浙江省溫州市第二十中學九年級語文下冊《第9課 談生命》課件 新人教版

生命 汪國真意志倒下的時候生命就不在屹立歪歪斜斜的身影又怎耐得秋葉蕭瑟晚來風急垂下頭顱只是為了讓思想揚起你若有一個不屈的靈魂腳下就會有一片堅實的土地 冰心冰心冰心（冰心（1923年于美國）。年于美國）。 1923年，冰心于燕京大學畢業(yè)年，冰心于燕京大學畢業(yè) 冰心冰心1929年與吳文藻結婚時合影。年與吳文藻結婚時合影。冰心，冰心，本名本名謝婉瑩謝婉瑩。1900年（清光緒年（清光緒26年）年）10月月5日，出生在福日，出生在福建省福州市建省福州市,7歲，開始在家塾里附學。歲，開始在家塾里附學。8歲開始偷偷地寫小說。歲開始偷偷地寫小說。1918年在北京年在北京晨報晨報發(fā)表了女學生謝婉瑩投稿的發(fā)表了女學生謝婉瑩投稿的二十一日聽二十一日聽 審的感想審的感想，這是她公開發(fā)表的第一篇文章。，這是她公開發(fā)表的第一篇文章。 1919年，年， 北京北京晨報晨報連載了她的第一篇小說連載了她的第一篇小說兩個家庭兩個家庭。 第一次以第一次以“冰心冰心”為筆名。為筆名。 1920年，發(fā)表了她最早的詩作：年，發(fā)表了她最早的詩作：影響影響、天籟天籟、秋秋， 署名婉瑩。署名婉瑩。 1923年，詩集年，詩集繁星繁星由商務印書館出版。由商務印書館出版。 5月，短篇小說、月，短篇小說、 散文集散文集超人超人由商務印書館出版。詩集由商務印書館出版。詩集春水春水由新潮由新潮 社出版。夏，以優(yōu)異成績畢業(yè)于燕京大學，得文學士學位。社出版。夏，以優(yōu)異成績畢業(yè)于燕京大學，得文學士學位。 同時獲金鑰匙榮譽獎。同時獲金鑰匙榮譽獎。1986年，為宋慶齡基金會捐款年，為宋慶齡基金會捐款1萬元。此后幾年，又數(shù)次向福建萬元。此后幾年，又數(shù)次向福建 家鄉(xiāng)、安徽災區(qū)和家鄉(xiāng)、安徽災區(qū)和“希望工程希望工程”捐款。捐款。 1995年，被黎巴嫩授予國家級勛章。年，被黎巴嫩授予國家級勛章。 1999年年2月月28日，在北京逝世。日，在北京逝世。精文書齋 作者簡介冰心冰心原名為原名為謝婉瑩謝婉瑩，筆名為冰心，筆名為冰心 。取。取“一片冰心一片冰心在玉壺在玉壺”為意。被稱為為意。被稱為“世紀老人世紀老人”?，F(xiàn)代著名詩人、現(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學家作家、翻譯家、兒童文學家。早年受泰戈爾。早年受泰戈爾飛鳥集飛鳥集的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、晶瑩清麗、輕柔雋逸輕柔雋逸的小詩，后結集為的小詩，后結集為繁星繁星和和春水春水出版，出版，被人稱為被人稱為“春水體春水體”。作品有散文集作品有散文集再寄小讀者再寄小讀者、我們把春天吵醒了我們把春天吵醒了等，短篇小說等，短篇小說空巢空巢獲獲1980年度優(yōu)秀短篇小說，兒童文學作品選集年度優(yōu)秀短篇小說，兒童文學作品選集小桔燈小桔燈于于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中獲榮譽獎。同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中獲榮譽獎。冰心妙語錄：冰心妙語錄： 愛在右，同情在左，走在生命路愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得季花彌漫，使這一徑長途，點綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。 成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。以自己喜歡的方式讀最喜愛的語段，思考：（1）生命像什么？（2）品悟生命的規(guī)律是什么？冰川水滴溪流洪濤大海談生命 本文都把生命比做什么？ 從哪幾個方面來寫的？(分幾層) 語言上有哪幾個標志？ 這些話在文章中起什么作用？思考題：文章結構第一層第一層:揭示話題揭示話題.文章題目是文章題目是“談生命談生命”開篇即起波瀾開篇即起波瀾第二層第二層:描寫描寫“一江春水一江春水”的全部生命歷程的全部生命歷程.寫出了生命里寫出了生命里 程的豐富多彩程的豐富多彩.第三層第三層:描寫描寫“一棵小樹一棵小樹”的全部生命歷程的全部生命歷程.第四層第四層:總結全文，點明、深化主題。揭示生命的本質(zhì)?？偨Y全文，點明、深化主題。揭示生命的本質(zhì)。 點明快樂和痛苦是生命之歌的基本規(guī)律。點明快樂和痛苦是生命之歌的基本規(guī)律。1、“一江春水一江春水”和和“一棵小樹一棵小樹”分別經(jīng)歷了哪幾個生命歷程分別經(jīng)歷了哪幾個生命歷程或哪幾個生命狀態(tài)？暗示了怎樣的人生歷程、人生態(tài)度？或哪幾個生命狀態(tài)？暗示了怎樣的人生歷程、人生態(tài)度？3、“行程的終結行程的終結”，此時春水的心態(tài)是怎樣的？，此時春水的心態(tài)是怎樣的？提示：提示：2、作者為什么把生命比做樹，比做水？作者是、作者為什么把生命比做樹，比做水？作者是怎樣用形象化的語言加以描寫的？怎樣用形象化的語言加以描寫的？ 作者把很抽象的事物，通過形象、貼切的比喻，使作者把很抽象的事物，通過形象、貼切的比喻，使其具體化。其具體化。 生命生命水、樹水、樹。說不上快樂，也沒有悲哀說不上快樂，也沒有悲哀談生命描寫水和樹時，都是根據(jù)這一事物的自身規(guī)律展開描寫的描寫水和樹時，都是根據(jù)這一事物的自身規(guī)律展開描寫的水的特點水的特點：水復雜、曲折、多變。復雜、曲折、多變。流淌的過程流淌的過程生命之河生命之河樹發(fā)榮滋長、繁盛凋零發(fā)榮滋長、繁盛凋零春秋四季春秋四季人生之樹人生之樹樹的特點樹的特點：象征意義象征意義描寫描寫特點特點分別找出描寫水和樹時抓住了他們什么特點，分別找出描寫水和樹時抓住了他們什么特點，說說他們的象征意義說說他們的象征意義最能表達課文主題的思想的是哪一句或哪幾句？最能表達課文主題的思想的是哪一句或哪幾句？你從課文中領悟到生命的本質(zhì)是什么？你從課文中領悟到生命的本質(zhì)是什么？ 生命的規(guī)律生命的規(guī)律又是什么？又是什么？生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦,快樂快樂和痛苦是相生相成的和痛苦是相生相成的.在快樂中我們感謝生在快樂中我們感謝生命命,在痛苦中我們也要感謝生命在痛苦中我們也要感謝生命.生命的本質(zhì)生命的本質(zhì)蓬勃成長，奮勇前進，任蓬勃成長，奮勇前進，任 何力量也無法阻礙它壓制它何力量也無法阻礙它壓制它.生命的規(guī)律生命的規(guī)律始而渺小、微弱，繼而強健、始而渺小、微弱，繼而強健、壯大，終而壯大，終而 歸于消亡，其間幸福與苦難、歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨。順利與曲折相伴相隨。最后一段的作用？最后一段的作用？全文的感情基調(diào)？全文的感情基調(diào)？起點明、深化主題的作用，在感起點明、深化主題的作用，在感性化描寫之后，作了理性化的歸性化描寫之后，作了理性化的歸納總結納總結全文高亢、激昂、達觀，這種全文高亢、激昂、達觀，這種基調(diào)在結尾部分更加顯著?；{(diào)在結尾部分更加顯著。作者對生命的感性認識與作者對生命的感性認識與理性思考一定對你有所觸理性思考一定對你有所觸動，請你結合自己十幾年動，請你結合自己十幾年的生活經(jīng)歷談談自己對生的生活經(jīng)歷談談自己對生命的認識。命的認識。心靈廣場心靈廣場我們感受了作者的情感，那么由我們感受了作者的情感，那么由生命你還聯(lián)想到什么？仿寫生命你還聯(lián)想到什么？仿寫“生生命象命象- ”生命像小說，不在于長而在于精。生命像小說，不在于長而在于精。 生命像品茶，品味時，有時有淡淡的生命像品茶，品味時，有時有淡淡的苦味；有時有淡淡的清香。苦味；有時有淡淡的清香。 生命像浪花，有風平浪靜，也有驚濤生命像浪花，有風平浪靜，也有驚濤駭浪駭浪。 生命像路，有時平坦，有時崎嶇，這樣才生命像路，有時平坦，有時崎嶇，這樣才繽紛。繽紛。 生命像火把，應該使勁燃燒。生命像火把，應該使勁燃燒。 生命像蠟燭，都很短暫。生命像蠟燭，都很短暫。 生命像萬里長城，沒有止境。生命像萬里長城，沒有止境。 生命像一場戲，有悲歡離合也有喜怒哀樂。生命像一場戲，有悲歡離合也有喜怒哀樂。 生命如同父母的愛，應該學會珍惜生命，生命如同父母的愛，應該學會珍惜生命，懂得愛的真諦。懂得愛的真諦。 假如生命是云，不要炫耀色彩的絢麗，假如生命是云，不要炫耀色彩的絢麗，也不要放浪地飄游，要化成雨，無聲也不要放浪地飄游，要化成雨，無聲地灑向大地，滋潤萬物。地灑向大地，滋潤萬物。生命總是在挫折和磨難中輝煌。生命總是在挫折和磨難中輝煌。人的生命似洪水奔流，不遇著島人的生命似洪水奔流，不遇著島嶼與暗礁難以激起美麗的浪花。嶼與暗礁難以激起美麗的浪花。生命之樹長青生命之樹長青熱愛生命 汪國真我不去想是否能夠成功既然選擇了遠方便只顧風雨兼程我不去想能否贏得愛情既然鐘情于玫瑰就勇敢地吐露真誠我不去想身后會不會襲來寒風冷雨既然目標是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘只要熱愛生命一切，都在意料之中