教案《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》

誰(shuí) 說(shuō) 女 子 不 如 男 豫劇花木蘭選段 芙蓉區(qū)火星二小 管薇課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能有韻味地跟唱豫劇花木蘭選段誰(shuí)說(shuō)女子不如男，并輔以簡(jiǎn)單的身段動(dòng)作。2、知道豫劇是河南的地方戲曲，認(rèn)識(shí)豫劇大師常香玉。3、感受豫劇魅力，積極地參加課堂實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：能有韻味地邊表演邊唱誰(shuí)說(shuō)女子不如男片段。教學(xué)難點(diǎn)：唱出韻味教學(xué)準(zhǔn)備：課件   教學(xué)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)教材分析：   豫劇是一門博大精深的藝術(shù)，在一節(jié)課根本無(wú)法全部講完。因此，本課結(jié)合學(xué)唱豫劇經(jīng)典名段誰(shuí)說(shuō)女子不如男，同時(shí)選取了最為重要的豫劇形成和發(fā)展，等內(nèi)容做淺近的介紹，使學(xué)生對(duì)豫劇的相關(guān)知識(shí)有一個(gè)較全面的了解，讓學(xué)生欣賞、模仿在富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)中感受體驗(yàn)豫劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力。教學(xué)方法與教學(xué)手段：    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇教學(xué)方法和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是很重要的，根據(jù)大綱的要求，教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇教學(xué)方法時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)主要采用了：  1.談話法：貫穿整節(jié)課和介紹豫劇的形成發(fā)展等通過(guò)師生互動(dòng)引學(xué)達(dá)標(biāo)。  2.情境教學(xué)法：從方言入手學(xué)唱選段，讓學(xué)生掌握豫劇基本的行腔韻味。學(xué)生抓住了河南方言的咬字行腔特點(diǎn)，也就掌握了進(jìn)入豫劇唱腔學(xué)習(xí)的鑰匙。  3.體驗(yàn)教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生盡可能多的空間，讓學(xué)生通過(guò)視頻、音頻等媒體多看、多聽(tīng)、多想，從各方面去體驗(yàn)、感受京劇的魅力。引導(dǎo)學(xué)生親身做各種形式的參與和體驗(yàn)，讓學(xué)生模仿豫劇的唱、念、做，模仿表演誰(shuí)說(shuō)女子不如男片段，使不同層次的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造能力得到提高。  4教學(xué)手段：為了使整節(jié)課不顯得枯燥乏味，學(xué)生至始至終都能參與進(jìn)來(lái)，并從中受益，我把講故事、PK大賽、介紹名家、情景再現(xiàn)等妙趣橫生的教學(xué)手段通過(guò)多媒體手段融入課堂。通過(guò)試教證明，只有在不脫離課標(biāo)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，才能使音樂(lè)課堂充滿生機(jī)，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、 激趣：用河南方言與學(xué)生交流1、師: 同學(xué)們，今天的天氣咋樣？你今天開(kāi)心不開(kāi)心？（師用河南方言與生打招呼）師：今天上課我跟你們打招呼與平常有什么不同？生：。（引出河南方言）師：河南方言特別有意思，咱們來(lái)學(xué)上幾句？（如：好的、行、沒(méi)問(wèn)題：中 ； 不行、不好：不中 ；驚訝的語(yǔ)氣詞：乖乖 ； 女孩：小妞 ；男孩：孩兒等等。） 2、小結(jié)：嘿！同學(xué)們學(xué)得還真像那么回事。再來(lái)幾句怎么樣？二、新課導(dǎo)入（一）繼續(xù)模仿河南方言，引出新課內(nèi)容。師：河南人說(shuō)別人說(shuō)話沒(méi)道理就是理太偏；說(shuō)女孩啥事不干，啥心不操，在家享清福，就是享清閑?？膳⒆硬煌饫?，就反駁道：誰(shuí)說(shuō)女子享清閑？女孩子一天可忙了！白天去種地，夜晚來(lái)紡棉，不分晝夜辛勤把活干。（邊說(shuō)邊帶學(xué)生模仿）師：河南方言咬字有什么特點(diǎn)？比如：偏、閑、棉。（口型：咬字要“咧開(kāi)”，多點(diǎn)an的感覺(jué)；語(yǔ)調(diào)：語(yǔ)調(diào)起伏較大，抑揚(yáng)頓挫、有很多的第四聲。比如：享清閑、白天、紡棉；語(yǔ)氣：重，北方人的豪爽。）（二）聽(tīng)賞豫劇誰(shuí)說(shuō)女子不如男片段1、初聽(tīng)選段：師范唱師：同學(xué)們一下子就學(xué)會(huì)了這么多句河南方言。現(xiàn)在我來(lái)唱上一段河南的地方戲，唱之前，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：你們知道河南的地方戲曲叫什么嗎？生：。2、簡(jiǎn)介豫?。涸?，又叫“河南梆子”，是河南省的主要?jiǎng)》N之一。它來(lái)源于民間，生活氣息濃厚 ，非常受河南人民的喜愛(ài)。目前已發(fā)展成為一個(gè)具有全國(guó)影響的劇種。（課件出示）【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，知道豫劇是河南的地方戲就夠了，所以本案對(duì)“豫劇”的介紹極簡(jiǎn)。】師：接下來(lái)，老師就給大家唱上一段豫劇。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)的時(shí)候，思考一個(gè)問(wèn)題：豫劇的唱腔和河南方言之間有什么聯(lián)系？有相似的地方嗎？如果有，你能說(shuō)出來(lái)嗎？（師唱選段）3、交流：咬字和方言、唱腔音調(diào)和方言腔調(diào)的關(guān)系師：豫劇的唱腔和咬字跟河南人說(shuō)話的腔調(diào)確實(shí)很像吧！讓人感覺(jué)河南人說(shuō)著說(shuō)著就唱起來(lái)了，唱著唱著就唱出豫劇了！4、復(fù)聽(tīng)選段師：要不我們?cè)俾?tīng)一遍？中不中？這次，老師要為大家請(qǐng)出正宗的豫劇演員來(lái)上一段原汁原味的演唱。我們?cè)俅胃惺芤幌略∫魳?lè)中河南方言音調(diào)的韻味。（再次聆聽(tīng)選段）5、小結(jié)師：我們很多的民間音樂(lè)都和當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，都是從它的語(yǔ)言音調(diào)逐漸發(fā)展出來(lái)的?！驹O(shè)計(jì)意圖：戲曲唱腔和其他的民間音樂(lè)一樣，都和當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，都是從它的語(yǔ)言音調(diào)逐漸發(fā)展出來(lái)的。其咬字基本上就是方言，其行腔基本上是在方言音調(diào)的基礎(chǔ)上通過(guò)夸張、變形等發(fā)展而來(lái)的。本案從河南方言的感受和模仿入手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入豫劇唱腔的學(xué)習(xí)。學(xué)生抓住了河南方言的咬字行腔特點(diǎn)，也就掌握了進(jìn)入豫劇唱腔學(xué)習(xí)的鑰匙?！浚ㄈ┲v述選段背景并揭示課題師：我們把這段戲看了幾遍，那么我想問(wèn)大家：這段戲說(shuō)了個(gè)什么事兒？唱的人是誰(shuí)？邊上圍著她的又是些什么人？她為什么要跟他們說(shuō)這些話呢？有誰(shuí)知道？能說(shuō)說(shuō)嗎？生：。師：花木蘭本是我國(guó)古代的一位普通婦女。一次，匈奴來(lái)侵犯我國(guó)，花木蘭很想上戰(zhàn)場(chǎng)為國(guó)殺敵。但在古代，女性的地位很卑微，是不準(zhǔn)當(dāng)兵的。木蘭只好假扮男裝，替父從軍。這一呆就是18年，取得了輝煌的戰(zhàn)功，她是我國(guó)歷史上一位了不起的巾幗英雄。這就是女扮男裝的花木蘭。師：這段戲是什么內(nèi)容呢？一天在軍營(yíng)里，男人們談?wù)撈鹋裕际且桓焙芷缫暤臉幼?，他們覺(jué)得女性對(duì)國(guó)家起不了什么作用，更談不上做貢獻(xiàn)了。假扮男裝的木蘭聽(tīng)后非常不服氣，和戰(zhàn)友們爭(zhēng)論起來(lái)。你們看，木蘭是怎么為女性說(shuō)話的？（課件出示歌詞）師：這一唱段就是木蘭為女性爭(zhēng)辯的宣言：誰(shuí)說(shuō)女子不如男 （出示標(biāo)題）師：今天咱們認(rèn)識(shí)這位花將軍，她生為女兒家，不但在軍營(yíng)里呆了十八年，而且還取得了赫赫戰(zhàn)功。乖乖！同學(xué)們心里是不是特別佩服她？接下來(lái)咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這一著名的唱段，如何？（四）再次復(fù)聽(tīng)?zhēng)煟菏紫?，我們看著錄像，邊認(rèn)真聽(tīng)，邊在心里試著跟唱。特別注意它的方言咬字和語(yǔ)言音調(diào)。（第三次聆聽(tīng)選段）【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于遠(yuǎn)離當(dāng)今時(shí)代的故事、人物，要避免枯燥的書本化的介紹。本案嘗試用簡(jiǎn)單的、生活化的、貼近現(xiàn)代學(xué)生的語(yǔ)言，把故事和人物講得生動(dòng)鮮活?！咳?、學(xué)唱選段（一）第一部分學(xué)唱1、隨師將歌詞讀兩遍。A、師生接龍讀師：哪些字你能用河南方言說(shuō)出來(lái)？ 生：。師：咱們來(lái)接龍讀怎樣?你們來(lái)讀熟悉的地方。B、加動(dòng)作讀師：花木蘭是戰(zhàn)場(chǎng)上保國(guó)殺敵的巾幗英雄，她也像男人一樣身穿鎧甲，手持寶劍。因此，做出來(lái)的動(dòng)作是很威武的，這遍讀的時(shí)候，咱們也來(lái)模仿下她的架勢(shì)如何？師：請(qǐng)同學(xué)們挺胸抬頭，雙臂架起，右手持寶劍。2、帶動(dòng)作對(duì)口型唱師：嗬！這一眼望去，你們還真像一群保國(guó)殺敵的戰(zhàn)士。接下來(lái)咱們隨著片段做動(dòng)作，對(duì)口型小聲唱？（播放原唱選段）3、教師帶唱師：對(duì)對(duì)口型是不是不過(guò)隱？跟我學(xué)唱這幾句怎么樣？（師帶唱，生模仿）4、大聲齊唱師：這一遍，請(qǐng)同學(xué)們大膽地唱出來(lái)，感覺(jué)自己就是花木蘭。（二）第二部分學(xué)唱1、 欣賞孔瑩的唱段師：看到同學(xué)們的表演，讓我想到了一位小演員，她的名字叫孔瑩，今年九歲，別看她年紀(jì)小，戲齡可不短！三歲的時(shí)候就獲得過(guò)戲曲大賽的金獎(jiǎng)呢！咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她演唱的怎么樣！（播放孔瑩的唱段）2、評(píng)價(jià)師：你們覺(jué)得她表演得咋樣？從哪些地方能體現(xiàn)出來(lái)？生：。師：她唱得味道十足，表演得也很到位。師：孔瑩跟你們年齡相仿，她能唱得有板有眼，看看你們是否能挑戰(zhàn)她！先和老師學(xué)，咱們要學(xué)得字正腔圓才能超過(guò)她。請(qǐng)同學(xué)們用耳朵認(rèn)真地聽(tīng)，用心地模仿。3、師帶唱師：孔瑩唱的這一部分跟咱們前面學(xué)的在節(jié)奏上感覺(jué)有什么變化？生：節(jié)奏更加明快師：咱們也來(lái)試試怎樣？（師帶唱兩遍）4、跟唱師：知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，在PK之前，我們?cè)倏纯纯赚摰谋硌?，注意吸收她的長(zhǎng)處。大家可以在底下小聲地唱，也可以模仿。（播放孔瑩的唱段）5、學(xué)生與孔瑩P(yáng)K師：怎么樣？你們有沒(méi)有信心跟她PK？請(qǐng)同學(xué)們注意，我放的是原唱的伴奏，速度會(huì)稍慢些。（播放原唱伴奏）(三)全曲表演唱師：我要請(qǐng)同學(xué)們跟著原唱將全曲來(lái)一遍，我要從中尋找咱們班的花木蘭上臺(tái)表演。（播放原唱選段）【設(shè)計(jì)意圖：本唱段較長(zhǎng)，學(xué)唱時(shí)分為兩部分。第一部分采取以教師教唱為主的學(xué)習(xí)方式，第二部分采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)挑戰(zhàn)孔瑩這一任務(wù)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主模仿?！克摹⒔榻B常香玉1、師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)木蘭了嗎？你們喜歡她嗎？誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話來(lái)描述你心中的木蘭？生：。 2、小結(jié)：花木蘭是女性的驕傲，她用智慧和勇敢捍衛(wèi)了國(guó)家的安全。3、介紹常香玉師：扮演花木蘭的演員動(dòng)作瀟灑大方，聲音宏亮，非常有氣勢(shì)，仿佛真讓我們看到了當(dāng)年的花木蘭，你們知道扮演花木蘭的人是誰(shuí)嗎？她是我國(guó)著名的戲曲大師，豫劇代表人物常香玉。（出示常香玉的照片及簡(jiǎn)介文字：常香玉，1922年生于河南鞏縣。13歲因主演拷紅一舉成名。她塑造了很多動(dòng)人的藝術(shù)形象，如：花木蘭、李雙雙等，形成了獨(dú)具風(fēng)格的“常派”藝術(shù)，是豫劇的代表人物之一。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，她率領(lǐng)劇社在全國(guó)各地義演，以全部收入向志愿軍捐獻(xiàn)了“香玉劇社號(hào)”戰(zhàn)斗機(jī)一部，被譽(yù)為“愛(ài)國(guó)藝人”。）4、模仿常香玉表演風(fēng)格，加動(dòng)作表演唱師：常香玉大師把巾幗英雄演得這么逼真，咱們不仿來(lái)當(dāng)一回常香玉，學(xué)著她來(lái)演花木蘭，剛才說(shuō)到常香玉大師的嗓子很洪亮，一會(huì)兒咱們唱時(shí)，聲音要洪亮??！還有啊，她的吐字很清晰，所以我們唱的時(shí)候要把那些方言咬準(zhǔn)；另外，還要注意花木蘭這個(gè)人物表演特點(diǎn)：既有男性的威武，又有女性的細(xì)膩。帶上動(dòng)作把選段唱一遍怎么樣？（師帶領(lǐng)學(xué)生表演唱）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)識(shí)常香玉大師，來(lái)激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生模仿常大師的唱腔吐字、方言咬字及表演特點(diǎn)來(lái)深化學(xué)生的表演體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量?！课濉⑼卣梗呵榫霸佻F(xiàn)師：畫面中除了花將軍，還有些什么人??？你們注意到他們表情和動(dòng)作的變化了嗎？生：。師：（教師結(jié)合動(dòng)作再現(xiàn)場(chǎng)面）將士們剛開(kāi)始是一副很歧視女性的樣子，聽(tīng)木蘭這么一說(shuō)，再看看自己的鞋和襪，衣和衫，覺(jué)得木蘭說(shuō)的確實(shí)有道理，于是，改變自己的觀念，對(duì)女性開(kāi)始佩服起來(lái)。下面我們請(qǐng)男同學(xué)來(lái)扮演劉大哥他們這些戰(zhàn)友。（男女生合作演片段。）六、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課開(kāi)心嗎？你們都有些什么收獲啊？生：。師：我們今天欣賞了豫劇花木蘭，認(rèn)識(shí)了豫劇，學(xué)唱了其中的選段誰(shuí)說(shuō)女子不如男，還認(rèn)識(shí)了“常香玉”，收獲真不少。中國(guó)的劇種還有很多，在以后的學(xué)習(xí)中我們要接觸更多的劇種，了解我們祖國(guó)多彩的戲曲文化?！驹O(shè)計(jì)意圖：本案試圖通過(guò)學(xué)會(huì)一段唱腔，來(lái)讓學(xué)生接觸一個(gè)劇種，知道一部經(jīng)典的劇目，認(rèn)識(shí)一位表演藝術(shù)家及其塑造的一個(gè)典型的藝術(shù)形象。能夠在一節(jié)課上實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，對(duì)于小學(xué)生的戲曲學(xué)習(xí)來(lái)講就足夠了?！?本案突破教學(xué)難點(diǎn)的三個(gè)步驟：本課的教學(xué)難點(diǎn)是唱出“韻味”。本案采取三個(gè)步驟，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)層次： 從方言入手，學(xué)唱第一部分，讓學(xué)生掌握豫劇基本的行腔韻味，這是第一個(gè)教學(xué)層次。挑戰(zhàn)孔瑩，學(xué)唱第二部分，對(duì)豫劇表演的韻味進(jìn)行強(qiáng)化，這是第二個(gè)教學(xué)層次。模仿常香玉演唱全曲，體驗(yàn)大師風(fēng)格化的表演韻味，達(dá)到第三個(gè)教學(xué)層次。 教學(xué)反思：要想讓當(dāng)代的學(xué)生完全認(rèn)知、了解，并激發(fā)他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的興趣和自豪之情，還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程。本課，我選取了一個(gè)經(jīng)典的豫劇選段為切口做淺近的介紹，讓學(xué)生在聽(tīng)賞、學(xué)唱豫劇的同時(shí)對(duì)豫劇有一個(gè)較全面的了解。如何在上課之初吸引學(xué)生，我思考良久。通過(guò)不斷地試教，我確定了“激趣：用河南方言與學(xué)生交流”的環(huán)節(jié)。從而使本節(jié)課有了個(gè)好的開(kāi)始，且更好地導(dǎo)入到從方言入手學(xué)唱選段，讓學(xué)生掌握豫劇基本的行腔韻味。學(xué)生抓住了河南方言的咬字行腔特點(diǎn)，也就掌握了進(jìn)入豫劇唱腔學(xué)習(xí)的鑰匙。為了使整節(jié)課不顯得枯燥乏味，學(xué)生至始至終都能參與進(jìn)來(lái)，并從中受益，我把講故事、PK大賽、介紹名家、情景再現(xiàn)等妙趣橫生的教學(xué)手段融入課堂。通過(guò)試教證明，只有在不脫離課標(biāo)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，才能使音樂(lè)課堂充滿生機(jī)，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。我將本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)定為能有韻味地邊表演邊唱誰(shuí)說(shuō)女子不如男片段。要想有韻味地唱好片段，除了掌握河南方言的咬字行腔特點(diǎn)，還得了解唱段的背景。對(duì)于遠(yuǎn)離當(dāng)今時(shí)代的故事、人物，我嘗試用簡(jiǎn)單的、生活化的、貼近現(xiàn)代學(xué)生的語(yǔ)言、語(yǔ)氣，把故事和人物講得生動(dòng)鮮活。事實(shí)也證明，教師繪聲繪色的講解比避免枯燥的書本化介紹更能吸引學(xué)生、貼近學(xué)生。我還試圖通過(guò)啟發(fā)學(xué)生模仿常香玉大師的唱腔吐字、方言咬字及表演特點(diǎn)來(lái)深化學(xué)生的表演體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。 在反復(fù)試教的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們存在著一定的共性：對(duì)方言非常感興趣，且模仿能力極強(qiáng)，尤其是在模仿唱段的語(yǔ)調(diào)上，能夠很好地掌握起伏較大，抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想正真有韻味地邊表演邊唱好戲曲，戲曲知識(shí)的積累和聽(tīng)賞是不可少的。在本課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處。比如：花木蘭既有男性的威武，又有女性的細(xì)膩的人物特點(diǎn)，我自己還不能夠很好地掌握并模仿；選段的唱腔咬字不夠清晰，旋律不夠鮮明流暢。戲曲教學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)存在一定的難度，同時(shí)也極具挑戰(zhàn)性。我想，只有自己能掌握更多劇種的知識(shí)，并盡力去挖掘它們的特點(diǎn)和魅力，才能在以后的戲曲教學(xué)中，讓孩子們受益更多。專家評(píng)課：（芙蓉區(qū)音樂(lè)教研員馮路老師）戲曲教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)、初中、高中都有，但是教學(xué)目標(biāo)定位不同。在實(shí)踐中，很多老師把握不住標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)相同類型的題材，小學(xué)、初中、高中的選材和教學(xué)設(shè)計(jì)基本一樣，這種學(xué)段概念模糊的情況，在戲曲教學(xué)內(nèi)容上特別突出。為了根治這一弊病，我們進(jìn)行了一系列的教研課展示，以案例的形式，明確各學(xué)段教學(xué)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，演示相適的教學(xué)方法。管薇老師的誰(shuí)說(shuō)女子不如男就是其中的經(jīng)典案例。小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，主要是多唱、多聽(tīng)、多動(dòng)，通過(guò)身體感官的積極參與，積累很多感性的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，為以后進(jìn)入初中進(jìn)行富有條理的歸納梳理、分門別類，再進(jìn)入高中進(jìn)行深入音樂(lè)內(nèi)部的理性探究打基礎(chǔ)。以豫劇為例，小學(xué)生不必像初中生那樣，對(duì)這門藝術(shù)建立一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)框架。只要在一節(jié)課上，通過(guò)摘取一些鮮活的片段，學(xué)生能對(duì)豫劇獲得點(diǎn)點(diǎn)生動(dòng)的印象，保留在記憶里，并能在以后的生活學(xué)習(xí)中被隨時(shí)激活就可以了。管薇老師就把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)把握得很準(zhǔn)確，并且處理得很好。她選擇了豫劇的一個(gè)著名唱段誰(shuí)說(shuō)女子不如男為主要教學(xué)材料，從一個(gè)唱段出發(fā)，引出一個(gè)劇種?！巴ㄟ^(guò)學(xué)會(huì)一段唱腔，來(lái)讓學(xué)生接觸一個(gè)劇種，知道一部經(jīng)典的劇目，認(rèn)識(shí)一位表演藝術(shù)家及其塑造的一個(gè)典型的藝術(shù)形象。能夠在一節(jié)課上實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，對(duì)于小學(xué)生的戲曲學(xué)習(xí)來(lái)講就足夠了”。管薇老師這一段教學(xué)說(shuō)明，是對(duì)小學(xué)戲曲教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一次準(zhǔn)確詮釋，她的這種教學(xué)思路，沖破了過(guò)去從小學(xué)到高中，一以貫之的“全面搭建戲曲的知識(shí)框架”的老套路，是一次很好的探索，也為同類型課建立了一種很好的，值得推介的模式。此外，管薇老師在這節(jié)課上運(yùn)用的很多教學(xué)方法，都可圈可點(diǎn)：比如，她從河南方言的感受和模仿入手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入豫劇唱腔的學(xué)習(xí)。這個(gè)入口就選得很好。一方面是方言的學(xué)習(xí)充滿趣味，能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，學(xué)生抓住了河南方言的咬字行腔特點(diǎn)，也就掌握了進(jìn)入豫劇唱腔學(xué)習(xí)的鑰匙。因?yàn)椤皯蚯缓推渌拿耖g音樂(lè)一樣，都和當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，都是從它的語(yǔ)言音調(diào)逐漸發(fā)展出來(lái)的。其咬字基本上就是方言，其行腔基本上是在方言音調(diào)的基礎(chǔ)上通過(guò)夸張、變形等發(fā)展而來(lái)的。”其實(shí)，地方戲曲音樂(lè)本就是民族民間音樂(lè)的一個(gè)部分，管薇老師很好地運(yùn)用了民歌的教學(xué)方法，反映出她對(duì)戲曲音樂(lè)的理解也是很準(zhǔn)確的。又比如，她突破“唱出豫劇韻味”這一教學(xué)難點(diǎn)的三個(gè)步驟，就設(shè)計(jì)得很巧妙：“從方言入手，學(xué)唱第一部分，讓學(xué)生掌握豫劇基本的行腔韻味，這是第一個(gè)教學(xué)層次挑戰(zhàn)孔瑩，學(xué)唱第二部分，對(duì)豫劇表演的韻味進(jìn)行強(qiáng)化，這是第二個(gè)教學(xué)層次模仿常香玉演唱全曲，體驗(yàn)大師風(fēng)格化的表演韻味，達(dá)到第三個(gè)教學(xué)層次?！比绱藢訉舆f進(jìn)，把學(xué)生的演唱水平步步推上更高層次，使得學(xué)生的演唱達(dá)到了“審美表現(xiàn)”的效果，確保了音樂(lè)演唱教學(xué)的質(zhì)量。音樂(lè)老師必須具備一種態(tài)度，不管是多么簡(jiǎn)單的，難度系數(shù)多么小的音樂(lè)材料，都要處理得富有美感，不能平淡和平庸。管薇老師設(shè)定“唱出豫劇韻味”的教學(xué)重點(diǎn)，并帶領(lǐng)學(xué)生把一首本來(lái)耳熟能詳?shù)某握嬲赜眯某鲰嵨?，就是?duì)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的追求，值得贊揚(yáng)！另外，管薇老師對(duì)豫劇、花木蘭的故事、誰(shuí)說(shuō)女子不如男這一片段的情節(jié)、常香玉大師的生平等的介紹，無(wú)論是老師的語(yǔ)言腔調(diào)，還是介紹內(nèi)容的取舍，都很貼近學(xué)生的年齡，沒(méi)有板著面孔的長(zhǎng)篇大論，很簡(jiǎn)練很生動(dòng)很鮮活，令人印象深刻。對(duì)于“怎樣進(jìn)行小學(xué)的戲曲課教學(xué)？”管薇老師用心進(jìn)行了思考，這是一個(gè)很成功的典型案例，諸多可圈可點(diǎn)之處，值得大家借鑒。以上是從教學(xué)設(shè)計(jì)方面來(lái)評(píng)價(jià)?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩管老師的多次教學(xué)實(shí)踐，也有很多感受：首先，管老師是一位基本功扎實(shí)的魅力型的老師。她自身的優(yōu)美示范，帶給學(xué)生極大的審美感受，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。其次，管老師是一位善于總結(jié)并自我調(diào)整的老師。每一次試教出現(xiàn)的問(wèn)題，她都能在指導(dǎo)下積極修正過(guò)來(lái)，一次比一次好，很少開(kāi)倒車。最后，管老師也有年輕人不可避免的問(wèn)題，那就是經(jīng)驗(yàn)不足。對(duì)于某些突發(fā)狀況，應(yīng)對(duì)不夠老練。不過(guò)這需要時(shí)間，需要大家對(duì)她的幫助和愛(ài)護(hù)，更需要自己的不懈努力！最后，祝管薇老師不斷進(jìn)步！