認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案 (2)
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認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案 (2)
一、 游戲?qū)牒⒆觽?,我們可以開始上課了嗎?今天劉老師帶來了兩位老朋友熊大、熊二,他們正在分披薩,他們想請(qǐng)二4班的小朋友幫忙分一分,接下來我們要用一種特殊的表達(dá)方式為他們分披薩,把6個(gè)披薩平均分給2只熊,每只熊分到幾個(gè)?你認(rèn)為答案是幾就拍幾下手,注意聽老師的指令,當(dāng)你聽到請(qǐng)拍手的指令時(shí)用拍手的方式表示你的答案 。請(qǐng)同學(xué)們伸出你們熱情的雙手,心里有答案了嗎?好!請(qǐng)拍手:噠噠噠老師剛剛發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)拍手最賣力,我想采訪他一下:你為什么剛剛拍3下?半個(gè):老師發(fā)現(xiàn)有幾種非常獨(dú)特的拍法,老師想問問你:你為什么你剛剛這樣拍?二、 教學(xué)過程1. 披薩的½。2畫一畫½。 這是披薩的½,你能用長方形紙表示它的½嗎?請(qǐng)聽要求:(1) 同學(xué)們你到底是怎么折的,想不想給大家看看?(2) 看來同樣一個(gè)長方形可以這樣折,可以這樣折,還可以這樣折,涂色部分都表示這個(gè)圖形的½。孩子們:明明折法不同,為什么涂色部分都表示這個(gè)圖形的½。 總結(jié):原來都是把長方形平均分成了2份,涂色部分是其中的1份, 看來折法不同沒關(guān)系,只要把它平均分成2份,每份便是它的½。3.判一判。老師這里還給大家?guī)砹艘恍﹫D形。(為什么它不是呢?)總結(jié):不管是披薩還是不同的圖形,只要把它平均分成2份,每份就是它的½。4.創(chuàng)造幾分之一。 同學(xué)們,我們剛剛認(rèn)識(shí)了½,你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢?(1) 同學(xué)們:那你能不能用圖形表示你想認(rèn)識(shí)的幾分之一呢?請(qǐng)看要求。(2) 學(xué)生匯報(bào):同學(xué)們,這次呀你把圖形平均分成了幾份,每份是它的幾分之一呢?誰來說一說?(3) 同桌說一說:其實(shí)每個(gè)同學(xué)都表示了自己想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù),接下來請(qǐng)同桌之間相互說一說。(4) ¼的比較。剛剛在你們交流的過程中,老師選了幾個(gè)小朋友的作品,我們一起來看:這次形狀各不相同,為什么涂色部分都是它的¼?因?yàn)槎及褕D形平均分成了4份,每份就是這個(gè)圖形的¼。所以不同的圖形也能表示相同的分?jǐn)?shù)。(5) 寫分?jǐn)?shù)。同學(xué)們,認(rèn)識(shí)了這么久的分?jǐn)?shù),你會(huì)寫分?jǐn)?shù)嗎?請(qǐng)跟著劉老師一起寫分?jǐn)?shù)。(6)自學(xué)分?jǐn)?shù)名稱。那分?jǐn)?shù)各部分的名稱又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開學(xué)習(xí)單自學(xué),看誰學(xué)得又快又好,等會(huì)看誰把學(xué)習(xí)單收起來,還能回憶出分?jǐn)?shù)的各部分名稱。三、 練習(xí)鞏固。孩子們,這節(jié)課你們表現(xiàn)非常棒,接下來老師要給大家講一個(gè)故事。