九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第14課 應(yīng)有格物致知精神課件 新人教版
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九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第14課 應(yīng)有格物致知精神課件 新人教版
14 應(yīng)有格物致知精神1字音字形庸pnghungzhoxi致ln 袖手旁觀不知所措一帆風(fēng)順格物致知2詞語積累(1)_:比喻置身事外或不協(xié)助別人,課文中指不作任何探究實(shí)驗(yàn)的消極觀察。(2)_:不知道怎么辦才好。形容受窘或發(fā)急。(3)_:比喻非常順利,毫無挫折。(4)_:窮究事物原理,從而獲得知識(shí)。3助學(xué)背囊獲得知識(shí)(1)題目解讀“格物”就是_;“致知”就是_。前者是后者的手段,后者是前者的目的。本文主張要有通過實(shí)驗(yàn)觀察事物,獲得知識(shí)的精神。探察事物(2)文章感知實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上本文針對(duì)中國(guó)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合傳統(tǒng)的中國(guó)教育狀況,分析了_的重要性,并聯(lián)系具體事例和自己的實(shí)際,論證了:_。即需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神,不管研究自然科學(xué),研究人文科學(xué),還是在個(gè)人行動(dòng)上,我們都要保留懷疑求真的態(tài)度,要靠實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相。全文脈絡(luò)如下:提出問題:怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)分析問題:傳統(tǒng)教育不重視真正的格物致知(講道理、擺事實(shí)) 科學(xué)上要重視實(shí)驗(yàn)精神解決問題:應(yīng)有格物致知精神,揭示其真諦我們應(yīng)有格物致知的精神(2011 年廣東深圳卷)請(qǐng)按要求作文。題目:給自己一些_要求:請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整,寫一篇不少于 600 字的文章;除詩歌外,文體不限;文中不要出現(xiàn)人名、校名和地名。【思路點(diǎn)撥】這道作文題有兩大亮點(diǎn):一是繼續(xù)傳承深圳中考作文命題理念關(guān)注心靈,尋找自我,引導(dǎo)孩子們向上向善,尋找心靈的力量,關(guān)注自我的成長(zhǎng)。二是無導(dǎo)語暗示,卻能在“給自己一些”五字文題中展示思維的廣度與巧度。制勝之道為:一是解讀題旨意為先?!敖o自己”與“給我”有所不同,前者是自己給自己,后者則是別人給“我”,命題者匠心獨(dú)運(yùn)地鎖定考生自己的真實(shí)生活,使考生反思自己的心靈世界。此題無導(dǎo)語,補(bǔ)題范圍廣,利于調(diào)動(dòng)獨(dú)特的生活情愫。如贊美、掌聲、祝福、退路、寧?kù)o、瀟灑的笑容、亮麗的感動(dòng)、幸福的顏色二是思路明晰角度異。可以是記敘一件事,在一波三折的情節(jié)中詳略分明,突出獨(dú)特的情感,此為縱式構(gòu)思;可以是三個(gè)角度的鋪排,分別從不同的思考層面去描寫場(chǎng)面,立體式地提煉升華,此為橫式構(gòu)思,用于議論文為最佳;還可以是創(chuàng)新式構(gòu)思形式,如劇本式、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)聊天等。三是打造亮點(diǎn)顯新奇。鳳頭小巧靈動(dòng),如景色渲染、哲思小語、比喻鋪排、聲音突現(xiàn)等;引用貼切自然,古詩句曲徑通幽,韻味悠長(zhǎng);場(chǎng)面描寫如見其人,如聞其聲,生動(dòng)可感,個(gè)性鮮明,妙趣橫生無論是語言或形象,還是情節(jié)或布局,都要考慮濃淡相宜,傾力打造令人耳目一新的亮點(diǎn)。