山東女子學(xué)院 幼兒園課程期末復(fù)習(xí)題

論述題1.對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估，要注意的問(wèn)題是什么？【答案】1）明確評(píng)價(jià)的目的，是了解幼兒發(fā)展的需要2）全面了解幼兒的發(fā)展情況3）在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行4）關(guān)注幼兒的個(gè)體差異5）用發(fā)展的眼光看待幼兒2、蒙臺(tái)梭利教育內(nèi)容中最重要最核心的部分是（）A語(yǔ)言教育B感官教育C 口常生活練習(xí)D數(shù)學(xué)教育【答案】B問(wèn)答題3.簡(jiǎn)述幼兒園園本課程的特征【答案】1、課程園本化體現(xiàn)了自下而上的課程實(shí)踐；2、是一種不斷生成的課程探索活動(dòng)；3、體現(xiàn)課程決策中的共同參與和民主實(shí)踐：4、反應(yīng)園本個(gè)性與特色：5、體現(xiàn)課程開(kāi)發(fā)的以幼兒園為本。判斷4.生成性目標(biāo)是在活動(dòng)中教師根據(jù)活動(dòng)的具體情況提出的教學(xué)目標(biāo)。A正確B錯(cuò)誤【答案】正確問(wèn)答題5.簡(jiǎn)述瑞吉?dú)W課程模式中的兒童觀的內(nèi)容【答案】1、具有生存和發(fā)展權(quán)利的兒童；2、具有巨大發(fā)展?jié)撃艿膬和?、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的兒童；4、善于表現(xiàn)藝術(shù)的兒童。多選6.國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)課程概念的理解和看法，主要包括（）A課程即科目B課程即經(jīng)驗(yàn)【答案】B判斷37.幼兒園課程和幼兒游戲沒(méi)有多大的關(guān)系。A正確B錯(cuò)誤【答案】錯(cuò)誤問(wèn)答題38.簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容選擇的方法有哪些【答案】1、分科課程內(nèi)容與綜合課程內(nèi)容相結(jié)合；2、趣味性內(nèi)容和知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合；3、預(yù)設(shè)課程內(nèi)容與生成課程內(nèi)容相結(jié)合；4、必選課程內(nèi)容與自選課程內(nèi)容相結(jié)合。單選39.蒙臺(tái)梭利三階段教學(xué)法包括（）A命名、辨別、發(fā)音B命名、區(qū)別、發(fā)音C辨認(rèn)、發(fā)音、命名D命名、辨認(rèn)、發(fā)音【答案】A判斷40.課程目標(biāo)就是教育目標(biāo)。A正確B錯(cuò)誤【答案】錯(cuò)誤多選41.學(xué)前教育課程組織的綜合化原則要求實(shí)現(xiàn)哪幾個(gè)方面的綜合？（）A過(guò)程綜合化B內(nèi)容綜合化C教育方式綜合化D評(píng)價(jià)綜合化E目標(biāo)綜合化【答案BCE名稱解釋42.幼兒園課程【答案】教育者以一定的社會(huì)發(fā)展和培養(yǎng)人的目標(biāo)為導(dǎo)向，針對(duì)處于幼兒園學(xué)習(xí)階段的幼兒,根據(jù)其身心發(fā)展需要和社會(huì)性發(fā)展的需要，充分利用幼兒園內(nèi)外的教育情境，選擇適合幼兒全面素質(zhì)發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)幼兒的身心施加影響，使其獲得有益發(fā)展的全部活動(dòng)。判斷幼兒園的課程內(nèi)容就是幼兒應(yīng)學(xué)習(xí)的最具基礎(chǔ)性的知識(shí)技能、情感態(tài)度。43.A正確B錯(cuò)誤【答案】正確單選44.根據(jù)多元智能理論，郎朗表現(xiàn)出較為突出的是()A音樂(lè)一節(jié)奏智力B視覺(jué)一空間智力C身體一動(dòng)覺(jué)智力D交往一交流智力【答案】A多選45.下列屬陳鶴琴提出的課程編制原則有()A科學(xué)性B現(xiàn)實(shí)性C活動(dòng)性D社會(huì)性E民族性【答案】ABE多選46.制定幼兒園課程目標(biāo)的基本依據(jù)有（）A幼兒的需要B家長(zhǎng)的需要C社會(huì)的需要D知識(shí)發(fā)展的需要E經(jīng)濟(jì)的需要【答案】ACD名稱解釋47.行為目標(biāo)【答案】是把學(xué)校所要達(dá)成的教育目標(biāo)，以具體的可操作的行為加以陳述，指明學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)者所發(fā)生的可見(jiàn)行為變化。單選48.根據(jù)多元智能理論，推銷員表現(xiàn)出較為突出的是（）A音樂(lè)一節(jié)奏智力B視覺(jué)一空間智力C身體一動(dòng)覺(jué)智力D交往一交流智力【答案】D單選49.強(qiáng)調(diào)兒童在具體情境中產(chǎn)生的個(gè)性化的表現(xiàn)的目標(biāo)取向?yàn)椋ǎ〢生成性目標(biāo)B表現(xiàn)性目標(biāo)C行為目標(biāo)D普遍性目標(biāo)【答案】B多選50.“家園同步”的重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)家園教育要取得一致，主要包括（）A教育思想、觀念一致B教育措施一致C教育環(huán)境一致D教育內(nèi)容一致E教育條件一致【答案】AB單選課程組織的所有過(guò)程都必須緊緊圍繞教育目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，這是課程組織的（）51.A綜合化原則B活動(dòng)化原則C生活化原則D目標(biāo)定向原則【答案】D多選52下列屬于蒙臺(tái)梭利教育觀的有（）A自由教育B有準(zhǔn)備的環(huán)境和教師C主動(dòng)學(xué)習(xí)D白主性游戲E活動(dòng)【答案】AB判斷53.皮亞杰的兒童心理發(fā)展理論對(duì)現(xiàn)代幼兒園課程有著全方位影響。A正確B錯(cuò)誤【答案】正確多選54.下列關(guān)于對(duì)課程目標(biāo)的評(píng)價(jià)的諸多方面，說(shuō)法正確的是OA課程目標(biāo)與教育目標(biāo)是否一致B幼兒園課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是否可行C課程目標(biāo)來(lái)源是否科學(xué)D課程目標(biāo)的表述是否規(guī)范E課程目標(biāo)是否和學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)一致【答案】ABC多選55.下列哪些屬于認(rèn)知主義心理學(xué)的代表人物？（）A斯金納B布魯納C奧蘇貝爾D加涅E羅杰斯【答案】BCD多選56.張雪門(mén)認(rèn)為，可構(gòu)成兒童課程來(lái)源的直接的活動(dòng)有（）A教師引導(dǎo)下的活動(dòng)B兒童自發(fā)的活動(dòng)C兒童與自然界接觸而產(chǎn)生的活動(dòng)D兒童與人事界接觸而產(chǎn)生的活動(dòng)E人類聰明所產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)，而合于兒童的需要者【答案】BCD多選下列屬于蒙臺(tái)梭利的主要教育著作的有()57.A人的教育B童年的秘密C|母育學(xué)校D兒童的發(fā)現(xiàn)E有吸收力的心理【答案】BDE論述題58.幼兒園區(qū)域空間的設(shè)置時(shí)應(yīng)主要什么問(wèn)題？【答案】1.動(dòng)靜分開(kāi)2.封閉性與開(kāi)放性結(jié)合3.相關(guān)鄰近4.靈活性5.空間拓展6.避免死角問(wèn)答題簡(jiǎn)述幼兒園生成課程的內(nèi)容來(lái)源59.【答案】1、幼兒教育的目標(biāo)與任務(wù)；2、幼兒當(dāng)前的興趣與需要；3、幼兒共同生活中的矛盾與沖突；4、幼兒身邊的人和事；5、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題；6、動(dòng)植物與自然規(guī)律；7、意外或突發(fā)之事。單選60.行為課程的作者是()A張宗麟B陳鶴琴C張雪門(mén)D陶行知【答案】C17%問(wèn)答題61.簡(jiǎn)述園本課程開(kāi)發(fā)的條件有哪些【答案】1、明確而獨(dú)特的辦園宗旨和教育哲學(xué)思想；2、民主、開(kāi)放和科學(xué)的幼兒園管理；3、素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍；4、提供有效的監(jiān)督和服務(wù)機(jī)構(gòu)。多選根據(jù)皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論，個(gè)體和外界相互作用的兩種心理機(jī)制是（）62.A圖式B同化C強(qiáng)化D順應(yīng)E平衡【答案】BD單選63.被稱為幼兒園之父的是德國(guó)教育家（）A蒙臺(tái)梭利B福祿貝爾C夸美紐斯D杜威【答案】B04/92名稱解釋64.區(qū)域活動(dòng)【答案】區(qū)域活動(dòng)指以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)，考慮幼兒園教育的目標(biāo)、正在進(jìn)行的其他教育活動(dòng)等因素，劃分些區(qū)域，在其中投放些適合的活動(dòng)材料，制定活動(dòng)規(guī)則，讓幼兒自由由選擇區(qū)域，通過(guò)與活動(dòng)材料、環(huán)境、同伴等的積極互動(dòng)，獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展的活動(dòng)。名稱解釋65.園本課程【答案】園本課程是幼兒園按照國(guó)家與地方政府課程的基本精神而進(jìn)行的課程選擇、重組與整合而形成的適合幼兒園特點(diǎn)的個(gè)性化課程體系。單選66.陳鶴琴認(rèn)為五指活動(dòng)課程中第一位的是（）A健康活動(dòng)B社會(huì)活動(dòng)C藝術(shù)活動(dòng)D語(yǔ)文活動(dòng)【答案】A單選67.瑞吉?dú)W教育方案是興起于（）A瑞士B瑞典C意人利D挪威【答案】B多選對(duì)于有準(zhǔn)備的環(huán)境，蒙臺(tái)梭利制定了哪些基本的標(biāo)準(zhǔn)？（）68.A人數(shù)B空間安排C秩序D自由E真實(shí)【答案】ACDE論述題69.論述當(dāng)前幼兒園課程內(nèi)容選擇中存在的一些問(wèn)題。【答案】1）課程目標(biāo)缺失。選擇內(nèi)容是，德智體美諸方面不完全，偏重智育偏重基本知識(shí)與技能的比重，較少情感態(tài)度方面的內(nèi)容2）課程內(nèi)容超載。量大，內(nèi)容偏難偏深，向成人世界靠攏3）課程內(nèi)容脫離、遠(yuǎn)離幼兒的生活。按照成人的經(jīng)驗(yàn)選擇內(nèi)容4）課程內(nèi)容偏向本本。課程內(nèi)容的選擇局限于各種版本的教材內(nèi)容5）課程內(nèi)容缺乏提升。內(nèi)容僅僅是對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)單重復(fù)多選下列關(guān)于人本主義心理學(xué)關(guān)于幼兒園課程的說(shuō)法正確的是（）70.A在課程目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“完整的人”課程內(nèi)容的選擇要與學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)狀況密切相聯(lián)BC課程實(shí)施中非常重視“人際關(guān)系”D在課程實(shí)施上特別強(qiáng)調(diào)教師的反饋E強(qiáng)調(diào)程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的手段【答案】ABCE單選71.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童的發(fā)展是（）中實(shí)現(xiàn)的A游戲B活動(dòng)C探索D工作答案【答案】D多選72.人本主義心理學(xué)的主要代表人物有OA班杜拉B羅杰斯C加涅D馬斯洛E赫爾巳特【答案】BD論述題73.試述皮亞杰主義的認(rèn)知課程理論及方案?！敬鸢浮浚ㄒ唬┢喗艿恼J(rèn)知發(fā)展理論要點(diǎn)：1、強(qiáng)調(diào)兒童認(rèn)知發(fā)展的主動(dòng)性；2、重視操作活動(dòng)和游戲的作用；3、重視兒童的年齡特征和個(gè)體差異。（二）皮亞杰主義認(rèn)知課程方案一海伊斯科普：1、課程目標(biāo)；2、課程內(nèi)容：3、課程的組織與實(shí)施。多選74.后現(xiàn)代主義是20世紀(jì)后半期西方社會(huì)廣為流行的哲學(xué)、文化思潮，其主要代表人物有（）A德里達(dá)B福柯C伊哈布-哈桑D弗杰姆遜E巴格萊【答案】ABCD判斷75.行為目標(biāo)就是兒童在活動(dòng)中通過(guò)行為表現(xiàn)的結(jié)果。A正確B錯(cuò)誤【答案】錯(cuò)誤多選76.將課程視為“目標(biāo)”這一課程取向的代表人物主要有OA博比特B泰勒C杜威D加涅E約翰遜【答案】ABDE單選77.第次將游戲列入幼兒課程之中的是（）A福祿貝爾c課程即方案D課程即活動(dòng)E課程即目標(biāo)【答案】ABDE單選7.海伊斯科普課程主張以（）為核心A感官教育B項(xiàng)目活動(dòng)C主動(dòng)學(xué)習(xí)D啟發(fā)式教學(xué)【答案】C單選8.教師在設(shè)計(jì)某一具體活動(dòng)時(shí)要考慮的目標(biāo)是（）A課程總目標(biāo)B年齡階段目標(biāo)C單元目標(biāo)D具體活動(dòng)目標(biāo)【答案】D單選9.美國(guó)心理學(xué)家（）于1983年在提出了多元智力理論A博比特B杜威C斯坦豪斯D加德納【答案】D單選B蒙臺(tái)梭利C杜威D斯賓塞【答案】A名稱解釋78.隱性課程【答案】乂稱隱蔽課程或潛在課程，是課程和教學(xué)計(jì)劃之外的潛在的和非預(yù)期的課程，是廣義的幼兒園課程的重要部分。79/92判斷79.現(xiàn)代教育學(xué)中的“課程” 一詞來(lái)自日文對(duì)英文中的“Curriculum” 一詞的翻譯。A正確B錯(cuò)誤【答案】正確多選80.下列哪些是永恒主義的主要代表人物？()A赫欽斯B艾德勒C薩特D利文斯通E克伯屈【答案】ABD判斷81.綜合課程是源自杜威的教育主張。A正確B錯(cuò)誤【答案】錯(cuò)誤單選82.能體現(xiàn)自“自下而上"的課程實(shí)踐的課程屬于OA隱性課程B生成課程C顯性課程D園本課程【答案】D判斷83.幼兒園課程就是幼兒園的教學(xué)內(nèi)容。A正確B錯(cuò)誤【答案】錯(cuò)誤單選84.福祿貝爾在德國(guó)的布蘭根堡創(chuàng)辦世界上第一所幼兒園的時(shí)間是（）A1840 年B 1837 年C1935 年D1937 年【答案】A多選85.我國(guó)教育界被稱為“南陳北張”的教育家是（）A陳鶴琴B陳佳洱c張宗麟D陳獨(dú)秀E張雪門(mén)【答案】AE單選86.行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A斯金納B杜威C班杜拉D華生【答案】D單選87.被稱為“現(xiàn)代課程理論之父”是OA泰勒B杜威C斯賓塞D加德納【答案】A判斷88.預(yù)成性目標(biāo)是在活動(dòng)之前由課程設(shè)計(jì)者確定的目標(biāo)A正確B錯(cuò)誤【答案】正確多選89.幼兒園課程組織的基本模式有OA活動(dòng)模式B目標(biāo)模式C游戲模式D過(guò)程模式E設(shè)計(jì)模式【答案】BD單選90.“兒童可以通過(guò)材料本身的提示來(lái)判斷白己操作得正確與否，蒙臺(tái)梭利相信兒童能憑借白我教育達(dá)到自然發(fā)展的目的”體現(xiàn)蒙臺(tái)梭利教育設(shè)計(jì)的哪一原則（）A孤立性原則B針對(duì)自我教育的自動(dòng)控制錯(cuò)誤原則C操作的順序性原則D內(nèi)在驅(qū)動(dòng)原則【答案】B問(wèn)答題91.簡(jiǎn)述幼兒園課程目標(biāo)制定的原則有哪些【答案】1、全面性原則；2、系統(tǒng)性原則；3、可行性原則；4、時(shí)代性原則；5、補(bǔ)償性原則。判斷92.幼兒園的內(nèi)容是多層次、有結(jié)構(gòu)的。A正確B錯(cuò)誤【答案】錯(cuò)誤10.課程組織中目標(biāo)模式的四個(gè)基本步驟依次是（）A確定bl標(biāo)一組織與實(shí)施一選擇內(nèi)容一評(píng)價(jià)B確定目標(biāo)一選擇內(nèi)容組織與實(shí)施一評(píng)價(jià)C選擇內(nèi)容確定目標(biāo)一組織與實(shí)施一評(píng)價(jià)D組織實(shí)施一選擇內(nèi)容確定目標(biāo)一評(píng)價(jià)【答案】B單選11.把課程視為學(xué)生在教師指導(dǎo)卜獲得的經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)所持觀點(diǎn)為OA課程即科目B課程即經(jīng)驗(yàn)C課程即活動(dòng)D課程即目標(biāo)【答案】B單選12.“最近發(fā)展區(qū)”理論是由誰(shuí)提出來(lái)的？A蒙臺(tái)梭利B杜威C維果斯基D馬拉古茲【答案】C單選13.O認(rèn)為課程目標(biāo)不是事先預(yù)設(shè)的，而是在教育過(guò)程中產(chǎn)生的A生成性目標(biāo)B表現(xiàn)性目標(biāo)C行為目標(biāo)D普遍性目標(biāo)【答案】A論述題14.結(jié)合實(shí)際論述教師如何指導(dǎo)幼兒園區(qū)域活動(dòng)？【答案】（-）簡(jiǎn)述區(qū)域活動(dòng)概念；（二）幫助幼兒熟悉區(qū)域；（三）觀察幼兒熟悉區(qū)域活動(dòng)；（四）教師指導(dǎo)，適時(shí)介入。單選15.海伊斯科普課程的一口活動(dòng)安排包括（）A四個(gè)時(shí)段B五個(gè)時(shí)段C六個(gè)時(shí)段D七個(gè)時(shí)段【答案】D判斷16.課程內(nèi)容就是教材中的內(nèi)容。A正確B錯(cuò)誤【答案】錯(cuò)誤判斷17.課程目標(biāo)體系就是教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的總和。A正確B錯(cuò)誤【答案】錯(cuò)誤問(wèn)答題18.簡(jiǎn)述環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒園生成課程中的作用。【答案】1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)為生成課程提供了內(nèi)容來(lái)源；2、環(huán)境是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的要素；3、互動(dòng)是課程生成的必要條件，環(huán)境又是互動(dòng)的關(guān)鍵性因素；4、環(huán)境作為第三位老師在潛移默化幫助著課程生成；5、環(huán)境的記錄功能為下一次課程的順利生成提供發(fā)展方向。多選19.布魯姆將教育目標(biāo)分為哪幾類？ OA認(rèn)知領(lǐng)域B價(jià)值觀領(lǐng)域C情感領(lǐng)域D動(dòng)作技能領(lǐng)域E態(tài)度領(lǐng)域【答案】ACD判斷20.國(guó)家課程般都具有較高的權(quán)威性。A正確B錯(cuò)誤【答案】正確煙編21.幼兒園課程的性質(zhì)有哪些（）A根基性B啟蒙性C活動(dòng)性D生活性E發(fā)展性【答案】ABCD單選22.O是瑞吉?dú)W教育方案的靈魂和核心A項(xiàng)目活動(dòng)B彈性計(jì)劃C合作教學(xué)D檔案支持【答案】A論述題23.試述瑞吉?dú)W項(xiàng)目活動(dòng)課程的基本觀點(diǎn)?！敬鸢浮浚ㄒ唬﹥和^：1、具有生存和發(fā)展權(quán)利的兒童；2、具有巨大發(fā)展?jié)撃艿膬和?、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的兒童；4、善于表現(xiàn)藝術(shù)的兒童。（二）教育觀：1、注重內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)；2、教學(xué)方法：兒童通過(guò)與環(huán)境的交互作用，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的構(gòu)建屬于自己的理解和認(rèn)知；3、注重合作與交流；4、突出兒童的主體地位；5、抓住教育的時(shí)機(jī)；6、依托社區(qū)資源。名稱解#24.補(bǔ)償性原則【答案】又叫缺失優(yōu)先原則，幼兒期幼兒發(fā)展的某些不均衡現(xiàn)象主要由缺乏某些學(xué)習(xí)經(jīng)騎所致，可以通過(guò)改變經(jīng)驗(yàn)得以補(bǔ)償。單選25.（）提出了課程組織的過(guò)程模式A博比特B杜威C斯坦豪斯D泰勒【答案】C名稱解釋26.生成性目標(biāo)【答案】是指在教育過(guò)程中兒童、教師與教育情境之間相互作用而形成的課程目標(biāo)。生成性目標(biāo)是在教育情境中隨著教育過(guò)程的展開(kāi)而自然生成的課程目標(biāo)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師與教育情境的交互作用，關(guān)注的是教育的過(guò)程，關(guān)注的是教育過(guò)程中兒童的需要和興趣，關(guān)注的是一定情境下兒童經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)和獲得。多選教育一財(cái)富蘊(yùn)藏其中中明確指出，面對(duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，教育必須圍繞四種基本的學(xué)習(xí)來(lái)組織和重新設(shè)計(jì)，這四種學(xué)會(huì)包括（）27.A學(xué)會(huì)認(rèn)知B學(xué)會(huì)動(dòng)手C學(xué)會(huì)做人D學(xué)會(huì)共同生活E學(xué)會(huì)生存【答案】ACDE判斷28.幼兒園的課程內(nèi)容必須具備系統(tǒng)性。A正確B錯(cuò)誤【答案】錯(cuò)誤多選29.下列屬于游戲的特點(diǎn)是OA自愿性B愉快性C虛構(gòu)性D目的性E生活性【答案】ABC多選30.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過(guò)同化將當(dāng)前的知識(shí)與原來(lái)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立（）的聯(lián)系，使知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展的過(guò)程A必然的B實(shí)質(zhì)的C非人為的D直接的E間接的【答案】BC單選31.“課程”這一術(shù)語(yǔ)最早被引入教育是在（）A什么知識(shí)最有價(jià)值B民約論C普通教育學(xué)D大教學(xué)論【答案】A單選32.“行為目標(biāo)”的早期倡導(dǎo)者是（）A泰勒B皮亞杰C博比特D蒙臺(tái)梭利【答案】C單選33.陳鶴琴主張幼稚園的課程采用()來(lái)組織課程內(nèi)容A活教育B五指活動(dòng)課程C整個(gè)教學(xué)法D生活化【答案】C單選34.蒙臺(tái)梭利的課程目標(biāo)可以歸結(jié)為兩個(gè)方面，即建設(shè)理想的和平社會(huì)和幫助兒童OA獲得感覺(jué)技能的發(fā)展B形成健全人格C獲得基本的生活知識(shí)D發(fā)展各種能力【答案】B論述題35.幼兒園區(qū)域活動(dòng)時(shí)投放材料時(shí)應(yīng)主要什么問(wèn)題？【答案】1.安全性2.豐富性與趣味性3.計(jì)劃性與開(kāi)放性4.就地取材5.富有探索性6.層次性和系統(tǒng)性7.穩(wěn)定性與變化性8.投放者的多樣性單選36.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，2-7歲的兒童的思維處亍()階段A感知運(yùn)動(dòng)階段B前運(yùn)算階段C具體運(yùn)算階段D形式運(yùn)算階段