吉林省長(zhǎng)市第五中學(xué)高三物理 電磁感應(yīng)中的問(wèn)題課件

電磁感應(yīng)中的問(wèn)題電磁感應(yīng)中的問(wèn)題 電磁感應(yīng)中的綜合問(wèn)題電磁感應(yīng)中的綜合問(wèn)題高考要求高考要求高考要求高考要求一一1、知識(shí)要求：、知識(shí)要求：2、能力要求：綜合、能力要求：綜合 建模建模電磁感應(yīng)中的綜合問(wèn)題電磁感應(yīng)中的綜合問(wèn)題內(nèi)容分析內(nèi)容分析高考要求高考要求1、地位：2、作用：3、每年必考點(diǎn)，約占10-20分。內(nèi)容分析內(nèi)容分析二二PXXXXXXXXXXXXXXXXabcdvQBvvXXXXXXXXXXXXXXXXMNRBvabcdMmabcdMNEFhBvGRXXXXXXXXE=BLvI=E/RF乙乙甲甲Fa1b1c1d1x1y1a2b2c2d2x2y2vNMOMFENGNvMOxyR1R2AC300abB電磁感應(yīng)中的綜合問(wèn)題電磁感應(yīng)中的綜合問(wèn)題內(nèi)容分析內(nèi)容分析學(xué)情分析高考要求高考要求現(xiàn)狀：現(xiàn)狀：1、知道電磁感應(yīng)的、知道電磁感應(yīng)的一般知識(shí)一般知識(shí)2、能解決基本模型、能解決基本模型3、靠經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q、靠經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q熟題熟題4、喜歡教師多講、喜歡教師多講學(xué)情分析學(xué)情分析三三不足：不足：1 1、不夠熟練，不能、不夠熟練，不能綜合運(yùn)用。綜合運(yùn)用。2、對(duì)模型的理解不、對(duì)模型的理解不夠深入夠深入3、對(duì)陌生題和實(shí)際、對(duì)陌生題和實(shí)際問(wèn)題比較害怕。題問(wèn)題比較害怕。題目較長(zhǎng)時(shí)，不能靜目較長(zhǎng)時(shí)，不能靜下心讀下去，比較下心讀下去，比較浮躁。浮躁。 4、動(dòng)筆就愛(ài)出錯(cuò)、動(dòng)筆就愛(ài)出錯(cuò)對(duì)策：對(duì)策：對(duì)象：對(duì)象：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)電磁感應(yīng)中的綜合問(wèn)題電磁感應(yīng)中的綜合問(wèn)題內(nèi)容分析內(nèi)容分析學(xué)情分析高考要求高考要求1、學(xué)生能夠說(shuō)、學(xué)生能夠說(shuō)出電磁感應(yīng)的出電磁感應(yīng)的基本知識(shí)?；局R(shí)。2、學(xué)生能夠動(dòng)、學(xué)生能夠動(dòng)手求解電磁感手求解電磁感應(yīng)的基本模型。應(yīng)的基本模型。3、好一點(diǎn)的學(xué)、好一點(diǎn)的學(xué)生的能建立一生的能建立一些簡(jiǎn)單的模型。些簡(jiǎn)單的模型。1參與參與對(duì)具體對(duì)具體情景問(wèn)題的分析情景問(wèn)題的分析和解決，和解決，經(jīng)歷經(jīng)歷把把情景轉(zhuǎn)化為正確情景轉(zhuǎn)化為正確的物理模型的過(guò)的物理模型的過(guò)程，程，掌握掌握其物理其物理學(xué)方法和思想。學(xué)方法和思想。2. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀建立物理模型的建立物理模型的能力，適當(dāng)提高能力，適當(dāng)提高學(xué)生的物理思想。學(xué)生的物理思想。學(xué)生在主動(dòng)參學(xué)生在主動(dòng)參入過(guò)程中，入過(guò)程中，體體驗(yàn)驗(yàn)解決問(wèn)題的解決問(wèn)題的愉悅。愉悅。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)四四教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)電磁感應(yīng)中的綜合問(wèn)題電磁感應(yīng)中的綜合問(wèn)題內(nèi)容分析內(nèi)容分析學(xué)情分析高考要求高考要求設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重、重、難點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教法學(xué)法實(shí)施過(guò)程實(shí)施過(guò)程板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)創(chuàng)設(shè)設(shè)情情境境回回顧顧知知識(shí)識(shí)提提高高應(yīng)應(yīng)用用歸歸納納總總結(jié)結(jié)作作業(yè)業(yè)鞏鞏固固1、學(xué)生能夠說(shuō)、學(xué)生能夠說(shuō)出電磁感應(yīng)的出電磁感應(yīng)的基本知識(shí)?；局R(shí)。2、學(xué)生能夠動(dòng)、學(xué)生能夠動(dòng)手求解電磁感手求解電磁感應(yīng)的基本模型。應(yīng)的基本模型。3、好一點(diǎn)的學(xué)、好一點(diǎn)的學(xué)生的能建立一生的能建立一些簡(jiǎn)單的模型。些簡(jiǎn)單的模型。1參與對(duì)具體參與對(duì)具體情景問(wèn)題的分析情景問(wèn)題的分析和解決，經(jīng)歷把和解決，經(jīng)歷把情景轉(zhuǎn)化為正確情景轉(zhuǎn)化為正確的物理模型的過(guò)的物理模型的過(guò)程，掌握其物理程，掌握其物理學(xué)方法和思想。學(xué)方法和思想。2. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀建立物理模型的建立物理模型的能力，適當(dāng)提高能力，適當(dāng)提高學(xué)生的物理思想。學(xué)生的物理思想。學(xué)生在主動(dòng)參學(xué)生在主動(dòng)參入過(guò)程中，體入過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的驗(yàn)解決問(wèn)題的愉悅。愉悅。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)四四創(chuàng)創(chuàng)設(shè)設(shè)情情境境回回顧顧知知識(shí)識(shí)提提高高應(yīng)應(yīng)用用歸歸納納總總結(jié)結(jié)作作業(yè)業(yè)鞏鞏固固建模建模解模解模重重閱讀閱讀文字文字想象想象情景情景建立建立模型模型教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)難點(diǎn)五五建模建模難難重重重重分析分析過(guò)程過(guò)程確定確定規(guī)律規(guī)律計(jì)算結(jié)果計(jì)算結(jié)果閱讀閱讀文字文字想象想象情景情景建立建立模型模型教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)難點(diǎn)五五建模建模解模解模難難重重重重分析分析過(guò)程過(guò)程確定確定規(guī)律規(guī)律計(jì)算結(jié)果計(jì)算結(jié)果閱讀閱讀文字文字想象想象情景情景建立建立模型模型教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)難點(diǎn)五五建模建模解模解模總結(jié)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)多題多題歸一歸一深化深化提高提高反思反思難難重重創(chuàng)創(chuàng)設(shè)設(shè)情情境境回回顧顧知知識(shí)識(shí)提提高高應(yīng)應(yīng)用用歸歸納納總總結(jié)結(jié)作作業(yè)業(yè)鞏鞏固固建模建模解模解模應(yīng)用環(huán)節(jié)流程應(yīng)用環(huán)節(jié)流程典典型型例例題題 2例例2、用密度為、用密度為d、電阻率為、電阻率為、橫截面積為、橫截面積為A的薄金屬條制成的薄金屬條制成邊為邊為L(zhǎng)的閉合正方形框。如圖所示，金屬方框水平放在磁極的閉合正方形框。如圖所示，金屬方框水平放在磁極的狹縫間，方框平面與磁場(chǎng)方向平行。設(shè)勻強(qiáng)磁場(chǎng)僅存在的狹縫間，方框平面與磁場(chǎng)方向平行。設(shè)勻強(qiáng)磁場(chǎng)僅存在于相對(duì)磁極之間，其他地方的磁場(chǎng)忽略不計(jì)。可認(rèn)為方框于相對(duì)磁極之間，其他地方的磁場(chǎng)忽略不計(jì)?？烧J(rèn)為方框的邊和邊都處在磁極之間，極間磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為的邊和邊都處在磁極之間，極間磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B。方框。方框從靜止開(kāi)始釋放，其平面在下落過(guò)程中從靜止開(kāi)始釋放，其平面在下落過(guò)程中保持水平（不計(jì)空氣阻力）保持水平（不計(jì)空氣阻力） （設(shè)磁場(chǎng)區(qū)（設(shè)磁場(chǎng)區(qū)域在豎值方向足夠長(zhǎng)）域在豎值方向足夠長(zhǎng)） 。求方框下落的最大速度求方框下落的最大速度vm；當(dāng)方框下落的加速度為當(dāng)方框下落的加速度為a時(shí)，求方框時(shí)，求方框的發(fā)熱功率的發(fā)熱功率P；已知方框下落時(shí)間為已知方框下落時(shí)間為t時(shí)，下落高度時(shí)，下落高度為為h，其速度為，其速度為vt（vtvm）。若在同）。若在同一時(shí)間一時(shí)間t內(nèi)，方框內(nèi)產(chǎn)生的熱與一恒定內(nèi)，方框內(nèi)產(chǎn)生的熱與一恒定電流電流I0在該框內(nèi)產(chǎn)生的熱相同，求恒定在該框內(nèi)產(chǎn)生的熱相同，求恒定電流電流I0的表達(dá)式。的表達(dá)式。應(yīng)用環(huán)節(jié)流程應(yīng)用環(huán)節(jié)流程典典型型例例題題 23-5分鐘分鐘教師教師巡視察看巡視察看學(xué)生學(xué)生靜心閱讀靜心閱讀活動(dòng)活動(dòng)1關(guān)鍵字關(guān)鍵字例例2、用密度為、用密度為d、電阻率為、電阻率為、橫截面積為、橫截面積為A的薄金屬條制成的薄金屬條制成邊為邊為L(zhǎng)的閉合正方形框。如圖所示，金屬方框水平放在磁極的閉合正方形框。如圖所示，金屬方框水平放在磁極的狹縫間，的狹縫間，方框平面與磁場(chǎng)方向平行方框平面與磁場(chǎng)方向平行。設(shè)設(shè)勻強(qiáng)磁場(chǎng)僅存在勻強(qiáng)磁場(chǎng)僅存在于相對(duì)磁極之間于相對(duì)磁極之間，其他地方的磁場(chǎng)忽略不計(jì)?？烧J(rèn)為方框，其他地方的磁場(chǎng)忽略不計(jì)?？烧J(rèn)為方框的邊和邊都處在磁極之間，極間磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為的邊和邊都處在磁極之間，極間磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B。方框。方框從從靜止開(kāi)始釋放靜止開(kāi)始釋放，其平面在下落過(guò)程中，其平面在下落過(guò)程中保持水平（不計(jì)空氣阻力）保持水平（不計(jì)空氣阻力） （設(shè)磁場(chǎng)區(qū)（設(shè)磁場(chǎng)區(qū)域在豎值方向足夠長(zhǎng)）域在豎值方向足夠長(zhǎng)） 。求方框下落的求方框下落的最大速度最大速度vm；當(dāng)方框下落的加速度為當(dāng)方框下落的加速度為a時(shí)，求方框時(shí)，求方框的發(fā)熱功率的發(fā)熱功率P；已知方框下落時(shí)間為已知方框下落時(shí)間為t時(shí)，下落高度時(shí)，下落高度為為h，其速度為，其速度為vt（vtvm）。若在同）。若在同一時(shí)間一時(shí)間t內(nèi)，方框內(nèi)產(chǎn)生的熱與一恒定內(nèi)，方框內(nèi)產(chǎn)生的熱與一恒定電流電流I0在該框內(nèi)在該框內(nèi)產(chǎn)生的熱相同產(chǎn)生的熱相同，求恒定，求恒定電流電流I0的表達(dá)式。的表達(dá)式。應(yīng)用環(huán)節(jié)流程應(yīng)用環(huán)節(jié)流程典典型型例例題題 23-5分鐘分鐘教師教師巡視察看巡視察看學(xué)生學(xué)生靜心閱讀靜心閱讀活動(dòng)活動(dòng)1教師教師引發(fā)思索學(xué)生引發(fā)思索學(xué)生交流題意交流題意活動(dòng)活動(dòng)23-4分鐘分鐘關(guān)鍵字關(guān)鍵字4 個(gè)個(gè)問(wèn)題問(wèn)題3.標(biāo)出的電源位置，標(biāo)出的電源位置，說(shuō)明連接方式。說(shuō)明連接方式。1.1.不超過(guò)不超過(guò)3030字字簡(jiǎn)敘題意。簡(jiǎn)敘題意。2.本題考查了本題考查了那些知識(shí)點(diǎn)？那些知識(shí)點(diǎn)？4.線框受了線框受了那些力？那些力？應(yīng)用環(huán)節(jié)流程應(yīng)用環(huán)節(jié)流程典典型型例例題題 23-5分鐘分鐘教師教師巡視察看巡視察看學(xué)生學(xué)生靜心閱讀靜心閱讀活動(dòng)活動(dòng)1教師教師引發(fā)思索學(xué)生引發(fā)思索學(xué)生交流題意交流題意活動(dòng)活動(dòng)23-4分鐘分鐘教師教師展示實(shí)物展示實(shí)物學(xué)生學(xué)生觀察想象觀察想象活動(dòng)活動(dòng)32-3分鐘分鐘4-5分鐘分鐘教師教師開(kāi)鑿臺(tái)階開(kāi)鑿臺(tái)階學(xué)生學(xué)生逐步思考逐步思考活動(dòng)活動(dòng)4關(guān)鍵字關(guān)鍵字4 個(gè)個(gè)問(wèn)題問(wèn)題空間空間情形情形分解分解問(wèn)題問(wèn)題SSN臺(tái)階臺(tái)階1 在足夠長(zhǎng)豎直放置的在足夠長(zhǎng)豎直放置的“山山”型鐵芯型鐵芯套上如圖所示的通電線圈，請(qǐng)確定套上如圖所示的通電線圈，請(qǐng)確定“山山”型鐵芯上部分的磁極，確定磁感應(yīng)強(qiáng)度型鐵芯上部分的磁極，確定磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向？的方向？L aa bBSNSSSN臺(tái)階臺(tái)階2 質(zhì)量為質(zhì)量為m，總電阻總電阻為為R，邊長(zhǎng)為邊長(zhǎng)為L(zhǎng)的閉合的閉合正方形框水平放在磁正方形框水平放在磁極的狹縫間。線框平極的狹縫間。線框平面與磁場(chǎng)方向平行。面與磁場(chǎng)方向平行。磁極間磁感應(yīng)強(qiáng)度大磁極間磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為小為B。求正方形框。求正方形框以以v的速度勻速向下運(yùn)的速度勻速向下運(yùn)動(dòng)時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。動(dòng)時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。臺(tái)階臺(tái)階3 線框的那些邊受線框的那些邊受到了安培力，大小是到了安培力，大小是多少？線框由靜止開(kāi)多少？線框由靜止開(kāi)始作了什么運(yùn)動(dòng)？始作了什么運(yùn)動(dòng)？SSN應(yīng)用環(huán)節(jié)流程應(yīng)用環(huán)節(jié)流程典典型型例例題題 23-5分鐘分鐘教師教師巡視察看巡視察看學(xué)生學(xué)生靜心閱讀靜心閱讀活動(dòng)活動(dòng)1教師教師引發(fā)思索學(xué)生引發(fā)思索學(xué)生交流題意交流題意活動(dòng)活動(dòng)23-4分鐘分鐘教師教師展示實(shí)物展示實(shí)物學(xué)生學(xué)生觀察想象觀察想象活動(dòng)活動(dòng)32-3分鐘分鐘4-5分鐘分鐘教師教師開(kāi)鑿臺(tái)階開(kāi)鑿臺(tái)階學(xué)生學(xué)生逐步思考逐步思考活動(dòng)活動(dòng)4活動(dòng)活動(dòng)5教師教師巡察糾錯(cuò)巡察糾錯(cuò)學(xué)生學(xué)生動(dòng)手解答動(dòng)手解答7-10分鐘分鐘關(guān)鍵字關(guān)鍵字幾個(gè)幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)題空間空間情形情形分解分解問(wèn)題問(wèn)題展示展示優(yōu)答優(yōu)答1.【分析分析】受力受力運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)研究對(duì)象研究對(duì)象一個(gè)確定一個(gè)確定二個(gè)分析二個(gè)分析狀態(tài)狀態(tài)過(guò)程過(guò)程初初末末2.【找出正確物理規(guī)律找出正確物理規(guī)律】3.【列方程列方程】規(guī)范解題基本步驟規(guī)范解題基本步驟解答習(xí)題，對(duì)象先行；解答習(xí)題，對(duì)象先行；受力分析，天下第一；受力分析，天下第一；狀態(tài)過(guò)程，省了不行；狀態(tài)過(guò)程，省了不行；根據(jù)規(guī)律，亮出方程；根據(jù)規(guī)律，亮出方程；計(jì)算正確，高考必勝。計(jì)算正確，高考必勝。友情提示：友情提示：