九上《你是人間的四月天》教案教學(xué)設(shè)計(jì).docx

九上你是人間的四月天教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1理解、積累“輕盈、娉婷、鮮妍”等詞語。2感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。3了解作者的生平事跡及詩歌寫作技巧和詩歌寫作方法。4理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn)：（1）朗誦詩歌，體會詩歌的感情。（2）人物生平事跡的講解和掌握。2難點(diǎn)：理解詩歌運(yùn)用的意象和寫作手法。三、教學(xué)手段多媒體。四、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。五、課前準(zhǔn)備教師：制作相關(guān)課件。學(xué)生：熟讀本詞，掃清字詞障礙，搜索有關(guān)簡介林徽因生平的資料。六、教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入生成問題有這樣一種美麗逾越漫長的時(shí)空，仿佛定格在回眸的瞬間，有這樣一種聰慧繞過激蕩的暗流，徜徉在歲月的長河。她走過北平的塵煙，穿過康橋的夜霧，遙望遠(yuǎn)方時(shí)，便落進(jìn)徐志摩的詩頁；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時(shí)，便繪入梁思成的圖紙。她就是中國現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛的同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動、清新唯美的詩歌你是人間的四月天。(板書)（二）自我研學(xué)生成新知步驟一知識梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1文學(xué)常識(1)作者簡介林徽因（19041955）。原名林徽音，中國著名建筑師、詩人、作家，人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設(shè)計(jì)者之一。二十世紀(jì)三十年代初，同梁思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國古代建筑，成為這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開拓者，后來在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就，為中國古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)上，被胡適譽(yù)為“中國一代才女”，著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，代表作你是人間四月天蓮燈九十九度中等。其中，你是人間四月天最為大眾熟知，廣為傳誦。(2)背景鏈接你是人間的四月天是林徽因的經(jīng)典詩作，最初發(fā)表于學(xué)文一卷一期(1934年4月5日)。關(guān)于本詩的創(chuàng)作意圖，有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作。對此，其子梁從誡在倏忽人間四月天中說：“父親曾告訴我，你是人間的四月天是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事?！?生難字詞(1)字音娉婷(pngtn)鮮妍(xin yn) 冠冕(gun min)呢喃(n nn) 輕靈(qng lng) 柔嫩(ru nn)(2)詞義【娉婷】形容女子的姿態(tài)美?！觉r妍】鮮艷。【柔嫩】指質(zhì)地柔和鮮嫩?！竟诿帷课闹惺峭豕诘囊馑?。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來專指帝王的禮帽。【呢喃】擬聲詞，形容像燕子叫聲那樣的輕聲細(xì)語。步驟二整體感知走進(jìn)文本朗讀指導(dǎo)1你是人間四月天通常理解為是林徽因?qū)懡o她兒子的一篇精美的詩歌，要誦讀得優(yōu)美、深情，充滿愛和希望。2第一遍朗讀基調(diào)為深沉；第二遍朗讀基調(diào)為喜悅。3節(jié)奏劃分。我說/你是/人間的/四月天；笑響/點(diǎn)亮了/四面風(fēng)； 輕靈/在/春的光艷中/交舞著變。你是/四月早天里的/云煙，黃昏/吹著/風(fēng)的軟，星子/在/無意中閃， 細(xì)雨點(diǎn)/灑在/花前。那輕，那娉婷，你是，鮮妍/百花/的/冠冕/你戴著，你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮/初放/芽的綠，你是；柔嫩喜悅，水光/浮動著/你夢期待中白蓮。你是/一樹一樹的花開，是燕/在梁間/呢喃，你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天?。ㄈ┖献魈骄可赡芰Σ襟E三精讀課文深入了解1詩歌以什么為喻？突出了“你”的哪些特點(diǎn)？明確：以“四月天”為喻；特點(diǎn)：輕靈、軟、娉婷、鮮妍、天真、莊嚴(yán)、柔嫩，等等。2本詩使用了一種我們不常用的表達(dá)方式，叫什么？它有什么作用？明確：句法偏離。句法偏離是指違背常規(guī)的表達(dá)方式，這其中有句法結(jié)構(gòu)的倒裝、前置和混亂。句法偏離比常規(guī)句法更能引起讀者的注意，有時(shí)會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的修辭效果，起到強(qiáng)調(diào)作用，能更好地表達(dá)文意。步驟四深層探究領(lǐng)悟感情1詩中第一行和最后一行是什么關(guān)系？有何作用？明確：本詩中第一行和最后一行重復(fù)，首尾照應(yīng)，有一種循環(huán)往復(fù)之感。第一行中詩人直接提出“我說你是人間的四月天”這個(gè)主題，但“我說”二字表明詩人的態(tài)度是含蓄而矜持的，通過中間一系列的比喻論證，最后詩人非常直接而肯定地說“你是人間的四月天”，重復(fù)強(qiáng)調(diào)，再次表明主題。2第三節(jié)的描述了怎樣的畫面？試作簡要描述。明確：第三節(jié)的描述讓人覺得“你”仿佛是一個(gè)帶著花冠的婷婷少女，姿態(tài)婀娜，在四月的萬花叢里翩翩起舞，那種娉婷輕盈之美給人以無限遐想?！澳恪辈粌H有天真可愛的一面，也有莊嚴(yán)肅穆的一面?！耙挂沟脑聢A”有一種莊嚴(yán)且朦朧的感覺。3畫出表示顏色的詞，說說它們帶給你的閱讀感受是怎樣的。明確：第四節(jié)中，“鵝黃”與“綠”兩種明亮的顏色放到了一起，給讀者提供了視覺轉(zhuǎn)化和想象的空間?！把┣娜蝗诨迸c“嫩芽靜靜綻放”的情景浮現(xiàn)眼前。（四）當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸1課堂小結(jié)林徽因，是“一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天”的傳奇女子，以其優(yōu)雅嫻熟的文字給我們描繪了一幅人間四月天的美麗畫卷，華美的修飾中更見清新自然的情感流露，有著道不盡的真情禮贊，訴不完的綿綿愛憐，讓我們盡情領(lǐng)略了愛的無限美麗。2拓展延伸讀完你是人間的四月天，覺得很美，簡析它的美在何處。明確：三個(gè)方面：繪畫美、建筑美、音樂美。3布置作業(yè)(1)背誦默寫這首詩。(2)完成課后練習(xí)題。(3)完成從業(yè)本上本課練習(xí)。七、板書設(shè)計(jì)你是人間的四月天一句愛的贊頌林徽因云煙百花繪畫美天真莊嚴(yán)建筑美呢喃喜悅音樂美八、課后反思查漏補(bǔ)缺通過這篇課文的教學(xué)，我覺得你是人間的四月天是一首新格律詩，該詩充分體現(xiàn)了新詩創(chuàng)作的“三美”原則音樂美、繪畫美與建筑美。本著以人為本、對學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的精神，今后要深入研究學(xué)情，依據(jù)學(xué)情，更加有效地選擇教學(xué)內(nèi)容，更加科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)針對性，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的科學(xué)化、效益最大化，促進(jìn)學(xué)生的最大最快發(fā)展。