部編九年級語文下冊1祖國啊我親愛的祖國教案

0下冊第一單元生活詠嘆1祖國啊，我親愛的祖國1了解作者及其詩歌創(chuàng)作背景。2了解本文修辭的特點，理解詩歌中眾多意象的含義。3感悟詩人的愛國之情，激發(fā)愛國熱情，樹立報國之志。一、導入新課改革開放四十年，中國的面貌可謂煥然一新：被人稱贊的新中國四大發(fā)明，為人贊嘆的大國外交，具有活力的中國自主創(chuàng)新。如果讓我們用一個形象來形容今天的中國，朝氣蓬勃的青年或美麗動人的姑娘都甚為恰當。然而，在改革之初，面對她的傷痕累累，面向全新的希望，她在人們心中會是怎樣的形象呢？今天，讓我們走進舒婷的詩歌中感受一下。二、教學新課目標導學一：認識作者，了解背景作者簡介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)。祖籍福建泉州，后一直生活在廈門。著有詩集雙桅船會唱歌的鳶尾花，散文集心煙。她的詩被譯成多國文字，介紹到德國、法國、美國、荷蘭、日本等多個國家，是新時期以來最受青年歡迎的詩人之一。寫作背景：祖國啊，我親愛的祖國發(fā)表于1979年7月，即中國進入改革開放新時期的第一個年頭。詩人把壓抑中釋放出的熱情化作對祖國新興的謳歌。目標導學二：賞析意象，把握詩歌情感1反復朗讀詩歌。2第一節(jié)寫了哪些意象？這些意象蘊含和象征了哪些社會內容？它表現(xiàn)了作者怎樣的情感？明確：意象：“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”?！捌婆f的老水車”“熏黑的礦燈”兩個意象，象征祖國的貧窮落后和長期停滯的生產(chǎn)力；“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”幾個意象，進一步概括了祖國的饑饉、閉塞和百廢待興的狀況?？傊?，第一節(jié)主要寫祖國母親貧窮落后的歷史和種種沉重的負累。作者以諸多落后以及沉重的意象表達了自己深沉、悲痛的感情。3第二節(jié)主要寫了哪些內容？它的作用是什么？作者的情感有何變化？明確：第二節(jié)通過直抒胸臆來描寫祖國的過去，表明祖國的“貧困”“悲哀”，這也是對第一節(jié)中諸意象的詮釋，長期潛伏蝸行于黑暗的隧道里固然是貧困，而船的纖繩深深勒進肩脖則是悲哀。同時又用“飛天袖間”的“花朵”象征著希望。這一節(jié)正是起著過渡的作用，從“貧困”“悲哀”過渡到希望之中。作者在此處的情感與第一節(jié)是一以貫之的，仍舊帶著深沉與悲痛，但其中又帶著一股看向歷史的自信與看向未來的希望。4聯(lián)系作者的寫作背景賞析第三節(jié)，說說第三節(jié)中的意象有怎樣的象征意義。通過這些意象，我們可以看出作者的思想感情有怎樣的變化？明確：意象：“神話的蛛網(wǎng)”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”?！吧裨挼闹刖W(wǎng)”象征束縛生產(chǎn)力發(fā)展，鉗制思想解放的專制統(tǒng)治和陳腐意識，只有掙脫了“神話的蛛網(wǎng)”才能誕生“簇新的理想”；“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”這些意象在時空上大幅度跳躍，構成了立體交叉象征義，象征著祖國成長的苦難歷程、再生的悲喜、新長征的開始和未來的美景。上述意象有一個共同的特征，那就是代表著希望，代表著開始。作者正是用這些意象，表現(xiàn)著自己的欣喜與激動。5作者在第四節(jié)將“祖國”比喻為什么？作者在此抒發(fā)了怎樣的情感？明確：作者在第四節(jié)將“祖國”比喻為傷痕累累的母親。作者在此表達了對祖國的熱愛與深情，同時也表明了自己的意志，要將自己的一生奉獻給祖國，去換取祖國的富饒、榮光以及自由。6請你簡要分析作者在整首詩歌中的情感變化。明確：作者在第一節(jié)中回望祖國所經(jīng)受的苦難與現(xiàn)實的貧困，心中是痛苦的，悲傷的；第二節(jié)承接第一節(jié)的情感，雖然痛苦，卻看見了祖輩們痛苦的希望；第三節(jié)則因為看見了簇新的理想，看到了全新的希望，作者從痛苦中擺脫出來，取而代之的是喜悅，是激動；第四節(jié)激動喜悅進一步得到升華，表明了要為祖國獻身一切的愿望。7探究：這首詩讀來情感強烈，除了體現(xiàn)在意象使用上，還體現(xiàn)在哪些方面？明確：(1)作為抒情主體，作者讓自己與詩中的意象相互融合，即用“我是”的句式，讓物化的自我形象，匯注于祖國的形象之中，使得情感表達更加濃烈。(2)詩的每一節(jié)，都用“祖國啊”作為結尾，這是反復手法的運用，而這種運用又使每一節(jié)的抒情呈現(xiàn)了不同的效果。第一節(jié)的“祖國啊”是深沉的感嘆，表達出作者難以言狀的悲哀；第二節(jié)的“祖國啊”是痛苦的呼喚，包含著作者內心的痛苦和希望；第三節(jié)的“祖國啊”是欣喜的呼喚，流露著詩人抑制不住的喜悅；第四節(jié)的“祖國啊，我親愛的祖國”，是莊嚴的誓詞，傾吐了獻身祖國的熱望。四個“祖國啊”，反復吟詠，將感情逐層推進，給全詩營造了回腸蕩氣的詠嘆氣氛。目標導學三：解讀，深度把握詩歌內容1“我是你祖祖輩輩/痛苦的希望啊，是飛天袖間/千百年來未落到地面的花朵”，你是如何理解“飛天”這個意象的？明確：“飛天”這個意象奇?zhèn)ザ骞?，具有極大的誘惑力，這個意象雖然看起來只是表明美好的希望未變成現(xiàn)實，因而叫人痛苦；但是它又說明了我們這個古老民族曾經(jīng)有過光輝燦爛的文化，有過極盛的世紀，有著追求理想的光榮傳統(tǒng)。這種意象的大幅度跳躍開拓了詩意的空間，引起了我們對現(xiàn)實和歷史的思索，迫使我們去追尋那實現(xiàn)希望的途徑與答案。2你如何理解“我是你的十億分之一，是你九百六十萬平方的總和”？明確：從個體上說，“我”是中國十億人口中的一個，是祖國的“十億分之一”。但從“我”的使命來說，“我”要承擔起振興中華的重任，“我”要與祖國融為一體，因而是“九百六十萬平方的總和”。這句話表達了作者強烈的愛國之情和歷史責任感。目標導學四：深情朗讀，體味詩歌在反復朗讀詩歌的過程中進一步把握詩歌的內容、感情和語調。內容感情語調第一小節(jié)貧困、落后的祖國深沉、悲痛舒緩、低沉第二小節(jié)痛苦、追求的祖國痛苦、希望舒緩第三小節(jié)新生、希望的祖國希望、欣喜高昂第四小節(jié)養(yǎng)育、獻身的祖國深情、強烈高昂三、板書設計祖國啊，我親愛的祖國貧困落后深沉悲痛痛苦追求悲愴祈愿新生希望欣喜亢奮富饒自由自豪獻身可取之處本節(jié)課在教學過程中主要以把握詩歌意象為主，從意象的把握中體會作者所要表達的思想感情。教學過程中強調朗讀的作用，力圖引導學生通過朗讀把握詩歌所蘊含的思想感情。不足之處由于課時有限，對整首詩歌的藝術特征未做過多分析，反復、比喻等修辭也未單獨挑出做具體解釋，而是在把握意象的過程中簡要提及。同時，詩歌寫作背景具有大環(huán)境，對于改革開放前的歷史，學生了解不多，可能難以體會詩歌的思想感情，于此兩點，應做相應改進。0