《主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)》說(shuō)課稿

主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)說(shuō)課稿一.說(shuō)教材本課的知識(shí)目標(biāo)是了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵;能夠說(shuō)出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則;了解、掌握與教師交往的幾種準(zhǔn)確方法(技巧)。水平目標(biāo)是能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情;能夠使用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動(dòng)與教師實(shí)行有效的溝通。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)是愿意與教師交往，積極與教師實(shí)行有效的溝通;認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值傾向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài);主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師;認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)與教師實(shí)行有效的溝通，創(chuàng)建和諧美好的師生關(guān)系。二.說(shuō)學(xué)情通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵，能夠準(zhǔn)確處理師生交往中的矛盾沖突，與教師實(shí)行有效的溝通，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起師生交往的新觀點(diǎn)。三.說(shuō)教法導(dǎo)入采用隨堂調(diào)查的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再通過(guò)學(xué)生采訪教師活動(dòng)來(lái)引出傳統(tǒng)師生觀點(diǎn)使師生間交往存有困難。通過(guò)兩張圖片實(shí)行對(duì)比，讓學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵。四.說(shuō)學(xué)法通過(guò)學(xué)生小品表演展示案例，使用小組合作探究來(lái)分析案例，并使學(xué)生掌握一些教師交往的技巧，再結(jié)合自身的經(jīng)歷，談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)是怎么處理的?如果以后碰到會(huì)怎么處理?把所學(xué)的僅僅使用到生活實(shí)際，以此來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。最后，通過(guò)“教師，我想對(duì)你說(shuō)”這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生把心里話寫出來(lái)交給老師，使知識(shí)得到升華。五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一目：師生交往新觀點(diǎn)導(dǎo)入新課：說(shuō)說(shuō)影視作品和文學(xué)作品中相關(guān)傳統(tǒng)老師的形象(1)傳統(tǒng)師生關(guān)系的特點(diǎn)及負(fù)面影響特點(diǎn)：老師是權(quán)威，學(xué)生是遵從者負(fù)面影響：造成師生間的隔閡，影響師生間的交往活動(dòng)一：老師補(bǔ)充古希臘的蘇格拉底和我國(guó)古代孔子談話教學(xué)法，并就“學(xué)生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法?(2)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)基礎(chǔ)：新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上。表現(xiàn)：在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。 通過(guò)活動(dòng)一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)師生新角色之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，明確新型師生觀的精神，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變對(duì)師生交往行為產(chǎn)生的積極效應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)改變師生關(guān)系。第二目：共筑師生情感橋梁活動(dòng)二：看圖說(shuō)話P50你有過(guò)這樣的煩惱嗎?遇到這樣的事，你是怎樣處理的?處在困惑中時(shí)，你主動(dòng)與老師溝通了嗎?(1)主動(dòng)溝通是一切交往的前提。化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任?；顒?dòng)三：情景再現(xiàn)，請(qǐng)幾組同學(xué)分別扮演老師和學(xué)生 (情境教學(xué)法)數(shù)學(xué)課上，坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)旁邊的幾含“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室最后面的一個(gè)空位上，老師不停地催促小強(qiáng)，小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng)，大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要爆發(fā).老師是怎么想的?這種沖突會(huì)如何發(fā)展、如何解決呢?他們解決問(wèn)題的方式相同嗎?結(jié)果相同嗎?為什么會(huì)有不同的結(jié)果?(2)主動(dòng)與老師溝通的方法從老師的角度看問(wèn)題。原因：老師與學(xué)生角色的不同，看問(wèn)題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和對(duì)立的主要原因。(補(bǔ)充盲人摸象的寓言故事加以說(shuō)明)怎樣：學(xué)生如果能夠從教師的角度、立場(chǎng)考慮問(wèn)題，設(shè)身處地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突準(zhǔn)確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。老師的表?yè)P(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)，是期待;老師的批評(píng)是愛(ài)護(hù)，是鞭策，是期待。當(dāng)我們被誤解的時(shí)候，一定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上向老師作出解釋。表?yè)P(yáng)要再接再厲，批評(píng)要有則改之、無(wú)則加勉原諒老師的錯(cuò)誤?；顒?dòng)四：補(bǔ)充故事，柏拉圖關(guān)于人的定義(人-雞)原因：作為普通人，老師也不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤。(人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)。)怎樣：用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤，不傷害老師。(你認(rèn)為有哪些恰當(dāng)?shù)姆绞侥?(3)師生交往禮儀禮貌待師注意場(chǎng)合勿失分寸六.教學(xué)反思：以隨堂調(diào)查導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)小品表演展示案例，培養(yǎng)學(xué)生的表演水平，強(qiáng)化學(xué)生的感知水平，并引起學(xué)生共鳴。聯(lián)系自己平時(shí)和老師交往的現(xiàn)狀，說(shuō)說(shuō)自己在師生交往方面存有的問(wèn)題，使知識(shí)得到升華。在上課過(guò)程中出現(xiàn)了跟預(yù)設(shè)不一樣的答案，有些地方處理的不是很好。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生回答出現(xiàn)偏差，整節(jié)課出現(xiàn)頭重腳輕的狀況。網(wǎng)絡(luò)上的人際交往說(shuō)課稿今天我要為大家講的課題是網(wǎng)絡(luò)上的人際交往。我將會(huì)從教材分析、學(xué)情分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序這五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)行分析。首先，是我對(duì)教材實(shí)行的一些分析：一、 教材分析1、教材所處的地位和作用：網(wǎng)絡(luò)上的人際交往是人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)的第三單元第六課的第一框，是第一課時(shí)，本框題的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)交往的一般特點(diǎn)，了解網(wǎng)絡(luò)的多種用途，知道網(wǎng)絡(luò)是先進(jìn)的，它改變了我們的生活，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)是危險(xiǎn)的，網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)有陷阱，到處有誘惑，一不小心，我們就會(huì)被網(wǎng)絡(luò)吞噬。使學(xué)生對(duì)“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍”形成共識(shí)，為第二課時(shí)讓學(xué)生掌握“上網(wǎng)要遵守規(guī)則，遵守道德，遵守法律”的學(xué)習(xí)作好鋪墊，為學(xué)好本課打下了基礎(chǔ)。2、教學(xué)教育目標(biāo):根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):了解網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn),明確網(wǎng)絡(luò)有自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),并知道如何利用其優(yōu)勢(shì)避免其劣勢(shì).能力目標(biāo):能清楚地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具，能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之為生活、學(xué)習(xí)服務(wù)。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)網(wǎng)絡(luò)交往的兩面性,發(fā)揮其積極作用,能夠了解網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢(shì)與陷阱的分辨能力;3、教學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù):根據(jù)八年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求在吃透教材的基礎(chǔ)上我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):網(wǎng)絡(luò)交往的兩面性。教學(xué)難點(diǎn):清楚意識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一種工具,要具備看清某些網(wǎng)絡(luò)陷阱的分辨能力。二、學(xué)情分析隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，越來(lái)越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民。而任何新技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用在給人類帶來(lái)便利的同時(shí)，往往會(huì)帶來(lái)麻煩。由于中學(xué)生心理生理尚未成熟，缺乏自制力，造成很多家庭與社會(huì)問(wèn)題。作為中學(xué)生必須要明確網(wǎng)絡(luò)有自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，學(xué)會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò)工具，促進(jìn)自身的健康成長(zhǎng)。為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄉ险務(wù)勎业脑O(shè)計(jì):三、 教法設(shè)計(jì):(一) 教學(xué)工具:多媒體設(shè)備、(二) 教學(xué)手段:為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用了“調(diào)查結(jié)果分析法、情境案例分析法、經(jīng)驗(yàn)分享法，啟發(fā)式教學(xué)“討論法進(jìn)行教學(xué)。(三) 理論依據(jù):“堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的啟發(fā)式教學(xué)原則，根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心里發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生活動(dòng)為主，在活動(dòng)中引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)同學(xué)都能參與到其中，用小組總結(jié)發(fā)言的形式回答，使平時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了順利達(dá)到教學(xué)效果，我再來(lái)談?wù)勎以O(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo):四、 學(xué)法指導(dǎo):我注意在教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本科目的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的:1、通過(guò)游戲?qū)胄抡n，讓學(xué)生直接參與到活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生采用“體驗(yàn)式”的學(xué)習(xí)方法，感受到“男女有別”，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課將要學(xué)內(nèi)容的好奇心和探究愿望。2、在教授“男女生各有優(yōu)勢(shì)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓男女生進(jìn)行比賽，看看“是男生比較了解女生，還是女生比較了解男生”，引導(dǎo)學(xué)生采用“合作式”學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識(shí)和合作能力。3、在“探究園”學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生采用“探究式”的學(xué)習(xí)方法，參與課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)討論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探究愿望，積極主動(dòng)地在愉快的氣氛中去接受所學(xué)的知識(shí)。最后，我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)程序:五、 教學(xué)程序(一) 活躍氣氛，導(dǎo)入新課(二) 激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)新課(三) 新課鞏固，展示知識(shí)點(diǎn)(四) 留下懸念，作好鋪墊