《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計精編范本

十幾減5、4、3、2教學(xué)設(shè)計 十幾減5、4、3、2教學(xué)設(shè)計 十幾減5、4、3、2教學(xué)設(shè)計 王吉麗 設(shè)計意圖： 學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解、掌握破十法、連減法和相加法，同時允許學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算。通過學(xué)生的觀察、比較、交流，使學(xué)生能夠?qū)λ憷淼睦斫馍仙秊檎莆諡槭畮诇p5、4、3、2的計算方法?！八伎碱}”和“數(shù)學(xué)游戲”的設(shè)計，旨在通過生動有趣的方式，組織學(xué)生練習(xí)20以內(nèi)的退位減法，并初步感受差相等的兩個減法算式之間的關(guān)系，對所學(xué)的減法算式進行簡單地整理。 教學(xué)目標 1.讓學(xué)生通過多種方法進行十幾減5、4、3、2的退位減法計算,使學(xué)生學(xué)會自主地選擇計算方法,獨立正確、熟練地進行計算。 2.使學(xué)生進一步感知加減法之間的聯(lián)系,數(shù)學(xué)并樂意運用“想加算減”的計算方法,促進計算能力的提高。 3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)歸納、推理的能力。 教學(xué)重難點 1.掌握十幾減5、4、3、2退位減法的計算方法,能熟練地進行正確計算。 2.難點:靈活運用十幾減幾的口算方法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：前面同學(xué)們學(xué)習(xí)了8加幾，9加幾，十幾減9，十幾減8、7、6的計算，老師這里有幾道口算題來看看大家掌握的怎么樣，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 出示口算提卡,學(xué)生快速搶答。 9+4=8+5=9+3=7+6=6+8= 11-9=16-8=13-7=10-4=4+8= 11-7=12-8=15-6=10-7=2+9= 說一說你是怎么算的。（教師通過學(xué)生說的總結(jié)方法，相加法、破十法、連減法） 二、探究新知。 師：通過同學(xué)們的計算老師相信大部分同學(xué)都已經(jīng)掌握了以前學(xué)過的知識，那么下面看一下17頁例4中的幾道題，你們會嗎？（讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算）看誰坐得端正?？赐暌屑殭z查每一道算式看看自己有沒有馬虎的地方，不能會做就大意。 12-5=11-4= 12-4=11-3= 12-3=11-2= 學(xué)生匯報。（相加法、破十法、連減法） 破十法：把12分成10和2，10減去5等于5,5再加上2等于7，也就是12-5=7。 連減法：把5分成2和3，12減去2等于10,10再減去3等于7，也就是12-5=7。 想加法：因為5+7=12，所以12-5=7。 （注：有學(xué)生能計算出結(jié)果，但方法名稱弄混了。這里重點又強調(diào)各個方法的計算過程。） 師:你們真了不起,想出了這么多的計算方法,那么在以后遇到這種類型的題你們就可以用任何一種方法進行計算了。 三、鞏固訓(xùn)練 1.師：接下來同學(xué)們來做一下17頁的做一做中的.題，看誰做的又快又好，做題的時候注意寫字姿勢要端正。（根據(jù)學(xué)生做題情況可以找?guī)讉€寫地好或者寫錯的給學(xué)生展示。看做題情況，如果做的情況不好可以讓學(xué)生再做18頁第二題。） 5+（）=134+()=135+()=14 5+()=1113-5=()13-4=() 14-5=()11-5=() 同學(xué)們幾乎都算完了，下面老師把幾個同學(xué)完成的作業(yè)拿到展示臺上，其他同學(xué)看看有什么長處值得我們學(xué)習(xí)，有什么不足是以后需要注意的。 2.17頁的思考題。 先引導(dǎo)學(xué)生分析已知算式的特點,觀察第一組相等的算式是：15-6=9,17-8=9，所以15-6=17-8.規(guī)律是15-6中，6比5大1,17-8中，8比7大1，被減數(shù)中的個位比減數(shù)小1，他們的差就是10-1=9，每個算式的得數(shù)是9.（被減數(shù)和減數(shù)同時增加幾或減少幾，得數(shù)不變）再根據(jù)要求填一填。這里可以先讓一名成績好的學(xué)生回答舉個例子，這樣不會的學(xué)生可能也容易答出。 15-6=178 ()()-()=()()-() ()()-()=()()-() （這里對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生不用特別要求，不要求全班學(xué)生都會，在班級學(xué)生幾乎全接受之后，教師可以再寫幾組這樣的算式。理由12-5=13-6） 四、數(shù)學(xué)游戲 同學(xué)們掌握的都不錯，接下來咱們來玩一個游戲，老師手里有很多卡片，卡片上面有很多算式，而教室的前面有很多椅子，椅子上面有數(shù)字，一會老師把卡片發(fā)給一些同學(xué)，這些同學(xué)需要把這些卡片準確地送回家。誰想?yún)⒓?？有行動告訴我。（提醒學(xué)生注意坐姿） 13-6=15-7=15-5=14-6= 13-7=19-9=18-6=11-5= 14-8=16-4=12-5=13-6= 17-9=15-7=16-9=13-5= 12-4=13-3=11-4=11-3= 463987510 （注：因為沒有多余的椅子，臨時把卡片貼在了黑板上，學(xué)生根據(jù)手里的算式找到相應(yīng)的結(jié)果，站在結(jié)果的前面。這里的算式?jīng)]有結(jié)果是5的，作為混淆數(shù)據(jù)。讓學(xué)生說一個結(jié)果是5的算式，看誰想的多。） 五、課堂總結(jié) 先讓學(xué)生總結(jié)本課時所學(xué)的內(nèi)容,談?wù)劯邢爰笆斋@,教師再進行全課總結(jié)。 （在遇到十幾減5、4、3、2的時候我會利用破十法、連減法和想加法來解決這些問題。而且在做題時一定要仔細地做每一道題。） 板書設(shè)計： 十幾減5、4、3、2 12-5=11-4= 12-4=11-3= 12-3=11-2= 教后反思： 學(xué)生在做完“做一做”后，可以讓學(xué)生做練習(xí)題，直接做思考題學(xué)生接受能力差，新學(xué)的知識掌握地不牢固。思考題可以在練習(xí)后作為一個游戲來做。因為題難，讓學(xué)生當成一個挑戰(zhàn)。在課堂中做學(xué)生不會或者不容易接受的題會耽誤整個課堂進度。在整個課堂中，基礎(chǔ)不好的學(xué)生因馬虎算錯題，可以重點去教一種方法進行計算，保證正確率。第 5 頁 /共 5頁