻試著用一系列動詞，敘述做某個(gè)游戲的過程或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過。搬家的經(jīng)過。 示例：課外活動時(shí)，我們玩起了示例：課外活動時(shí)，我們玩起了“老鷹捉小雞老鷹捉小雞”的游的游戲。戲。 只見只見“老鷹老鷹”眼睛緊緊盯著眼睛緊緊盯著“雞媽媽雞媽媽”后面的后面的“小小雞雞”, ,而而“雞媽媽雞媽媽”則張開雙手則張開雙手, ,努力保護(hù)努力保護(hù)“小雞小雞”，忽然，忽然，“老鷹老鷹”瞅準(zhǔn)了有一個(gè)瞅準(zhǔn)了有一個(gè)“小雞小雞”不小心掉隊(duì)了，便用力撲不小心掉隊(duì)了，便用力撲上去，那上去，那“小雞小雞”靈敏地一躍，躲開了靈敏地一躍，躲開了“老鷹老鷹”的抓捕，的抓捕，“老鷹老鷹”不甘心，向后一躍去捉小雞，不甘心，向后一躍去捉小雞，“雞媽媽雞媽媽”一下亂一下亂了手腳，后面的了手腳，后面的“小雞小雞”也慌了起來，全都散開了，也慌了起來，全都散開了，“老老鷹鷹”看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，飛身一撲，終于抓住了還在掙扎的看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，飛身一撲，終于抓住了還在掙扎的“小小雞雞”?。? 18 8）（9 9）（10102424）內(nèi)容內(nèi)容枯燥枯燥形式形式單調(diào)單調(diào)環(huán)境環(huán)境壓抑壓抑景物景物美好美好故事故事神奇神奇捕鳥捕鳥有趣有趣百草園百草園三味書屋三味書屋空間順序空間順序自由快樂的樂園自由快樂的樂園對比對比枯燥無味的私塾枯燥無味的私塾 時(shí)間就是生命。無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命的。 魯迅