《狼》教學設計 (XX版七年級下冊)

精美文檔 狼教學設計 (XX版七年級下冊) 狼教學設計 教學目標 知識目標： 1.學會本文典型的文言實詞。 2.了解一詞多義現(xiàn)象。 能力目標： 1.會自主探究學習，理解本文內(nèi)容。 2.鍛煉學習搜集資料及總結(jié)能力。 情感目標： 認識狼的貪婪、兇狠和狡猾，對于狼一樣的惡人必須堅決斗爭去奪取勝利。 教學重點： 深切感受故事情節(jié)，揣摩語言，分析形象，領會文章的主旨。 教學難點： 聯(lián)系生活體驗，多角度地闡釋自己的理解和感受。 教學方法： 誦讀法，合作探究法。 課時安排： 一課時 教學過程： 一導入新課 昔日的東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分“仁慈和關愛”，險些喪命于中山狼之口，但幸虧有農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日有一位屠夫又遇見了中山狼的“后代”，那么這位屠夫是否從東郭先生的身上汲取了教訓，沒有讓自己的愛心泛濫，抑或是又重蹈舊轍了呢？現(xiàn)在我們就來共同學習狼這篇課文。 （教師板書：狼蒲松齡） 二蒲松齡及其作品的簡單介紹。 蒲松齡（16401715）字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，世稱聊齋先生，世稱“聊齋先生”，清代杰出文學家，蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。19歲中功名，以后屢試不第，直至71歲時才成歲貢生。4年后便死去,他牢騷滿腹，便在聊齋寫他的志異。窮愁潦倒的一生使他對社會黑暗有深刻的認識。 聊齋志異，清代短篇文言小說集，是在他40歲左右歷時30多年完成的著作。“聊齋”是他的書齋名，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事，指在聊齋中記述奇異的故事。多數(shù)作品通過談狐說鬼的手法，對當時社會的腐敗、黑暗進行了有力批判，在一定程度上揭露了社會矛盾，表達了人民的愿望。 三初讀課文 1.學生聽讀課文：注意重點詞語的字音和字形以及朗讀時的語氣，語調(diào)和節(jié)奏。 2.譯讀課文：結(jié)合課文下方的注釋，疏通文意，注意圈點勾畫重要的字詞和語句。（教師適時點撥歸納） 3.學生復述課文故事情節(jié)，運用恰當?shù)膭釉~補全下面的空白處。 屠戶遇狼懼狼御狼殺狼 四課文分析（結(jié)合故事的四個情節(jié)來分析文章） 1遇狼：請結(jié)合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請用原文語句回答。 明確：四大要素 時間：晚歸 地點：途中 人物：一屠 事件：途中兩狼，綴行甚遠 2懼狼：請思考屠戶為什么會懼怕狼？這樣寫合適嗎？ 明確：狼是陰險兇殘的動物，只身一人晚歸的屠戶必然會懼怕狼的攻擊。作者這樣安排是合乎情理的一種手法。 3.御狼：在貪婪兇狠的狼面前，屠戶采取了什么樣的措施來保護自己呢？ 明確：投以骨，復投之，弛擔持刀等。 4.殺狼：最終，屠戶是如何殺死了對自己虎視眈眈，陰險狡詐的狼？ 明確：屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。 屠自后斷其股，亦斃之。 5.結(jié)合你所學習的知識試分析狼的特性和屠戶的特征。 狼的特性：兇狠貪婪陰險狡詐 屠戶的特征：忍讓反抗機智勇敢細心 五合作探究 “止增笑耳”的僅僅是這兩只狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從屠戶勝利的故事中你獲得怎樣的啟示呢？ 明確：作者嘲諷的不僅僅是惡狼，而是借“狼”來諷喻當時社會上像狼一樣的惡人及惡勢力。(簡單介紹作者所在的社會狀況，社會的黑暗，官場的腐敗，科舉的腐朽等。) 六布置作業(yè) 如果你是屠戶，你會有如此的勇敢機智嗎？將自己置身于這樣的情境之中，你會有怎樣的表現(xiàn)呢？寫成一篇200字小短文。 七板書設計 狼 蒲松齡 狼：兇狠貪婪陰險狡詐 屠戶：忍讓反抗機智勇敢細心 4