幼兒園大班語言教案- 小馬過河

幼兒園大班語言教案: 小馬過河 活動目標(biāo)：1、使幼兒在故事中懂得遇事要多察看、多動腦筋、勇于嘗試的道理。2、開展幼兒初步的比擬分析能力與口頭敘述能力。3、通過活動豐盛幼兒的詞匯：磨坊、尷尬、難為情?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡活動分析：這個故事語言淺顯易懂,情節(jié)生動有趣,小馬這個形象也很可愛、很天真,適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個故事的重點是理解故事內(nèi)容,明白蘊含的哲理。難點是理解大與小、深與淺的相對性。為突破重難點,在導(dǎo)入時先出示圖片,讓幼兒比擬分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。以觀賞課件為切入點,引起幼兒興趣,講述故事。進行提問：老牛是怎么說的？小松鼠是怎么說的？媽媽又是怎么說的？小馬又是怎么做的？請幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀？而小松鼠卻說她的小搭檔被淹死了。他們有什么不同呀？引導(dǎo)幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。觀賞課件,講述故事,總結(jié)故事中講述的道理。進行生活認知：生活中的事物都是不同的,在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果,所以我們要動腦筋想問題,勇于嘗試?；顒舆^程：一、導(dǎo)入出示三張圖片,請幼兒比擬三種小動物的高矮,波及過河問題,將難點提前突破。二、展開1、展示課件,教師講述故事 提問：1老牛說了些什么？2小松鼠說了些什么？3小馬是怎么做的？2、展示課件、聽錄音提問：1老牛說得對嗎？為什么？2小松鼠說得對嗎？為什么？3馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？4故事講了一個什么道理？3、教師總結(jié)：碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰慧能干。三、結(jié)束：進行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)?；顒臃此迹哼@一次的優(yōu)質(zhì)課活動進行完了,上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞,因此做一總結(jié),也算是對自己的深刻反思,僅以此為誡,好的繼續(xù)發(fā)揚,不好的加以改過。活動中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容,有80%的幼兒懂得了故事里的道理,現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下：一、將難點提到前面進行突破故事語言淺顯易懂,情節(jié)生動有趣,故事又蘊含深刻的道理,存在著深與淺的相對性,這一點幼兒難于理解,因此我將這一難點提到前面進行突破,出示三種小動物的圖片,讓幼兒進行比擬,在高矮上加以引導(dǎo),使幼兒理解高和矮的相對性。二、將故事中各人物的語言提出來,讓幼兒進行理解故事中老牛、小松鼠所說的話,其實都是很有道理的,但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解,所以在活動中我引導(dǎo)幼兒從這些動物的身體特征出發(fā),深入理解他們所說的話,并用故事中的原話來答復(fù)。三、課件不能很好的效勞于教學(xué)我是用Flash做的課件,在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了,也許是自己的縱容,抑或是自己水平有限,課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距,在時間上不能一致,這屬于兒童觀的不正確,沒有考慮到兒童的接受能力。四、在活動過程中沒有對幼兒進行常規(guī)上的培養(yǎng)活動過程中有些孩子的坐姿不正確,而有些孩子雖然理解了故事,也能講出故事所講的道理,但是回答下列問題時的站姿不對,答復(fù)時有些口吃或者說是有些口頭語,但是我都沒有注意到,沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺,對活動的控制能力太差,不能很好的控制活動的進展,從而使這一活動遜色了很多?？傊@一活動使我認識到了自己的缺乏,明確了以后應(yīng)該努力的方向,也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法,我想在以后我會更加努力,使活動的組織形成自己的格調(diào)。【幼兒園大班語言教案:小馬過河】