《七律長征》公開課教案.docx

七律長征公開課教案七律長征公開課教案設計1教學要求:1、學會“礴、崖、丸、岷”四個生字，理解“遠征、等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏、萬水千山”等詞語的意思。2、了解詩歌大意，感受紅軍長征過程中的經(jīng)歷的艱難險阻，體會紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學重點:了解詩歌大意，感受紅軍長征過程中的經(jīng)歷的艱難險阻，體會紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。教學準備:紅軍長征路線圖。長征朗誦錄音。長征行軍圖片。電影飛奪瀘定橋片段。電視劇長征片段。課時安排:一課時教學過程:一、了解歷史，導入新課:同學們，在距今75年前的1933年，國x黨反動派50萬大軍對中央革命根據(jù)地發(fā)動第五次圍剿。(出示長征路線示意圖)中國共產(chǎn)黨領導的工農(nóng)紅軍為粉碎敵人的進攻，于1934年10月，從江西瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的二萬五千里的長征。他們一路上跋山涉水，沖過四道封鎖線，翻過逶迤的五嶺、突破烏江天險、四渡赤水，越過烏蒙，巧渡金沙江、強渡大渡河，爬雪山、過草地，最后翻越岷山，完成了這一史無前例的壯舉。毛澤東主席在回首這段驚心動魄的歷史時，不禁心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這樣一首詩。(出示幻燈片，播放詩歌朗誦錄音)二、初讀詩歌，感知詩意。1、指名讀詩歌，糾正字音。師:但是詩歌有其自身的特點，只有讀出了詩歌的節(jié)奏，才能把詩讀的更好2、齊讀詩歌，讀出詩歌的味道。生齊讀3、質(zhì)疑問難，感知詩歌的大意。師:課前大家都預習了課文，那么通過自學，你還有哪些詞語不能理解?(1)學生質(zhì)疑:可能會提出“騰細浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“鐵索寒”等詞語。(2)教師質(zhì)疑:“三軍”。(3)學生試說詩歌大意。4、總結詩歌的學習方法:師:你是用什么方法理解詩意的?生:查字詞典生:先查字詞典，再參考相關的資料。師:如果還不能理解，我們還可以向別人請教。這些都是理解詩意的好方法，綜合起來使用效果會更好。三、品詞析句，感悟詩情:1、學生暢談初讀感受，體會長征的艱難:師:那么讀了這首詩之后，如果讓你用一個字來概括對長征的感受，你覺得是什么?生:難 、長、險 師:不錯，在那二萬五千里的漫漫征途上，肯定會遇到許許多多的困難。其實詩中也有一句話概括的寫出了紅軍對待長征的態(tài)度，誰找到了?生:紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑2、細讀詩句，品味紅軍的不怕與等閑A“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”1)體會長征的遙遠:抓“遠征”一詞，學生體會，教師補充2)體會長征的艱難:抓“萬水千山”一詞3)情境引讀，感受紅軍的精神師:那么紅軍知不知道長征途中會遇到艱難險阻，(知道)明知困難重重，仍然義無反顧，明知山有虎，偏向虎山行!這是何等的胸襟和勇氣呀!來把這種感受讀出來。生讀師:縱然是千山萬水，哪怕是千難萬險，紅軍戰(zhàn)士仍然是等閑視之，勇往直前，這是何等的樂觀呀!讓我們一起讀。生讀師:從中你感受到了紅軍身上的一種什么精神?生:不怕困難、無所畏懼、無比樂觀(教師板書)師:其實這種精神我們從下面這句也能感受到。B“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”1)通過“逶迤”和“磅礴”體會“千山”的險峻2)補充資料體會體會“千山”的險峻，學生補充資料，教師補充資料。七律長征公開課教案設計2教學目標：1、認識“礴”等3個生字。會寫“丸”等3個字。有感情地朗讀并背誦課文。2、正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏。3、在朗讀中，聯(lián)系重點詞語理解詩意，體會詩歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。4、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。5、感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識；初步理解詩歌具有的藝術概括和夸張、對比手法的巧用。教學重點：1、聯(lián)系重點詞語理解詩意，體會詩歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。2、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。教學難點：1、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。教學過程：幻燈1十送紅軍（課前3分鐘播放）一、導入課文，讀準字音、讀通順句子。（一）、了解長征背景及七律的有關知識，導入課文。1、問好。同學們，剛才大家聽到的這首歌叫十送紅軍，知道要送紅軍去干什么嗎？那么，你們了解長征嗎？（讓學生說說，師適度把握。）這就是我們今天要學習的七律長征。2、板書：七律長征。誰知道七律是什么？3、 幻燈2什么是七律學生自由讀。七律是一種藝術要求很高的詩，毛主席寫的七律 長征堪稱七律的經(jīng)典。出示幻燈3七律 長征不范讀。（二）、讀詩，讀準字音、讀通句子、讀出感情。1、請同學們自由朗讀這首詩，結合書上的注釋，讀準每個字音。2、指名讀，抓住生成性的話題引導學生讀準音、讀通順。3、聽了剛才的朗讀，誰能在詩中找出一個字來形容長征？（難）。（板書：難）誰能讀出“難”來？這首詩寫出了長征的困難。但是，詩要表現(xiàn)的是長征的困難嗎？（板書：不怕）4、誰能讀出“不怕”和“喜”的感覺？4、你讀得豪情萬丈、慷慨激昂。讓我們聽朗誦，來進一步感受紅軍的勇敢。點擊幻燈3七律 長征范讀。5、學生齊讀，要求讀出氣勢。二、以讀促進理解，以理解促進朗讀。1、請同學們結合書上的注釋，邊讀邊思考，理解詩的意思。你讀懂了哪一句，就說哪一句；你讀懂了哪個詞，就說哪個詞；發(fā)現(xiàn)了問題就提出來大家討論。2、說說自己讀懂了什么？配合圖片深入理解。根據(jù)學生的回答相機出示：幻燈411圖片在學生的回答中，教師需要把握的知識點和理解方向：（理解：只等閑、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸、云崖、千里雪、盡開顏、萬水千山、暖、寒等詞語。）（聯(lián)系句子、聯(lián)系時代背景，體會長征的艱難、體會紅軍的無畏和樂觀）3、整體理解七律 長征的意思。讓學生發(fā)言，然后出示幻燈12詩意邊出示，邊讓學生讀。4、在全面理解的基礎上讓學生朗讀。（提高對情感和氣勢的要求。）三、引導學生了解詩人的寫作手法，認識概括、選取典型材料、對比襯托、夸張在寫作中的作用。1、回顧長征的時間、空間跨度，調(diào)動學生對長征艱難困苦的感受，與“七律”的篇幅形成對比，激發(fā)學生對詩人寫作手法的驚嘆。適時出示幻燈13七律 長征2、讓學生在自讀、討論的基礎上匯報（教師把握?。焊爬?、選取典型材料、對比襯托、夸張。）在恰當?shù)臅r機揭示七律 長征的兩條線索。（相機板書：萬水千山、只等閑；）3、在學生的回答滿足了老師的期望之后，進行小結：本詩先概括，再選取典型的事件；又把這兩條線索進行對比，襯托了紅軍的無畏和樂觀（板書：無畏、樂觀）。4、引導學生認識到“不怕”在詩中起的核心作用。四、朗誦、欣賞、感悟。1、指著幻燈13七律 長征 說：“一首七律，56個字，寫出了長征中的種種艱難困苦，寫出了紅軍的大無畏革命氣概和樂觀主義精神，這真是一首了不起的詩啊！讀！”（師生齊讀）2、點擊幻燈13七律 長征聽唱。3、在樂曲即將結束時，出示幻燈14七律 長征，（緊接著進入下一個環(huán)節(jié)）。4、師：長征是宣言書，吹響了中國人民抗戰(zhàn)的號角；長征是播種機，把革命的火種傳播。正因為有了長征，才有了抗日戰(zhàn)爭的勝利；正因為有了長征，才有了新中國的成立；正因為有了長征，才有了我們現(xiàn)在幸福的生活。偉大的事業(yè)、偉大的領袖、偉大的詩篇，鼓舞著我們永遠向前！“七律 長征，一、二！”（師生齊誦）5、同學們，讓我們發(fā)揚大無畏的樂觀主義精神，在人生的道路上勇往直前！下課。板書：七律 長征難 不怕萬水千山 只等閑 無畏樂觀 附：排律長征排律長征 于 彬奔赴國難萬里征，北上抗日夜兼程。湘江鏖戰(zhàn)江水碧，烏江強渡鬼神驚。龍爭虎斗占遵義，四渡赤水出奇兵。金沙江面槳聲悅，大渡河上鐵索鳴。臘子口內(nèi)沐血雨，直羅鎮(zhèn)中浴腥風。統(tǒng)一戰(zhàn)線逐倭寇，再燃星火照天明！