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《狼》教學設計 (XX版七年級下冊)

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《狼》教學設計 (XX版七年級下冊)

精美文檔 狼教學設計 (XX版七年級下冊) 狼教學設計 教學目標 知識目標: 1.學會本文典型的文言實詞。 2.了解一詞多義現(xiàn)象。 能力目標: 1.會自主探究學習,理解本文內(nèi)容。 2.鍛煉學習搜集資料及總結(jié)能力。 情感目標: 認識狼的貪婪、兇狠和狡猾,對于狼一樣的惡人必須堅決斗爭去奪取勝利。 教學重點: 深切感受故事情節(jié),揣摩語言,分析形象,領會文章的主旨。 教學難點: 聯(lián)系生活體驗,多角度地闡釋自己的理解和感受。 教學方法: 誦讀法,合作探究法。 課時安排: 一課時 教學過程: 一導入新課 昔日的東郭先生遇見了危難中的中山狼,由于他過分“仁慈和關愛”,險些喪命于中山狼之口,但幸虧有農(nóng)夫的幫助,才轉(zhuǎn)危為安。今日有一位屠夫又遇見了中山狼的“后代”,那么這位屠夫是否從東郭先生的身上汲取了教訓,沒有讓自己的愛心泛濫,抑或是又重蹈舊轍了呢?現(xiàn)在我們就來共同學習狼這篇課文。 (教師板書:狼蒲松齡) 二蒲松齡及其作品的簡單介紹。 蒲松齡(16401715)字留仙,一字劍臣,號柳泉居士,世稱聊齋先生,世稱“聊齋先生”,清代杰出文學家,蒲松齡一生懷才不遇,窮困潦倒。19歲中功名,以后屢試不第,直至71歲時才成歲貢生。4年后便死去,他牢騷滿腹,便在聊齋寫他的志異。窮愁潦倒的一生使他對社會黑暗有深刻的認識。 聊齋志異,清代短篇文言小說集,是在他40歲左右歷時30多年完成的著作。“聊齋”是他的書齋名,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事,指在聊齋中記述奇異的故事。多數(shù)作品通過談狐說鬼的手法,對當時社會的腐敗、黑暗進行了有力批判,在一定程度上揭露了社會矛盾,表達了人民的愿望。 三初讀課文 1.學生聽讀課文:注意重點詞語的字音和字形以及朗讀時的語氣,語調(diào)和節(jié)奏。 2.譯讀課文:結(jié)合課文下方的注釋,疏通文意,注意圈點勾畫重要的字詞和語句。(教師適時點撥歸納) 3.學生復述課文故事情節(jié),運用恰當?shù)膭釉~補全下面的空白處。 屠戶遇狼懼狼御狼殺狼 四課文分析(結(jié)合故事的四個情節(jié)來分析文章) 1遇狼:請結(jié)合圖片思考:課文開篇向我們交代了幾大要素?分別是什么?請用原文語句回答。 明確:四大要素 時間:晚歸 地點:途中 人物:一屠 事件:途中兩狼,綴行甚遠 2懼狼:請思考屠戶為什么會懼怕狼?這樣寫合適嗎? 明確:狼是陰險兇殘的動物,只身一人晚歸的屠戶必然會懼怕狼的攻擊。作者這樣安排是合乎情理的一種手法。 3.御狼:在貪婪兇狠的狼面前,屠戶采取了什么樣的措施來保護自己呢? 明確:投以骨,復投之,弛擔持刀等。 4.殺狼:最終,屠戶是如何殺死了對自己虎視眈眈,陰險狡詐的狼? 明確:屠暴起,以刀劈狼首,又數(shù)刀斃之。 屠自后斷其股,亦斃之。 5.結(jié)合你所學習的知識試分析狼的特性和屠戶的特征。 狼的特性:兇狠貪婪陰險狡詐 屠戶的特征:忍讓反抗機智勇敢細心 五合作探究 “止增笑耳”的僅僅是這兩只狼嗎?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從屠戶勝利的故事中你獲得怎樣的啟示呢? 明確:作者嘲諷的不僅僅是惡狼,而是借“狼”來諷喻當時社會上像狼一樣的惡人及惡勢力。(簡單介紹作者所在的社會狀況,社會的黑暗,官場的腐敗,科舉的腐朽等。) 六布置作業(yè) 如果你是屠戶,你會有如此的勇敢機智嗎?將自己置身于這樣的情境之中,你會有怎樣的表現(xiàn)呢?寫成一篇200字小短文。 七板書設計 狼 蒲松齡 狼:兇狠貪婪陰險狡詐 屠戶:忍讓反抗機智勇敢細心 4

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