《分門別類建新家》學(xué)案

分門別類建新家學(xué)案教材分析：分門別類建新家是省教科院編著的小學(xué)信息技術(shù)第 三冊 文管理好習(xí)慣 第一單元中的第 2。依據(jù)主題 分 門別類建新家確定本的主要教學(xué)內(nèi)容為以下兩個層面：基礎(chǔ)知識：文夾。 基礎(chǔ)技能：創(chuàng)建文夾以及重命名。 學(xué)情分析：學(xué)習(xí)對象：四年級學(xué)生。 已有知識：學(xué)生已經(jīng)了解文的基本組成及命名規(guī)則，會 識別各種類型的文。已有技能：經(jīng)過之前第一節(jié)有關(guān)文基本概念的學(xué)習(xí)，學(xué) 生已經(jīng)初步掌握了如何選定文，如何正確的打開、關(guān)閉文和 重命名文的方法。學(xué)習(xí)差異：考慮學(xué)生個體差異和年齡心理特點(diǎn)，設(shè)置不 同梯度的學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)中通過情境教學(xué)讓學(xué)生明確為使文分類整理而 創(chuàng)建文夾。因此，本節(jié)教學(xué)也是在學(xué)生大腦中建立規(guī)范的一 節(jié)。同時，由于本中知識偏于概念化，在教學(xué)中要注意引發(fā) 學(xué)生思考，不要浮于表面的了解。讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)世界也 有自己的規(guī)則，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】 【1】了解硬盤分區(qū)，會對分區(qū)重命名?！?】學(xué)會創(chuàng)建文夾，了解文夾的層級以及包含關(guān)系?！?】會對文夾進(jìn)行重命名，并做有意義的命名?！具^程與方法】 【1】通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生自己的體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的 信息管理習(xí)慣。【2】利用“知識遷移”方法，培養(yǎng)學(xué)生利用生活及已 有知識進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)新知的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】 【1】讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)世界也有自己的規(guī)則，提高學(xué) 生的信息素養(yǎng)?！?】讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成利用分類思想并 運(yùn)用信息技術(shù)知識解決實(shí)際問題的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)： 【1】了解硬盤分區(qū)，會對分區(qū)重命名?！?】學(xué)會創(chuàng)建文夾以及對文夾進(jìn)行重命名?！?】理解文夾之間的層級以及包含關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：【1】根據(jù)需求，能在適當(dāng)?shù)奈恢脛?chuàng)建文夾，并做有意 義的命名?！?】理解文夾之間的層級以及包含關(guān)系。時：1時教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示主題 1教師：全屏廣播“電腦桌面”的兩幅對比圖片，并 提出問題。（一幅“桌面”僅有少量的應(yīng)用程序快捷圖標(biāo)； 另一幅“桌面”不僅有少量的應(yīng)用程序快捷圖標(biāo)，還羅列了 大量的圖像、音樂、文本等文的圖標(biāo)）【問題 1】請同學(xué)們觀看大屏幕，你更喜歡哪一個“桌 面”？為什么？2學(xué)生：觀察思考、討論并回答?！締栴} 2】同學(xué)們覺得這個電腦桌面整潔嗎？有什么辦 法可以解決呢？3教師：演示“學(xué)生書桌” 的兩幅對比圖片。 （一幅“書 桌”文具、書本雜亂堆放； 一幅“書桌” 只有文具盒和文袋， 擺放整齊）聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，引導(dǎo)作答。4學(xué)生：觀察教師演示，回答。（預(yù)設(shè)分析：可以使用文夾幫助解決整潔的問題，還有嗎？學(xué)生繼續(xù)做出回答）教師總結(jié)并板書?！景鍟簞?chuàng)建文夾整潔】（二）學(xué)習(xí)新知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)【1】規(guī)劃硬盤分區(qū) 1教師：為了桌面的整潔和文安全，以及不影響電腦 的運(yùn)行速度，通常我們不會將文夾和文擺放在“桌面”上。 而是存放于 “計(jì)算機(jī)”（ indsXP 系統(tǒng)稱之為 “我的電腦” ）中2教師演示講解： 雙擊打開 “計(jì)算機(jī)”，介紹硬盤分區(qū)。3教師演示操作： 修改分區(qū)名稱， 將盤命名為 “系統(tǒng)” 4學(xué)生練習(xí)：觀察老師的演示操作后，分別將其他分 區(qū)重命名為“學(xué)習(xí)” 、“娛樂”?！?】創(chuàng)建文夾1教師：演示操作創(chuàng)建一個新文夾?！景鍟河覔粜陆ㄎ膴A】 2教師布置任務(wù)：創(chuàng)建一個以學(xué)生姓名命名的文夾。3學(xué)生：練習(xí)創(chuàng)建文夾并命名。 （預(yù)設(shè)分析：學(xué)生創(chuàng)建文夾確認(rèn)后，文夾的名稱為“新 建文夾”，無法將其重命名為自己姓名）4教師：提醒學(xué)生利用“文重命名” 、“分區(qū)重命名” 的方法（知識遷移）給自己的“新建文夾”重命名?！景鍟河覔糁孛拷處煟貉惨?，個別指導(dǎo)?！?】創(chuàng)建分類文夾1教師：演示文夾內(nèi)存放的文。 （羅列了大量的圖像、 音樂、文本等文）【問題 3】如何對文夾中的文進(jìn)行進(jìn)一步的分類整理？2學(xué)生：思考，小組討論。 （多角度思考問題） 3學(xué)生：匯報(bào)分類方法?！景鍟悍诸悺?（預(yù)設(shè)分析：根據(jù)文類型分類、根據(jù)時間分類、根據(jù)內(nèi) 容或主題分類）4教師布置任務(wù)：依據(jù)學(xué)生自己的分類方法新建子文 夾。學(xué)生練習(xí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)共性問題。 （預(yù)設(shè)分析：部分學(xué)生并未在以自己姓名命名的文夾中 創(chuàng)建子文夾）【4】文夾的層級關(guān)系 1教師：列舉我們的家庭成員，他們是長輩或同輩關(guān) 系。文夾也是一個大家庭，他們之間的關(guān)系也有上下級呢。2教師演示：文夾目錄的樹型結(jié)構(gòu)?！締栴} 4】請同學(xué)們觀察，文夾之間是一種什么關(guān)系？3學(xué)生思考：文夾的上級與下級之間是什么關(guān)系？誰 是誰的子文夾？4教師重點(diǎn)講解：突出教學(xué)重難點(diǎn)，明確樹形結(jié)構(gòu)關(guān) 系。學(xué)生：回答。（預(yù)設(shè)分析：是包含關(guān)系，下級文夾是上級文夾的子文 夾。）6學(xué)生再次練習(xí)：重新在以自己姓名命名的文夾中創(chuàng) 建子文夾并重命名。（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化目標(biāo) 1教師布置任務(wù)：觀察“做一做”文夾中的文（照片 和繪畫作品） ，確定分類方法，在以自己姓名命名的文夾中 創(chuàng)建子文夾。2學(xué)生：參照本， 分析分類方法及創(chuàng)建子文夾的個數(shù)。3學(xué)生練習(xí)：依據(jù)自己的分析規(guī)劃，創(chuàng)建子文夾并重 命名。4教師巡視指導(dǎo)，提醒互幫互助。（四）拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際 1教師：聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的分類思想。 【問題】同學(xué)們你的身邊還有哪些地方利用了分類思想？ 2學(xué)生：思考，討論并回答。3教師演示：書包、圖書館書柜、衣柜、垃圾分類等（五）自我評價(jià)，系統(tǒng)回顧1教師：打開“智慧星”文夾，根據(jù)自己對知識的掌握程度，客觀評價(jià)。2學(xué)生：自我評價(jià)，收獲屬于自己的智慧星！