《他們那時候多有趣啊》優(yōu)秀教案(部編本六年級下冊)培訓講學

他們那時候多有趣啊優(yōu)秀教案( 部編本六年級下冊)精品資料他們那時候多有趣啊優(yōu)秀教案( 部編本六年級下冊)教學目標1. 默讀課文 , 了解課文內容 , 說說未來的上學方式與今天有什么不同。2. 了解科幻小說 , 理解課文構思特點。學習本文通過人物對話展開故事情節(jié)的方法。3. 發(fā)揮想象力 , 想象未來的學習生活還有可能是什么樣的。一、導入新課 , 激發(fā)興趣。1. 同學們 , 在科學技術日新月異的今天 , 你們有沒有想象過未來的學校是什么樣子的 ?說說你推測的理由。 ( 喚起學生對未來學校的無限遐想 )2. 板書課題 , 交流作者信息。3. 導入新課 : 現在 , 我們就跟隨作家艾薩克 8226; 阿西莫夫走進未來的學校 , 感受未來學校的學習方法以及他們是如何看待現在我們的學校的。二、初讀課文 , 掃清字詞障礙。1. 提出讀書要求 : 自由、出聲地朗讀課文 , 小組合作 , 認讀本課生字、新詞。2. 指名讀生字、新詞。著重指導 : 鄙夷不屑 (xi è) 憎惡 (wù)僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網站刪除謝謝 2精品資料3. 了解課文中四個詞語的反義詞和近義詞。憎惡(喜愛厭惡 ) 失望(希望絕望 ) 鄙夷(崇拜鄙視 ) 高傲(謙虛傲慢 )三、再讀課文 , 整體感知。1. 默讀課文 , 說一說這篇課文寫了什么內容。( 本文通過對未來社會的學校教育和生活的描寫, 表達了對學校教育模式的假想和反思。文章新穎生動, 引人深思。 )2. 通讀課文 , 思考兩個在“機器學?！弊x書的孩子 , 從一本紙質印刷的書中對我們現在的學校有了哪些了解 ?( 孩子們到一個集中的地方學習 ; 年齡相當的孩子學一樣的功課 ; 老師是真人。 )3. 默讀課文思考 : 未來的“機器學?！迸c我們現在的學校有什么相同點和不同點 ?完成表格?，F在未來學習地點專門的學校家里授課老師真人機器人學習模式學習同樣的課程 , 一起學習 , 互相幫助 , 互相討論單獨學習 , 人機對話 ; 因材施教 , 根據學生情況調整進度學習氛圍和諧、開心、有趣討厭、讓人憎惡四、交流探討 , 拓展延伸。1. 瑪琪到底喜不喜歡“未來教育” ?這樣寫的好處是什么 ?僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網站刪除謝謝 3精品資料( 瑪琪不喜歡“未來教育”。她厭惡過度的學習、無休止的考試、反復出現的挫敗感。這樣寫的好處是能拉近讀者與文中人物的距離 , 調和了“幻想”和“現實”之間的關系。同時, 這樣寫也能暴露出教育中那些持續(xù)性、本質性的問題, 這些問題并不會因為時代的變遷、技術的演進而消失。從而為讀者提供了深入思考的線索。)2. 你對未來學校有什么期待 ?發(fā)揮想象 , 描寫一下吧 !( 未來的學校足夠安全。陌生人不能輕易進入。當我單獨走進, 或者和一群小伙伴走進時 , 系統(tǒng)會自動快速識別 , 經過認證后“唰”的一聲 , 門就自動打開。等走進了學校 , 門會自動關上。 )五、領悟這篇科幻小說的寫作特點。1. 本文構思新穎 , 立意巧妙 , 想象奇特生動。2. 故事情節(jié)通過人物對話巧妙展開。3. 情節(jié)推進嚴謹 , 層次清晰 , 情節(jié)發(fā)展中運用了插敘的手法。教學反思1. 文章寫的是瑪琪對自己的學習生活和“學?！睒O度憎惡,流露出她內心的孤獨 ; 因為沒有同伴在“笑啊、喊啊”, 沒有同伴“一塊兒回家” , 沒有同伴“互相幫助”“互相討論”, 以至于她在孤獨無趣中學習。孩子需要同伴, 需要交流。2. 文章在反思人類教育中的一些不良的傾向 : 過分依賴科技手段 , 忽視孩子的集體生活和情感交流 , 最終影響孩子的心理健康。小說深刻流露出作者對科技的發(fā)展所帶來的人文關懷缺失的擔憂。僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網站刪除謝謝 4精品資料感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網站刪除謝謝 5