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高考語文總復(fù)習(xí) 專題十 第四節(jié) 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法課件 新人教版

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高考語文總復(fù)習(xí) 專題十 第四節(jié) 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法課件 新人教版

一、與現(xiàn)代漢語不同的句式考試說明列舉的與現(xiàn)代漢語不同的句式有:判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略、固定結(jié)構(gòu)。理解與現(xiàn)代漢語不同的句式,是古文閱讀和翻譯的一項(xiàng)重要能力,高考一般不單獨(dú)設(shè)題,主要是在古文翻譯題中考查。 第四節(jié)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法第四節(jié)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法1判斷句文言文中常用以下幾種形式表示判斷。用“者”“也”表示判斷。這是典型的判斷句形式。有用“者,也”的,其中“者”表示停頓,“也”表示判斷;有單用“者”或“也”的;也有“者也”在句尾連用的。用副詞“乃”“即”“則”“皆”“耳”等表示判斷。用動(dòng)詞“為”“是”表示判斷。其實(shí)古漢語中用“是”表判斷的并不多見?!笆恰北砼袛啵⒁夂陀米鞔~的“是”的區(qū)別。用“非”“未”等表示否定判斷。無標(biāo)志詞的判斷。即既不用判斷詞,也不用語氣詞,而是通過主謂語先后排列表示判斷。 例1:下列句子中,句式與其他三句不相同的一項(xiàng)是()A不者,若屬皆且為所虜(鴻門宴)B臣乃市井鼓刀屠者(信陵君竊符救趙)C梁,吾仇也(伶官傳序)D魏公子無忌者,魏昭王少子(信陵君竊符救趙)解析:本題考查對(duì)判斷句的辨識(shí)能力。A項(xiàng)是被動(dòng)句,B、C、D三項(xiàng)都是判斷句,分別用“乃”“也”“者,”表判斷。答案:A 例2:下列句子中與其他三句的句式特點(diǎn)不同的一句是()A夫病者所見非鬼也(訂鬼)B此言士節(jié)不可不勉勵(lì)也(報(bào)任安書)C予本非文人畫士(病梅館記)D六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦(六國論)解析:本題考查對(duì)否定式判斷句的辨識(shí)能力。A、C、D三項(xiàng)都是用“非”表示否定判斷,B項(xiàng)為陳述句。答案:B 2被動(dòng)句古文中的被動(dòng)句是指在形式上具有結(jié)構(gòu)特征的表示被動(dòng)的句式,可以分為“于”字式、“為”字式、“為所”式、“見”字式以及“見于”式等。例3:下列句子中不是被動(dòng)句的一句是()A故內(nèi)惑于鄭袖,外欺于張儀(屈原列傳)B不能容于遠(yuǎn)近(五人墓碑記)C古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸(游褒禪山記)D六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之,不拘于時(shí)(師說) 解析:本題考查辨識(shí)被動(dòng)句的能力。A、B、D三項(xiàng)都是在動(dòng)詞后用“于”引出主動(dòng)者而表被動(dòng)的格式;C項(xiàng)中“于”表動(dòng)作涉及的對(duì)象,不表被動(dòng)。答案:C 例4:下列句子中“見”不表被動(dòng)的一句是()A欲予秦,秦城恐不可得,徒見欺(廉頗藺相如列傳)B府吏見叮嚀(孔雀東南飛并序)C眾人皆醉而我獨(dú)醒,是以見放(屈原列傳)D吾長見笑于大方之家(秋水)解析:本題考查辨識(shí)被動(dòng)句的能力。B項(xiàng)“見叮嚀”的“見”,表動(dòng)作涉及的對(duì)象,“見叮嚀”義為“叮囑我”。A、C、D三項(xiàng)的“見”都表被動(dòng)。答案:B 例5:下列句子中,句式不相同的一項(xiàng)是()A吾不能舉全吳之地,十萬之眾,受制于人(赤壁之戰(zhàn))B(亮)每自比于管仲、樂毅,時(shí)人莫之許也(隆中對(duì))C身客死于秦,為天下笑(屈原賈生列傳)D而君幸于趙王(廉頗藺相如列傳)解析:本題考查辨識(shí)文言句式的能力。A、C、D三項(xiàng)均為被動(dòng)句,分別用“受于”“為所”和“于”表被動(dòng)。B項(xiàng)是狀語(“于管仲、樂毅”)后置句。答案:B 3倒裝句倒裝句,指語序與現(xiàn)代漢語不同的文言句式,主要有賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝等。考試大綱雖僅提出“賓語前置”一種情況,但鑒于在古文翻譯中還會(huì)遇到其他倒裝句,我們有必要擴(kuò)大復(fù)習(xí)范圍。有一點(diǎn)必須明確,稱其“倒裝”,是相對(duì)于現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣而言的;古人這樣說話本無所謂“倒裝”,今人所謂“倒裝”本是古漢語中的“順裝”。 例6:下列句中沒有賓語前置現(xiàn)象的一句是()A甚矣,汝之不惠(愚公移山)B古之人不余欺也(石鐘山記)C天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠(送東陽馬生序)D彼且奚適也(逍遙游) 解析:本題考查辨識(shí)文言句式的能力。A.是主謂倒裝,按現(xiàn)代漢語習(xí)慣,應(yīng)為“汝之不惠甚矣”。B.“不余欺”即“不欺余”,是賓語前置。C.“弗之怠”即“弗怠之”,是賓語前置。D.“奚適”即“適奚”,是代詞賓語前置。代詞賓語前置有兩種情況,其一是否定句中代詞賓語前置,如B、C兩項(xiàng);其二是疑問句中代詞賓語前置,如D項(xiàng)。答案:A 例7:下列各句中沒有定語后置現(xiàn)象的一句是()A蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng)(荀子勸學(xué))B非其夫人之所織則不衣(勾踐滅吳)C行李之往來,共其乏困(燭之武退秦師)D國之孺子之游者,無不饣甫也(勾踐滅吳)解析:本題考查辨識(shí)文言句式的能力。A.“爪牙之利,筋骨之強(qiáng)”意為“鋒利的爪牙,強(qiáng)健的筋骨”,“之”是定語后置的標(biāo)志。B.“之”用在主謂之間,取消句子獨(dú)立性(前面提到的例6中A項(xiàng)“汝之不惠”的“之”同此)。C.“行李之往來”意為“往來的使者”,是定語后置。D.“孺子之游者”意為“游學(xué)的年輕人”,是定語后置。答案:B 例8:下列句子中沒有狀語后置現(xiàn)象的一句是()A四境之內(nèi)莫不有求于王(鄒忌諷齊王納諫)B一旦山陵崩,長安君何以自托于趙(觸龍說趙太后)C保民而王,莫之能御也(齊桓晉文之事)D我非愛其財(cái)而易之以羊也(齊桓晉文之事)解析:本題考查辨識(shí)文言句式的能力。A.“有求于王”意為“對(duì)大王有所要求”,“于王”是修飾謂語“有求”的狀語,這里后置了。B.“自托于趙”意為“使自己在趙國立身”,“于趙”是修飾謂語“托”的狀語,后置了。C.“莫之能御”即“莫能御之”,“之”是否定句中代詞賓語前置。D.“易之以羊”意為“用羊替換它”,“以羊”這個(gè)狀語后置了。答案:C 4成分省略成分省略有主語省略、謂語省略、賓語省略、介詞省略和介詞賓語省略等情況,在古文中主語省略和賓語省略較為常見。閱讀古文時(shí),應(yīng)根據(jù)上下文揣摩省略的內(nèi)容,并加以補(bǔ)充。例9:下列句子補(bǔ)充省略成分不正確的一項(xiàng)是()A今予家(居)是溪,而名莫能定(愚溪詩序)B尉劍挺,廣起,奪(劍)而殺尉(史記陳涉世家)C激昂(于)大義,蹈死不顧,亦曷故哉(五人墓碑記)D戊申晦,五鼓,(余)與子穎坐日觀亭,待日出(登泰山記) 解析:本題考查辨識(shí)文言句式的能力。A項(xiàng)“家是溪”即“家(于)是溪”?!凹摇笔敲~作動(dòng)詞,安家;“是溪”表處所,中間省略介詞“于”。其他三項(xiàng)正確。答案:A 例10:下列省略句補(bǔ)充成分正確的一項(xiàng)是()A良曰:“(良)聞大王有意督過之,脫身獨(dú)去,已至軍矣?!?鴻門宴)B今少卿乃教(我)以推賢進(jìn)士,無乃與仆私心刺謬乎(報(bào)任安書)C軍中無以為樂,請(qǐng)以劍舞(之)(鴻門宴)D豎子不足與(相)謀(鴻門宴)解析:本題考查辨識(shí)文言句式的能力。A.省略的應(yīng)是“沛公”;C.省略的應(yīng)是“為樂”;D.省略的應(yīng)是“之”。答案:B5固定結(jié)構(gòu)古文中,有一些相對(duì)固定的語言搭配形式,我們稱之為固定結(jié)構(gòu)。常見的固定結(jié)構(gòu)有:“無乃乎”“孰與”“得無乎(耶)”“無以”“無所”“何為 ” “ 有 所 ” “ 然 則 ” “ 是 以 ” “ 是 故 ” “ 所以”“豈歟”“直耳”,等等。它們具有一定的整體意義,在閱讀古文時(shí),不能分開來理解。掌握一定數(shù)量的固定結(jié)構(gòu),對(duì)我們閱讀理解和翻譯古文會(huì)有很大幫助。例11:下列句子不含固定結(jié)構(gòu)的一項(xiàng)是()A今君王既棲于會(huì)稽之上,然后乃求謀臣,無乃后乎(勾踐滅吳)B我孰與城北徐公美(鄒忌諷齊王納諫)C日食飲得無衰乎(觸龍說趙太后)D既東封鄭,又欲肆其西封(燭之武退秦師) 解析:本題考查辨識(shí)文言句式的能力。A.無乃乎:恐怕吧,表推測(cè)或反問。B.孰與:和相比,哪個(gè)更,表比較選擇。C.得無乎:恐怕吧,莫非吧,表示推測(cè)。D.不含固定結(jié)構(gòu)。答案:D 例12:下列句子不含固定結(jié)構(gòu)的一項(xiàng)是()A不積小流,無以成江海(荀子勸學(xué))B句讀之不知,惑之不解(師說)C財(cái)物無所取,婦女無所幸(鴻門宴)D如今人方為刀俎,我為魚肉,何辭為(鴻門宴)解析:本題考查辨識(shí)文言句式的能力。A.無以:沒有用來的辦法。B.是以“之”為標(biāo)志的賓語前置句,不含固定結(jié)構(gòu)。C.無所:沒有的人(或東西,或事情)。D.何為:還要干什么。答案:B 例13:下列句子不含固定結(jié)構(gòu)的一項(xiàng)是()A秋毫不敢有所近(鴻門宴)B是故無貴無賤,無長無少(師說)C然則諸侯之地有限,暴秦之欲無厭(六國論)D六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦(六國論)解析:本題考查辨識(shí)文言句式的能力。A.有所:有的人(或東西,或事情)。B.是故:所以,因此。C.然則:既然這樣,那么。承接上文,表推斷。D.否定式判斷句,不含固定結(jié)構(gòu)。答案:D 例14:下列句子不含固定結(jié)構(gòu)的一項(xiàng)是()A師勞力竭,遠(yuǎn)主備之,無乃不可乎(崤之戰(zhàn))B成反復(fù)自念,得無教我獵蟲所耶(促織)C“他人有心,予忖度之。”夫子之謂也(齊桓晉文之事)D故王之不王,非挾太山以超北海之類也(齊桓晉文之事)解析:本題考查辨識(shí)文言句式的能力。A.無乃乎:恐怕吧,只怕吧,表推測(cè)、委婉商量的語氣。B.得無耶:該不會(huì)吧,只怕是吧,莫非是嗎,表推測(cè)。C.之謂:說的就是。D.不含固定結(jié)構(gòu)。答案:D 二、理解與現(xiàn)代漢語不同的用法“與現(xiàn)代漢語不同的用法”,主要是指詞類活用現(xiàn)象。在考試說明里,“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”是作為一個(gè)考點(diǎn)提出來的;人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修5的知識(shí)短文文言詞語和句式卻是把“詞類活用”列在“文言詞語”中。為了突破考點(diǎn)的便利,我們采用考試說明的編排,將詞類活用單列出來講解。文言實(shí)詞的分類跟現(xiàn)代漢語大致相同,也可以分為名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞和代詞。文言文中,某類詞在特定的語言環(huán)境中,臨時(shí)具備了另一類詞的語法特征,并進(jìn)而產(chǎn)生出和語境相適合的意義,這就是詞類活用現(xiàn)象。 文言文中比較常見的詞類活用的類型有:名詞用作一般動(dòng)詞,動(dòng)詞、名詞、形容詞用作使動(dòng),名詞、形容詞用作意動(dòng),名詞用作狀語,動(dòng)詞用作名詞,形容詞用作名詞、動(dòng)詞等。對(duì)于詞類活用,高考可能用解釋加點(diǎn)詞語的方式單獨(dú)考查,也可能在翻譯題中考查。 1名詞活用(1)名詞作狀語在現(xiàn)代漢語中名詞一般而言是不直接用作狀語的,有些名詞在文言文中卻經(jīng)常用作狀語,在句中起修飾作用。例如:“日削月割,以趨于亡”中的“日”“月”,都是名詞作狀語,翻譯成一天天、一月月,合起來引申為慢慢、逐漸。 例如:天下云集響應(yīng),贏糧而景從云、響、景:像云彩、回聲、影子一樣人皆得以隸使之隸:像對(duì)待奴隸一樣余自齊安舟行適臨汝舟:乘船東割膏腴之地,北收要害之郡東、北:在東邊、在北邊而相如廷叱之廷:在朝廷士大夫終不肯夜泊絕壁之下夜:在夜晚君子博學(xué)而日參省乎己日:每天 (2)名詞用作動(dòng)詞現(xiàn)代漢語中,名詞是不會(huì)直接帶賓語的,但文言文中卻經(jīng)常出現(xiàn)名詞直接帶賓語的現(xiàn)象,這就是名詞用作動(dòng)詞?;钣靡院螅~變成相關(guān)的動(dòng)詞的意思。例如:“始見中原氣象,泰然不肉而肥矣”中的“肉”,就是吃肉的意思。 【注】此文是袁枚寫給名醫(yī)薛雪(號(hào)一瓢)之孫薛壽魚的一封信,信中借如何評(píng)價(jià)薛雪,批評(píng)了當(dāng)時(shí)重理學(xué)輕技藝的社會(huì)風(fēng)氣。若:和,同。不祿:死的委婉說法。夭札:因病而早死。藝成而下:語出禮記樂記“德成而上,藝成而下”。藝,技藝。周、程、張、朱:即周敦頤、程顥、程頤、張載、朱熹,均為理學(xué)家。刀圭:用來量取藥末的器具,代指藥物。 解析本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力,能力層級(jí)為B。解答此類題目一般采用語境分析法、語法推斷法等。D項(xiàng)考到了實(shí)詞的使動(dòng)用法,需要特別注意。A項(xiàng)中“意”是“意料”“想到”的意思。答案A 2把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)雖子之仇,無異詞也。 譯文:_ (2)子不以人所共信者傳先人。 譯文:_ (3)而先生獨(dú)能以一刀圭活之,仆所以心折而信以為不朽之人也。 譯文:_解析(1)雖,即使。異詞,不同意見,不同說法。(2)以,用。所,用在動(dòng)詞前表事物。傳,為作傳。先人,逝去的人,指薛壽魚的祖父薛雪。(3)活,使動(dòng)用法,讓活命。心折,折服。信,確實(shí)。以為,認(rèn)為。答案(1)即使是您的仇人,也不會(huì)有不同的說法。(2)您不用人們都相信的事來為過世的祖父作傳。(3)而唯獨(dú)一瓢先生能用少許藥物救活我,(這)就是我從內(nèi)心折服而確實(shí)認(rèn)為他是不朽之人的原因。 【參考譯文】天生一個(gè)不朽的人,可是他的子孫卻一定要把他推到必然腐朽的地方去,這是我憂悶悲傷的原因啊。所謂不朽的人,并不一定要成為周公、孔子那樣的人之后才不朽。后羿的箭法,弈秋的棋藝,俞跗的醫(yī)術(shù),都可以不朽。如果一定要等待成為像周公、孔子那樣的人然后才可以不朽,那么宇宙間哪有這么多的周公、孔子呢?您的祖父一瓢先生,是不朽的醫(yī)家,高壽去世。我正想輯錄他主要的醫(yī)學(xué)成就,以便使他長存不朽,卻沒想到您寄來的墓志銘沒有一字談及他的醫(yī)術(shù),反而假托于陳文恭先生講學(xué)等等。唉! 自此而一瓢先生不傳揚(yáng)了,磨滅了! 學(xué)問貴在身體力行,不在空談。最高明的學(xué)問沒有什么比得上仁學(xué),先生能用醫(yī)術(shù)愛他的民眾,使他們不因疾病而早喪,這就是孔子的“老年人要使他們安寧,青年人要使他們懷歸”的學(xué)問。不居官位卻能奉行仁學(xué),還有什么比這更偉大!又何必舍棄此而追求其他呢?陳文恭,是一個(gè)高官;您的祖父,是一介平民。高官借百姓來抬高自己,名聲就高雅;可是百姓倚仗高官來抬舉自己,就很卑下了。如果您隨意拉住過路人問他們說:“一瓢先生不是名醫(yī)嗎?”即使是您的仇人,也不會(huì)有不同的看法。又問他們說:“一瓢先生他是理學(xué)家嗎?”即使是您的親戚,也有不同的意見。您不用人們共同相信的醫(yī)學(xué)成就為先人立傳,卻用人們共同懷疑的理學(xué)空言為先人立傳,莫不是被“藝成而下”的說法拘泥了吧?不知道技藝就是仁道的具體體現(xiàn)。精心地探索它,哪種技藝不是仁道?如果表面仿效它,仁道技藝都會(huì)失去。 醫(yī)學(xué)作為一門技藝,更是不可輕易談?wù)?,神農(nóng)氏首創(chuàng)它,黃帝使它昌盛,周公派冢宰統(tǒng)管它,它的理論通達(dá)到神圣的境地?,F(xiàn)在天下名醫(yī)絕乏,唯獨(dú)講學(xué)一流反而不絕乏,為什么呢?醫(yī)生的治療效驗(yàn)是立即顯現(xiàn)的,所以名醫(yī)一百個(gè)中沒有一個(gè);理學(xué)的空談無從查考,所以才學(xué)淺陋的文人比比皆是。您不把先人放在百無一人的名醫(yī)之上加以尊崇,卻將他擺到比比皆是的村學(xué)究中予以輕賤,實(shí)在是重大的錯(cuò)誤?。?從前我患病,性命垂危,此時(shí)即使有許多像周、程、張、朱這樣的理學(xué)家,有什么益處呢?但是先生唯獨(dú)能用少許藥物救活我,這是我佩服而且確實(shí)認(rèn)為他是不朽之人的原因。料想此外他一定有奇特的醫(yī)案和高明的醫(yī)方,可以救人,可以使人長壽,把它們編輯并使之傳播,其價(jià)值一定超過語錄陳言萬萬倍。你竟然回避而不加宣揚(yáng),甘愿舍棄神奇的醫(yī)學(xué)而依附于腐朽的理學(xué),在理學(xué)中未必能增加一個(gè)非法竊據(jù)的席位,而在醫(yī)學(xué)中反而失去一位真才實(shí)學(xué)的醫(yī)家。難道不悖謬嗎!難道不痛惜嗎! 一、特殊句式判定4法1格式對(duì)應(yīng)法與現(xiàn)代漢語不同的文言句式,主要有判斷句、被動(dòng)句和倒裝句。在古文中,這些句式大都會(huì)有相對(duì)固定的“格式”或有一定的語言標(biāo)志。例如:倒裝句“賓語前置”常見的有否定句和疑問句中的代詞賓語前置,“定語后置”常在后置的賓語前加“之”“于”作標(biāo)志,“狀語后置”常在后置的狀語前加“以”作標(biāo)志。掌握了這些規(guī)律,就便于我們結(jié)合具體的語境理解那些與現(xiàn)代漢語不同的句式。 2語境推斷法與現(xiàn)代漢語不同的句式,還有一種就是省略句。主語的省略是最常見的,也是最容易根據(jù)語境推斷出來的。句中其他成分的省略,也大多可以根據(jù)語境憑借語感作出大致推測(cè),一經(jīng)采用其他方法得到印證,便可確認(rèn)。與現(xiàn)代漢語不同的用法,主要指詞類活用。判定文言詞語是否活用以及活用類型,“格式對(duì)應(yīng)法”和“語境推斷法”也都是有效的。3語法分析法理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法,最可靠的方法還是作語法分析。所謂“與現(xiàn)代漢語不同”,就是古漢語語法與現(xiàn)代漢語語法的不同。推究句子的陳述對(duì)象以及陳述方式,以明確句子的大意,推究句中的動(dòng)詞是表主動(dòng)還是表被動(dòng),以判定句子是不是被動(dòng)句;檢驗(yàn)句子各成分是否完備,以判定句子是不是省略句,進(jìn)而確定省略了什么成分;檢驗(yàn)其語序是否與現(xiàn)代漢語一致,以判定句子是否是倒裝句借助自己的現(xiàn)代漢語語法知識(shí),我們應(yīng)該能夠理解與現(xiàn)代漢語不同的文言句式和用法。與現(xiàn)代漢語用法不同的“活用”詞,也可以通過語法分析得到準(zhǔn)確的理解。 4古今比照法在觀照全文、把握文言語句大意的基礎(chǔ)上,用現(xiàn)代漢語的習(xí)慣表述與原句的表述進(jìn)行對(duì)照,對(duì)我們理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法也是有效的。至少它可以作為我們檢驗(yàn)自己初步判斷正確與否的輔助方法。 二、解題思路所謂“不同句式和用法”,是相對(duì)于現(xiàn)代漢語來說的,它與現(xiàn)代漢語比較起來,有特別之處(其實(shí)站在文言文的角度看這種句式和用法是很正常的),但如果用現(xiàn)代漢語的語法去分析文言文,一般也能發(fā)現(xiàn)得分點(diǎn),并順利地完成考試。要按照三個(gè)步驟分析:(1)查找全句充當(dāng)謂語的那個(gè)詞(主要是動(dòng)詞)。(2)分析動(dòng)詞謂語的前半部分:主語是受動(dòng)者,為被動(dòng)句;狀語是名詞,為名詞活用作狀語;不見主語,是省略主語句。(3)分析動(dòng)詞謂語后半部分:及物動(dòng)詞后無對(duì)象,可能省略賓語;有名詞、代詞而不是賓語,考慮省略了介詞“于”或者使動(dòng)用法;后面緊跟“介詞名詞(代詞)”,可能是介詞結(jié)構(gòu)后置。 一、特殊句式(一)判斷句、被動(dòng)句(二)省略句(三)倒裝句(四)固定句式(常見的)二、詞類活用(一)名詞作狀語、名詞作動(dòng)詞、形容詞作動(dòng)詞 (二)使動(dòng)用法、意動(dòng)用法

注意事項(xiàng)

本文(高考語文總復(fù)習(xí) 專題十 第四節(jié) 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法課件 新人教版)為本站會(huì)員(痛***)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

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