【音樂教育專業(yè)】音樂教育中少兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)論文

【音樂教育專業(yè)】音樂教育中少兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)論文音樂是最能夠展現人類藝術普遍性和感染力的藝術表現形式之一，是人們精神生活中 的重要組成部分。人類自幼兒時期，就會對音樂充滿各種各樣的幻想和興趣，同時，少兒期 是孩子發(fā)掘自身音樂潛能最重要的黃金時期.對于少兒音樂教育來說，培養(yǎng)他們的音樂審美觀、鑒賞力和創(chuàng)造力是幾個非常重要的 關鍵環(huán)節(jié),其中對少兒音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)是進行少兒音樂教育最重要的目的。著名的美國 教育家羅威菲爾特曾說過:音樂常規(guī)教育只是進行兒童美育教育的一種手段,而通過音樂教 育去發(fā)展兒童的各方面感覺，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力才是音樂教育的最終目的。在少兒音樂教育的創(chuàng)造力培養(yǎng)中，應注重三個環(huán)節(jié)的塑造，即：興趣、想象力和實踐能 力。要將激發(fā)少兒對音樂的學習興趣作為前提，調動少兒對音樂的想象力作為關鍵,注重少 兒音樂實踐能力的鍛煉作為手段。以下,筆者將圍繞上述三個方面探討在音樂教育中少兒 創(chuàng)造力的培養(yǎng)。一、從興趣入手，培養(yǎng)少兒的音樂創(chuàng)造力興趣是培養(yǎng)少兒音樂創(chuàng)造力的源泉。在音樂教育中，培養(yǎng)少兒對音樂的喜愛,讓他們產 生學習音樂的興趣，是享受音樂，提升他們創(chuàng)造力的源泉。抓住培養(yǎng)興趣的著力點、采用多 元化的教學手段是培養(yǎng)少兒音樂興趣最好的方式。具體來說,教師在平時的音樂教育中應 注意做到以下幾點：1 .采用貼近生活的教育模式,培養(yǎng)少兒的音樂學習興趣。少兒對音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng),來 源于對音樂的興趣,而貼近生活的音樂教育手段正是培養(yǎng)他們興趣最有效的方式方法。教 師在平時的音樂教學中，應注意讓少兒更多地傾聽來自于生活的聲音和樂曲，例如:他們自 己的心跳聲、小河流水的嘩嘩聲等,這些聲音都來源于生活并很容易模仿,少兒能夠很輕易 地將這些來源于生活的聲音學會,并演奏出來,從中找到成就感,進一步增強了學習音樂的 興趣。2 .采用開放式教學模式,培養(yǎng)少兒的音樂學習興趣。少年兒童具有活潑好動的特性,如 一味地采用課堂式的音樂教育手段，會本限制他們對音樂的興趣培養(yǎng),容易使他們產生乏味、 無趣的感覺,從而對他們的音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)造成負面影響。教師在平時的音樂教學中,應多 采用開放式的教學模式，讓少兒多融入到大自然中，讓他們在自然中找尋最原生態(tài)的音樂節(jié) 奏，如小鳥的歌唱、娟娟的流水等，這些由大白然的鬼斧神工所創(chuàng)造出來的音樂正式激發(fā)少 兒音樂學習興趣的最好導師，少兒能夠在自然的嬉戲中發(fā)掘出對音樂最濃厚的興趣。二、以想象力發(fā)展為關鍵，培養(yǎng)少兒的音樂創(chuàng)造力音樂教育給少兒帶來的想象是深遠的，馬克思曾經把想象力成為“促進人類發(fā)展的偉 大天賦”。在少兒的音樂教育中，想象力的培養(yǎng)是關健環(huán)節(jié)，它是少兒發(fā)揮音樂創(chuàng)造潛能的 基礎。教師在平時的音樂教學中要注意通過特定的音樂形式充分調動少兒的音樂想象力，例 如:在學習金蛇狂舞一曲時，教師通過現場音樂演奏，讓學生進行欣賞，并啟發(fā)學生進行 大膽想象，以問答的方式給學生制造一種音樂的意境。發(fā)問方式一：“同學們通過音樂能夠 想象出什么景象？”學生回答道“我們看到了好多條龍在空中飛舞，好像很多條綢帶在飄舞 一樣?！卑l(fā)問方式二：”在表達金蛇狂舞的意境時，同學們可以用什么方式？”學生回答道 “歡快、精神、活力?！苯處熞⒁庠谄綍r的音樂教學中多采用類似的啟發(fā)、引導式的問 答方式,充分調動學生的音樂想象力,開發(fā)少兒的智力,培養(yǎng)他們豐富的生活情趣和積極向 上的態(tài)度,為增強音樂創(chuàng)造能力奠定基礎。三、以實踐鍛煉作為手段，培養(yǎng)少兒的音樂創(chuàng)造力實踐鍛煉是一切創(chuàng)造力的來源,沒有深入實際的動手操作,一切創(chuàng)造都是空中樓閣。前 蘇聯(lián)著名的教育實踐家和教育理論家瓦.阿蘇霍姆林斯基曾說過：“少兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)源 泉來自了他們的手指?！边@充分證明了實踐鍛林是培養(yǎng)少年兒童創(chuàng)造力的關鍵因素。教師在平時的音樂教學中，要多制造機會,讓少兒參與到音樂的實踐鍛林中去,讓少兒 養(yǎng)成動口乂動手的良好習慣，即讓他們在演唱歌曲的同時也進行音樂實踐訓練。例如:在平 時的教學中，教師引導少兒對歌曲旋律、節(jié)奏形成認識,讓他們在欣賞音樂的同時,教會少 兒用自己的手去根據音樂節(jié)奏打節(jié)拍，并根據白己對音樂的旋律的理解,用自己的語言文字 將音樂中的情感表達出來。此外,教師還可以根據音樂背景設置相應的場景劇目，讓學生根 據音樂背景扮演不同的音樂角色,進行音樂劇表演,讓學生真正參與到音樂的創(chuàng)作中，使他 們做到感同身受，從而以多樣化的實踐鍛煉模式培養(yǎng)少兒的音樂創(chuàng)造能力。少年兒童是祖國未來的希望，對他們進行音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)是實現素質教育的重要環(huán) 節(jié)。在平時的音樂教育中，教師應從興趣培養(yǎng)、想象力塑造和實踐鍛煉這三個角度出發(fā)，開 發(fā)一些豐富多彩的教育模式，以多元化的手段培養(yǎng)少兒的音樂創(chuàng)造力,讓他們在音樂的熏陶 中健康成長。感謝您的閱讀，祝您生活愉快。