羅丹的啟示 教學(xué)反思1

0羅丹的啟示教學(xué)反思在本次文科大賽匯報(bào)課上，我執(zhí)教的是第13課羅丹的啟示。這篇課文講述了法國(guó)著名雕塑家羅丹邀請(qǐng)摯友茨威格參觀他的工作室時(shí)，對(duì)自己的一件杰作感到不滿，就全神貫注地修改女像，差點(diǎn)把茨威格鎖在工作室的事。課文重點(diǎn)敘述羅丹全神貫注修改女像的情景，作者通過(guò)對(duì)羅丹的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，把羅丹如癡如醉地工作狀態(tài)描述得惟妙惟肖?，F(xiàn)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思。依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（中年段閱讀教學(xué)），并圍繞這篇課文的特點(diǎn)，我有針對(duì)性地組織了教學(xué)內(nèi)容及課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。在本節(jié)閱讀教學(xué)過(guò)程中，滲透了小學(xué)語(yǔ)文第二學(xué)段閱讀的學(xué)法指導(dǎo)。課堂上除了指導(dǎo)學(xué)法之外，課堂上重情境、重體驗(yàn)、重合作，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生用心感悟并充滿激情地讀，大膽地發(fā)表見(jiàn)解，將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得鮮活，使學(xué)生感受到羅丹的精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度以及忘我的境界，在體會(huì)、感悟課文的基礎(chǔ)上最終自己從中受到啟示。一、滲透學(xué)法、提高效率捷克教育家夸美紐斯指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。”三年級(jí)是閱讀教學(xué)的過(guò)渡，想要達(dá)到“少教多學(xué)”的境界老師在閱讀教學(xué)中就要滲透學(xué)法。本節(jié)課的學(xué)法指導(dǎo)主要體現(xiàn)在：一、輕聲讀文并想象場(chǎng)景，談自己的閱讀感受。二、默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，用著重號(hào)標(biāo)出關(guān)鍵詞，并教給學(xué)生作批注的方法。三、聯(lián)系上下文理解與感悟課文。如：羅丹在端詳、審視塑像后仔細(xì)修改時(shí)，可以引導(dǎo)孩子聯(lián)系上文“神采奕奕”來(lái)體會(huì)羅丹是個(gè)精益求精的人。除此外文中“他什么都忘記了”，學(xué)生可以聯(lián)系上文說(shuō)出羅丹忘記了時(shí)間，聯(lián)系下文“他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，看到了我，吃了一驚。”可以理解羅丹還忘記了客人、甚至忘記自己。聯(lián)系上下文理解感悟課文是一種好的學(xué)習(xí)方法。課堂上我們要真正做到“授人以漁，而不是授人以魚(yú)?！倍?、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，標(biāo)新立異世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，人的內(nèi)心世界也不相同。本節(jié)課我以學(xué)生的閱讀感受、體驗(yàn)、理解為主。如：“輕聲讀羅丹工作時(shí)的段落并想象當(dāng)時(shí)的情景，看看你能感受到什么？”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我以多種形式鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)、交流自己的閱讀感受。學(xué)生的閱讀感受是豐富多彩的，如：羅丹是一個(gè)認(rèn)真的人，投入的人，追求完美的人，不自滿的人，不氣餒的人，專心致志的人，精益求精的人，一絲不茍的人以及忘我的人。孩子們這些獨(dú)到的、新穎的內(nèi)心感受我都給予肯定。教師就要更新理念，善于發(fā)現(xiàn)和抓住教材的爭(zhēng)鳴點(diǎn)，努力營(yíng)造爭(zhēng)鳴的氛圍，樂(lè)于標(biāo)新立異，敢于標(biāo)新立異。三、余音繞梁，受益無(wú)窮古人有“余音繞梁”之說(shuō)，同樣道理，如果一節(jié)課的引導(dǎo)、探究精彩動(dòng)人，如果結(jié)尾有氣無(wú)力也會(huì)給人虎頭蛇尾的敗興之感。本節(jié)課在探究羅丹的品質(zhì)、朗讀感悟這一環(huán)節(jié)后，我充分利用了校外課程資源（多媒體）創(chuàng)設(shè)了情景，在音樂(lè)的烘托下羅丹的杰作思想者憤怒的手似乎躍動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們都會(huì)意識(shí)到今天有幸欣賞到這些完美的大作都是源于羅丹精益求精與一絲不茍的工作態(tài)度及其工作時(shí)忘我的境界。學(xué)生心底無(wú)疑會(huì)對(duì)羅丹徒增一分敬仰之情，隨后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簭牧_丹身上受到什么啟示？這些雖是一節(jié)課的效應(yīng)，其影響未必一年半載就看得鮮明，但它對(duì)學(xué)生的發(fā)展、成長(zhǎng)的積極意義是巨大的、廣泛的、深遠(yuǎn)的。當(dāng)然在教學(xué)中還存在著一些不盡人意的地方，如：在理解羅丹如癡如醉的工作情景時(shí)，如果能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)生活的具體事例來(lái)，那就能更好的理解全神貫注做事，是羅丹成功的基礎(chǔ)，能進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)文本理解的深度。除此外，由于我課前沒(méi)備好課（尤其是備學(xué)生），所以導(dǎo)致個(gè)別環(huán)節(jié)的處理留有遺憾。在今后的教學(xué)中，我會(huì)吸取這次匯報(bào)課的得失，不斷提高自己的教學(xué)能力。路，在自己的腳下，走扎實(shí)每一步，走踏實(shí)每一步，一定會(huì)有新的收獲，新的喜悅。0