小學(xué)“雙減”經(jīng)典優(yōu)秀案例《多措并舉讓班本課程大放異彩》（2篇）

小學(xué)“雙減”優(yōu)秀案例多措并舉讓班本課程大放異彩一、背景分析新課標(biāo)指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面增加閱讀量，提高閱讀品味。我班的班本課程一一品讀西游，正是順應(yīng)“雙減”政策的要求，為學(xué)生量身打造的，學(xué)生喜聞樂見的課程。二、案例描述以我自己開展閱讀西游記為例，談?wù)勯_展班本課程的幾點(diǎn)做法。（一）由淺入深激興趣1. 看圖片走進(jìn)作者直觀的圖片比枯燥的文字更具備吸引力。正版的名著封面內(nèi)頁都附有作者的簡介，作者都是歷史上真實(shí)存在的人物。班本課伊始，我通過看圖片簡介作者一一吳承恩，引領(lǐng)學(xué)生了解其生活的時(shí)代特征以及生活的狀態(tài)，了解作者寫作的真實(shí)動因和意圖，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。2. 看目錄了解內(nèi)容一本書的目錄就是一本書的縮影。在了解完作者之后，我通過引領(lǐng)學(xué)生瀏覽目錄大致了解故事的梗概，名著的目錄,語言都是很簡潔的，甚至有的還很講究對偶的修辭給人以語言的美感。（二）由讀到賞引方法新課標(biāo)提倡擴(kuò)展學(xué)生課外閱讀，對不同學(xué)段的學(xué)生提出不同的要求。為了提高閱讀的質(zhì)量，在課堂內(nèi)就要教給學(xué)生讀書的方法。在課堂閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跳讀、瀏覽、精讀、賞讀、摘錄批注等。1. 瀏覽是基礎(chǔ)。瀏覽，是傳統(tǒng)的讀書法。瀏覽一般是略知大意，它與精讀相輔相成。手捧名著可以仔細(xì)地閱讀目錄，從目錄中去串起整個(gè)故事的梗概，了解大致的內(nèi)容；也可以從第一章開始瀏覽，一目十行，快速閱讀；還可以只看書中的插圖，通過插圖去想象整個(gè)故事情節(jié)。這樣快速的翻閱幫助學(xué)生找到自己感興趣的閱讀點(diǎn)，讓后續(xù)的閱讀更有針對性。2. 精讀抓重點(diǎn)。精讀指的是深入細(xì)致地研讀。對重面對名著就是要認(rèn)真讀反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解，這才是真正的精讀。西游記共有一百回，每一回都很精彩，都是整部著作不可或缺的部分，但其中的亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸神捉怪尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王豬八戒助力敗魔王孫行者三調(diào)芭蕉扇等都是學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适虑楣?jié)，我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等進(jìn)行體會，領(lǐng)會作者表達(dá)的意圖。3. 得法于課內(nèi)得益于課外。用課堂上學(xué)到的閱讀方法,為課外閱讀保駕護(hù)航，才能達(dá)到事半功倍的效果。如果僅僅停留在閱讀文字的層面上，這并沒有達(dá)到真正的教學(xué)目的,必須經(jīng)過由讀到賞才能真正的進(jìn)入文本。比如西游記中的第二十七章白骨精三戲唐三藏，就先從中國人喜歡的數(shù)字三說起，列舉含有數(shù)字三的褒義成語，接著讓學(xué)生在這章節(jié)中找出含有數(shù)字三的情節(jié)。經(jīng)過思考學(xué)生找到了白骨精三騙、孫悟空三打、唐山藏三攔，再接問：把三騙改為二騙或四騙好不好，為什么？從而引發(fā)學(xué)生深入思考。學(xué)生很快就會覺得改過后的不是太多就是太少，只有三次剛剛好，讓人覺得一波三折。最后總結(jié)出這就是一波三折，反復(fù)敘事的寫作方法。再回到目錄里搜索，從目錄中找到這樣寫作的其他的章節(jié)，通過由讀到賞，學(xué)生對西游記就不僅僅只停留在對故事情節(jié)的掌握上了，還學(xué)習(xí)到了一波三折反復(fù)敘事的寫作方法，這樣的賞讀讓學(xué)生走進(jìn)了名著，喜歡上了名著。（三）由讀到創(chuàng)見行動1. 名著故事我來演經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀儲備，我布置讓學(xué)生通過演的方式再現(xiàn)故事情節(jié)，學(xué)生興致盎然。分配角色、組織臺詞、設(shè)計(jì)動作、準(zhǔn)備發(fā)飾衣服等，所有的課余時(shí)間都能看到他們排練時(shí)的忙碌的身影。到了表演的時(shí)候每一個(gè)組的孫悟空、豬八戒造型都令人捧腹大笑。故作老成的表演結(jié)合時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)語言，表演氛圍熱烈至極。保留故事的梗概，其他的細(xì)節(jié)可以自由加工，自由想象自由發(fā)揮。這是一種頭腦風(fēng)暴，更是對名著的內(nèi)化與吸收達(dá)到預(yù)期的閱讀效果。同時(shí)，通過表演故事情節(jié)，學(xué)生的組織能力，動手能力，思維能力都得到了提升。2. 名著人物我來品在充分閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一段時(shí)間的醞釀，我提出讓學(xué)生對西游記中的人物形象進(jìn)行分析。先在組內(nèi)交流,再推舉代表在班上交流，其余同學(xué)可適時(shí)補(bǔ)充。這樣達(dá)到交流與提升閱讀名著的效果。通過這樣的活動讓閱讀走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生更大的閱讀興趣。3. 名著知識我來答各種活動最能調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍學(xué)習(xí)氛圍，最大地提高學(xué)生參與的興趣，就連平時(shí)沉默寡言的學(xué)生也會興奮起來。在閱讀名著的初期，可以開展名著知識知多少的搶答活動，問題內(nèi)容涵蓋了解作者、名著目錄、指定的故事中的主人公、指定章節(jié)的故事情節(jié)等，目的就在于加深學(xué)生對名著內(nèi)容的了解。三、案例反思由點(diǎn)到面，由淺入深，由讀到賞的閱讀名著才能真正的吸收名著的精髓。一池清水，只要拍擊就會產(chǎn)生層層的漣漪。引導(dǎo)學(xué)生讀名著，就如同引導(dǎo)學(xué)生與大師共攜手，作為語文教育工作者的我們，作為“雙減”政策的執(zhí)行者，一定要多用心、多實(shí)踐、多思考、多努力，想盡一切辦法放開手腳,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。多措并舉，讓班本課程大放異彩,為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航！一路耕耘，一路芳香。班本課程的探索，我們一直在行走。小學(xué) “雙減” 工作典型案例一、基本情況x 起縣第三小學(xué)位于城東迎賓大道，是縣委、縣政府 2017 年新建的一所寄宿制學(xué)校。學(xué)校占地面積 96 畝，建筑面積 3 萬多平方米，現(xiàn)有 3109 名學(xué)生，57 個(gè)教學(xué)班，153 名教師。學(xué)校按照智慧校園標(biāo)準(zhǔn)配備了 “一部 33 室”，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化全覆蓋。二、政策舉措為深入貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和家長負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，吳起縣第三小學(xué)及早謀劃、精準(zhǔn)施策，召開專題培訓(xùn)會，深入解讀 “雙減” 提出的背景、目的、指導(dǎo)思想，落實(shí)工作部署，要求教師結(jié)合 “雙減” 要求，以實(shí)際行動深化 “五項(xiàng)管理” 舉措，在 “減負(fù)” 的同時(shí)更要注重“增質(zhì)”，將作業(yè)設(shè)計(jì)、課后服務(wù)納入教學(xué)的整體設(shè)計(jì)來謀劃，多措并舉引導(dǎo)廣大師生、家長統(tǒng)一思想，形成家校合力，為學(xué)生的健康成長營造更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。三、工作做法1. 制度保障全面落實(shí)制定 “標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、點(diǎn)面結(jié)合、逐層深化” 的工作方案，推動工作全面開展。德育、教學(xué)、教研等各部門深入領(lǐng)會 “雙減” 文件精神，依標(biāo)研判，自查整改。制定、完善課后服務(wù)工作方案學(xué)生作業(yè)管理等工作方案和制度。通過制度建設(shè)，細(xì)化管理，規(guī)范辦學(xué)行為。2. 規(guī)范管理，提質(zhì)增效規(guī)范教育教學(xué)全過程：規(guī)范課程，供給提質(zhì)；規(guī)范課堂，常態(tài)提質(zhì)；規(guī)范教研，專業(yè)提質(zhì)；規(guī)范作業(yè)，減負(fù)提質(zhì)；規(guī)范檢測，考評提質(zhì)；重點(diǎn)培養(yǎng)課本閱讀、上課回答問題、記筆記、做好作業(yè)四個(gè)習(xí)慣，每學(xué)科制定學(xué)習(xí)常規(guī)培養(yǎng)要求和做法，定期開展 “最美筆記”“最美作業(yè)” 等評選活動，促進(jìn)學(xué)生真正養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3. 服務(wù)育人，精準(zhǔn)落實(shí)學(xué)校為學(xué)生提供豐富的課后服務(wù)課程，堅(jiān)持 "” 五育” 并舉，通過開展課外活動、校本社團(tuán)、延時(shí)服務(wù)、課業(yè)輔導(dǎo)等，既要著眼全體學(xué)生、又要滿足學(xué)生個(gè)性需求，做好答疑輔導(dǎo)和培優(yōu)鞏固。從強(qiáng)基到鞏固到培優(yōu)，分層分階段關(guān)注重點(diǎn)學(xué)科；關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)。研究制定了體育工作方案，著力保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各 1 小時(shí)體育活動時(shí)間。4. 注重總結(jié)，形成做法注重反思，在總結(jié)中提煉出 “12345” 的做法制定了 “一個(gè)雙減工作文化體系” 吳起縣第三小學(xué)以學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼健康成長，積極推進(jìn) “五育” 并舉，立足校內(nèi)、校外兩方面，創(chuàng)新思路制定了形成體系的 “雙減” 工作實(shí)施方案，確保 “雙減” 工作平穩(wěn)有序地扎實(shí)推進(jìn)。搭建 “兩個(gè)載體”用課后延時(shí)服務(wù)解決學(xué)生作業(yè)無人輔導(dǎo)和家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，社團(tuán)活動滿足學(xué)生多樣化需求；用著力壓減考試次數(shù)，降低學(xué)生考試壓力。緊抓 “三條主線”緊抓 “雙減” 工作管理主線；緊抓教師隊(duì)伍建設(shè)主線；緊抓課堂質(zhì)量提升主線.建立作業(yè) “四級督查制度”一級督查：班級每日督查。班主任第一時(shí)間與教師進(jìn)行有效溝通與反饋，并督促整改。二級督查：年級組每周督查 C 通過包抓年級領(lǐng)導(dǎo)和年級組長每周督查（全校至少抽查 30% 的比率）雙軌并進(jìn)的方式，加強(qiáng)對學(xué)生家庭作業(yè)的督查力度。三級督查：家校層面。通過學(xué)校和家長每月按照每班至少抽查 20% 的比率。通過家長電話、微信、問卷、家訪等方式對學(xué)校課程開設(shè)、作業(yè)布置進(jìn)行督查，真正實(shí)現(xiàn)了讓作業(yè)在家委會監(jiān)督下陽光運(yùn)行。四級督查：借助上級單位層面。借助縣教科體局，紀(jì)檢部門等督查教師是否在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職補(bǔ)課行為，督查不上課后延時(shí)服務(wù)的學(xué)生是否在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課。推行 “五項(xiàng)落實(shí)行動”推行減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)提升教學(xué)質(zhì)量行動；推行課后延時(shí)服務(wù)夯實(shí)文化課基礎(chǔ)，培養(yǎng)藝術(shù)特長行動；推行 “雙減” 不減責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不減質(zhì)量提升，家長滿意行動；推行 “雙減” 之下，小學(xué)生課外閱讀增加行動；推行家校攜手堅(jiān)持課后服務(wù)支岀公益、普惠、低成本運(yùn)行和安全保障行動。四、取得的進(jìn)展成效吳起縣第三小學(xué) “雙減” 工作，通過多種途徑，促進(jìn)校內(nèi)服務(wù)質(zhì)量 “做加法”，推動“雙減” 落地見效，得到了教師認(rèn)可，家長滿意，學(xué)生快樂。作業(yè)是教學(xué)重要的反饋形式，關(guān)于減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)管理，吳起縣第三小學(xué)形成了 “12223” 模式。“一個(gè)知道”“兩個(gè)注意”“兩個(gè)注重”“兩個(gè)指導(dǎo)”“三個(gè)清楚”。一個(gè)知道：知道學(xué)生完成作業(yè)大體需要多長時(shí)間，注意分量適當(dāng)，使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)控制在適度范圍內(nèi)。兩個(gè)注意：注意將作業(yè)中的有關(guān)思考與練習(xí)題有機(jī)地納入課堂教學(xué)過程中；注意與以前同類作業(yè)比較異同，使作業(yè)發(fā)揮鞏固、發(fā)展學(xué)生技能的作用，避免簡單機(jī)械的重復(fù)練習(xí)。兩個(gè)注重：注重留 “以少勝多” 的作業(yè)，注重留能力含全量高的作業(yè)。兩個(gè)指導(dǎo)：如何指導(dǎo)作業(yè)中的難點(diǎn)；如何指導(dǎo)后進(jìn)生。三個(gè)清楚：一弄清楚作業(yè)的訓(xùn)練意圖，訓(xùn)練目的。二弄清楚作業(yè)在內(nèi)容上的廣度與深度。比如答題，需要回答出幾個(gè)方面內(nèi)容，回答到什么程度。三弄清楚作業(yè)的格式要求。五、存在的困難和問題“雙減”工作是個(gè)大命題，縱向看，關(guān)系國家、學(xué)校、家庭三個(gè)層面；橫向看，關(guān)系老師、學(xué)生兩個(gè)群體。學(xué)校是處在縱橫交錯的中心。如何在貫徹政策、達(dá)到效果的同時(shí)，兼顧老師與學(xué)生雙方，在平衡中良性發(fā)展，就成為考量學(xué)校管理水平的一桿秤。如何給學(xué)生 “減負(fù)” 不給教師 “增負(fù) " 是目前存在的困難。如何“減負(fù)” 才能提質(zhì)是學(xué)校亟待解決的研究課題。六、下一步工作思路和意見建議下一步工作思路：按照中央 “雙減” 文件精神和教育部黨組關(guān)于打好 “雙減百日會戰(zhàn)” 的部署要求，以 “深、細(xì)、嚴(yán)、實(shí)” 的工作作風(fēng)，進(jìn)一步加大工作力度，確保 “雙減” 在第一個(gè)學(xué)期取得積極成效，吳起縣第三小學(xué)確定下一步工作思路。瞄準(zhǔn)一個(gè)定位，將校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)作為 “雙減” 工作的治本之策，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。堅(jiān)持兩個(gè)并重，“減負(fù)”和 “提質(zhì)” 兩手抓、兩手都要硬，做到持之以恒、久久為功。強(qiáng)化三個(gè)提高，提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，做到教師應(yīng)教盡教、學(xué)生學(xué)足學(xué)好。落實(shí)四個(gè)嚴(yán)格，嚴(yán)格均衡分班、嚴(yán)格教學(xué)要求、嚴(yán)格作業(yè)調(diào)控、嚴(yán)格考試管理，有效解決家長急難愁盼問題，努力緩解教育焦慮。建議：抓好校本研修制度，提高教師專業(yè)水平；加大外出學(xué)習(xí)力度，拓寬工作視野。立足新時(shí)代，注重內(nèi)涵發(fā)展。吳起縣第三小學(xué)以 “雙減” 工作為契機(jī)，專注教育教學(xué)品質(zhì)提升，不斷豐富校內(nèi)供給，滿足學(xué)生的多樣化需求，用 “雙減” 助力學(xué)子高飛，以提質(zhì)實(shí)現(xiàn)教育培根鑄魂。