歡迎來到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOCX文檔下載  

挖掘教材理念 優(yōu)化課堂教學

  • 資源ID:51133049       資源大?。?span id="sudb2m7" class="font-tahoma">9.65KB        全文頁數(shù):5頁
  • 資源格式: DOCX        下載積分:20積分
快捷下載 游客一鍵下載
會員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開放平臺登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要20積分
郵箱/手機:
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫的郵箱或者手機號,方便查詢和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗證碼:   換一換

 
賬號:
密碼:
驗證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認打開,此種情況可以點擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。

挖掘教材理念 優(yōu)化課堂教學

翻身在教學中,我們要充分利用教材各種數(shù)學素材,調(diào)動學生興趣,激發(fā)學生潛能,從而讓我們的數(shù)學課堂優(yōu)質(zhì)化,那么,如何挖掘教材理念,優(yōu)化課堂教學呢?作者認為應(yīng)做好以下幾個方面:一、突出解決問題一讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程。解決問題是數(shù)學活動的核心,圍繞問題的解決過程,讓學生經(jīng)歷觀察、猜想、驗證、推理、交流等豐富的數(shù)學活動,是北師大版數(shù)學新教材的一大特點.例如,一年級下冊“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)” 一課,教材提供的是班級開聯(lián)歡會,桌上擺著-箱飲料和零星的兒瓶,“咱班有33人,這些飲料每人一瓶夠嗎?我們能夠清晰的看到這樣的一個過程:(1)從身邊的生活實例引出計算問題,讓學生通過觀察,描述上述情景,并提出問題。(2)問題轉(zhuǎn)換為計算所24+9=?(3)讓學生通過動手操作(擺小棒),自主探索計算方法;(4)說一說你是怎么計算的?讓學生交流自己的探索成果(計算方法);(5)選擇自己最喜歡的方法計算“做一做”中的三道題。從上例中不難看出,教材提供鮮活生動的場景后,非常注意引導(dǎo)學生尋找解決問題的辦法,力求體現(xiàn)“問題情景一一建立數(shù)學模型一一解釋、應(yīng)用與拓展”的模式。我們在教學中也應(yīng)該為學生創(chuàng)造探索數(shù)學知識的機會和條件,注重學生每一個新知識的獲取,在解決問題的數(shù)學活動中,讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程。讓學生經(jīng)歷這個過程,不但能夠體會一個數(shù)學問題是怎樣提出來的、一個數(shù)學結(jié)論是怎樣得出來的,而且通過在這個充滿探索和自主體驗的過程中,使學生逐步學會數(shù)學的思想方法和如何用數(shù)學去解決問題,并且獲得成功的體驗。二、給予充足空間一一改善學生的學習方式“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?!北睅煷蟀娼滩脑诰幣艜r十分注意給學生提供積極思考、充分的參與數(shù)學活動的時間和空間,使學生在認真聽講、課堂練習的同時,有更多的機會去親自探索、操作實踐、與同學交流和分享探索的結(jié)果。許多例題、“做一做”的插圖,都體現(xiàn)了小組活動、合作學習的學習方式和民主的學習氣氛。例如一年級下冊“圖形的拼組”這個單元提出的例題就是讓學生在小組中經(jīng)歷拼、擺、剪的過程。教材提示要給學生分組準備一些平面圖形(正方形、長方形、三角形、圓)立體圖形(長方體、正方體)的學具,讓學生通過拼組活動,把一些相同的平面圖形拼成一些更大的或其他的圖形,如用幾個相同的長方形拼成一個正方形(或長方形),或用幾個大小相同的三角形拼成一個六邊形(或三角形)等,使學生初步體會平面圖形的關(guān)系。教材只給出了一種思路,而具體活動時學生有很大的空間,既能夠拼學學過的圖形,也能夠拼出沒學過的圖形。拼好后互相交流欣賞,讓學生感受幾何美、數(shù)學美,感受到圖形之間是能夠互相轉(zhuǎn)化的。三、精心設(shè)計問題一一培養(yǎng)學生的問題意識在北師大版教材中,我們能夠看到許多編者精心設(shè)計的問題。如“圖中還能夠比什么? ”“還能夠怎么分? ”“看到每一組,還能想到什么? ”“你喜歡用哪種方法?” “還能夠怎么算? ” “你是怎么想的? ”“你還能提出什么問題? ” “怎么數(shù)比較快? ”從這些問題的設(shè)置,我們不難發(fā)現(xiàn)他們都是開放性的,既無標準答案,又不固定模式,由此不難體會編者對學生求異思維、發(fā)散思維的引導(dǎo),對學生自主意識、創(chuàng)新意識的鼓勵,同時也啟示我們要注意培養(yǎng)學生的“問題意識”。學生能否從數(shù)學的角度觀察生活和周圍事物,從而發(fā)現(xiàn)和提煉出有價值的數(shù)學問題是其數(shù)學意識強弱的重要標志。教材為我們提供了豐實的資源,我們要指導(dǎo)學生從這些資源上選擇一定的信息,提出數(shù)學問題。四、體現(xiàn)算法多樣一一尊重學生的個性數(shù)學課程標準中指出:“由于學生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。”這個理念在北師大教材的計算教學編排中得到充分的體現(xiàn)。從一年級上冊加減法的含義的教學開始就引進了算法多樣化的思想,如:4+1=5,教材表現(xiàn)了三種思路:點數(shù)法,1、2、3、4、5;接數(shù)法,4、5;組成法,4和1組成5。在10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)加減法、100以內(nèi)加減法中,“你喜歡用哪種方法? ”“你還能夠怎樣算? ”等問話。允許學生聯(lián)系生活實際經(jīng)驗探索不同的算法,相互交流、比較、創(chuàng)造新的算法。鼓勵學生用自己歡的方法實行計算,算法多樣化的實質(zhì)就是希望每個學生能獨立思考,拿出體現(xiàn)自己個性的解決問題的方法,是對學生個性的尊重。所以我們教師要開放自己的思想,開放自己的思維,只要是學生自己開動腦筋想出來的方法,此時對開學生來說就是最好的方法。教師不要急于評價,要引導(dǎo)學生通過比較各種算法的特點,選擇適合于自己的方法。讓學生用自己的方式去解決問題,這樣就會讓學生體驗到成功的喜悅,逐步地對數(shù)學產(chǎn)生興趣,主動地去學習更多的知識?!耙磺€讀者,就有一千個哈姆雷特。”同一個教學內(nèi)容,不同的教師會有不同的理解。新課程理念下,更提倡教師有自己的教學風格,但對教材的研讀和感悟是第一步。只有品出了其中的內(nèi)涵,悟出了其中的精華,把握住了新課堂的脈搏,才能有效地實現(xiàn)教學這一 “再創(chuàng)造”的過程。標、新理念帶給學生的快樂,同時也體會到它帶給我們教著的苦惱??傆腥烁袊@:“新教材不好教”。那該如何使用新教材,才能使教著輕松,學者愉快呢?作為一名小學數(shù)學教師談?wù)勎业目捶āR?、充分挖掘教材資源,發(fā)揮教材最大效能。數(shù)學教材是數(shù)學知識的重要載體,是數(shù)學教與學的重要工具,是最便捷、最主要的數(shù)學課程資源,是課程資源之木。我們現(xiàn)在使用的這套新教材是許多有經(jīng)驗的教育專家、教師依據(jù)新課標精神和理念,經(jīng)過認真研究、反復(fù)推敲才確定的。隨著課程改革的實施,新教材越發(fā)顯示出它的優(yōu)越性:它在關(guān)注學科知識的同時,也在關(guān)注學生的情感體驗,關(guān)注不同學生的學習需要。因此,我們的小學數(shù)學教學要立足于教材,認真鉆研教材,領(lǐng)會教材意圖,吃透教材精神,充分挖掘教材資源,有效使用教材,使教材發(fā)揮它的最大效能。我們應(yīng)如何挖掘教材資源呢?我認為應(yīng)當從以卜四個方面著手:挖掘教材素材的趣味性、現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性,激發(fā)學生自主探究、合作交流的興趣;挖掘教材內(nèi)容的活動性、問題性、開放性,為學生提供自主探究、合作交流的空間;挖掘教材編排的層次性、靈活性、過程性,培養(yǎng)學生多策略、個性化、創(chuàng)造性地解決問題;挖掘教材內(nèi)容的人文性、科學性、教育性,培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。如:每冊教材中的數(shù)學文化“你知道嗎? ”,介紹了一些數(shù)學家的故事、數(shù)學趣聞、數(shù)學發(fā)現(xiàn)與數(shù)學史料,使學生了解數(shù)學知識的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類生活的需要,體會數(shù)學在人類發(fā)展歷史中的作用,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教師在對待這部分教材內(nèi)容時,不能草率處理,更不能置之不理,既要注意它的科學性,又要注意它的教育性。像第六冊中關(guān)于指南針的介紹,教師應(yīng)在讓學生了解指南針的發(fā)展史及其作用的同時,向?qū)W生介紹我國占代的四大發(fā)明,讓學生了解我們古人的聰明才智和偉大成就,從而激發(fā)他們的愛科學、愛祖國的熱情。

注意事項

本文(挖掘教材理念 優(yōu)化課堂教學)為本站會員(黑**)主動上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng)(點擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因為網(wǎng)速或其他原因下載失敗請重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!