解決問題教學(xué)設(shè)計 (4)

新人教版五年級上冊數(shù)學(xué)小數(shù)除法解決問題教學(xué)設(shè)計 課 題： 第三單元：小數(shù)除法解決問題 教學(xué)內(nèi)容： 教材P39例10及教材練習(xí)九第1、2、5、7、8、9題 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在實際應(yīng)用中，會靈活的選用“去尾法”和“進(jìn)一 法” 取商的近似值，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。 2. 在對生活實際問題的討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活解決實際問題的能力，并學(xué)會與他人合作，與人交流的能力。 3. 通過學(xué)生對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義。 教學(xué)重點：根據(jù)實際需要取商的近似值。 教學(xué)難點：分析并理解除法應(yīng)用題的解題思路。 教學(xué)方法：組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，互動交流。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1.課件出示練習(xí)。 2.學(xué)生獨立完成。 3.集體訂正。 二、情境引入 導(dǎo)入：數(shù)學(xué)來源于生活，也要應(yīng)用于生活。在生活 中，我們經(jīng)常要運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決問題，這一單元我 們主要學(xué)習(xí)的是小數(shù)除法，這節(jié)課我們就利用所學(xué)的知識解決問題。（板書課題：解決問題） 二、互動新授 1出示教材第39頁例10的第(1)題： 小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個瓶最多可盛0.4千克。需要準(zhǔn)備幾個瓶？ 先讓學(xué)生讀題并思考：這道題的條件和問題是什么？怎樣列式？ 引導(dǎo)學(xué)生自主列出算式并計算：2.5÷0.46.25(個) 師引導(dǎo)學(xué)生思考，瓶子的個數(shù)都是整數(shù)，怎樣取近似值？ 學(xué)生可能會想到用“四舍五入”的方法來取商的近似值： 即2.5÷0.46（個） 這時，教師啟發(fā)學(xué)生思考：6個瓶子能裝下2.5千克香油嗎？ 學(xué)生思考后回答：裝不下，因為6×0.42.4（千克），還剩下0.1千克裝不下。所以需要7個瓶子。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察小結(jié)：雖然6. 25的十分位的“2”比5小，但在這里仍然要向前一位進(jìn)一。這種取近似值的方法稱為“進(jìn)一法”。（板：進(jìn)一法）引導(dǎo)學(xué)生想一想，生活中的哪些實際問題需要用“進(jìn)一法” 取 近似值？ （如裝東西需要多少容器，做東西需要多少材料等） 2出示教材第39頁例10第(2)題： 王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用1.5米長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？ 引導(dǎo)學(xué)生讀題，并分析題意，獨立嘗試列式解答： 25÷1.516.666（個） 讓學(xué)生想一想：怎樣取近似值？包裝17個禮盒，絲帶夠嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，匯報： 包裝17個禮盒，即1.5×1725.5 (m)，絲帶不夠。 師引導(dǎo)并小結(jié)：那只能取商的整數(shù)部分，小數(shù)點后的尾數(shù)應(yīng) 去掉。這種取近似值的方法叫“去尾法”。（板書：去尾法） 引導(dǎo)學(xué)生說一說：生活中的哪些問題需要用到去尾法？并比較一下這兩個例題，有什么不同？ （取近似值一個用的是“進(jìn)一法”，一個用的是“去尾法”。）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)去尾法的結(jié)果比整數(shù)部分少1，進(jìn)一法的結(jié)果比整數(shù)部分多1。 讓學(xué)生思考：什么情況下用“去尾法”，什么情況下用“進(jìn) 一法”？ 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：如果求平均數(shù)或者計算題的近似值，就用“四舍五入”法。如果買東西或做成一個東西，只能舍去小數(shù)部分，買或做整個的物品，用“去尾法”。如果要裝東西，比如用油桶裝油，因為多的油都要用桶來裝，所以即使余下的不多，也要多算一個用“進(jìn)一法”。（板書：根據(jù)實際情況） 三、鞏固拓展 1出示練習(xí)。 1. 有20個蘋果，每袋最多放9個，需要幾個袋子？ (1)組織學(xué)生小組討論，理解題目的內(nèi)容和要求。 (2)指名學(xué)生發(fā)言，找出已知條件。 (3)學(xué)生獨立完成 (4)學(xué)生獨立完成后，小組交流。 (5)學(xué)生匯報。 2. 有50個蘋果，每袋最多放9個，可以裝滿幾個 袋子？ (1)組織學(xué)生小組討論，理解題目的內(nèi)容和要求。 (2)指名學(xué)生發(fā)言，找出已知條件。 (3)學(xué)生獨立完成 (4)學(xué)生獨立完成后，小組交流。 (5)學(xué)生匯報。 (6)比較1.2題。3完成教材第41頁“練習(xí)九”第7題。學(xué)生獨立列式計算， 并說一說是怎么取得的結(jié)果。教師強(qiáng)調(diào)：做東西時，只能舍去小數(shù)部分，用“去尾法”。4完成教材第41頁“練習(xí)九”第8題。 學(xué)生先分析題意，然后獨立列式計算，集體訂正。教師強(qiáng)調(diào)：裝東西時，即使余下不多，也要多算一個，用“進(jìn)一 法”。 5完成教材第41頁“練習(xí)九”第9題。引導(dǎo)讀題，并讓學(xué)生分析題意，說一說如何解答，再列式計算。思路：要算能買幾支同樣的筆，先算出買完相冊后還剩多少錢，再用這些錢除以筆的單價。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？ 引導(dǎo)總結(jié)：在現(xiàn)實生活當(dāng)中，有時需要使用“去尾法”和“進(jìn)一 法”來求商的近似值才合理。因此，在取近似值時需根據(jù)實際情 況來解決問題。 作業(yè)：教材第40頁練習(xí)九第2、5題。 板書設(shè)計： 解決問題 進(jìn)一法 去尾法 根據(jù)實際情況 用小數(shù)除法解決問題說課稿  五年級 呂美榮各位老師 , 上午好！ 今天我說課的題目是用小數(shù)除法解決問題。下面我將從教材分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程方面進(jìn)行說課。  一、教材分析?！敖鉀Q問題”是新人教版義務(wù)教育課程教科書五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容安排了一個例題。解決問題是小數(shù)除法單元的一小節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用小數(shù)除法計算解決常見的實際問題，使培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力在計算教學(xué)單元得到扎扎實實的落實。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗，了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。 本課大膽地創(chuàng)新使用教材，主要是呈現(xiàn)生活情景，提供生活信息，收集、整理數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題中的數(shù)量關(guān)系，靈活解決問題。能結(jié)合實際情況靈活選擇“進(jìn)一”法或“去尾”法。不僅可以使學(xué)生體會計算在解決問題中的實際作用和價值，同時可使學(xué)生獲得解決問題策略的訓(xùn)練，自主探索意識和能力的培養(yǎng)，從而逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 二、教法學(xué)法分析。 教法：本節(jié)課主要利用“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作展示，整節(jié)課都是以學(xué)生自己展示為主，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中獲得新知；學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作展示。  三、說教學(xué)過程。 整個過程都是圍繞著導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行的，以下為導(dǎo)學(xué)案的具體內(nèi)容：  1、計算下列各題  課件出示練習(xí)題   【自主學(xué)習(xí)】例10  （一） 小強(qiáng)的媽媽要將2.5kg香油分裝在一些玻璃瓶里，每個瓶子最多可盛0.4kg，需要準(zhǔn)備幾個瓶子？ （結(jié)果取整數(shù)）  1、閱讀理解：你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？  2、分析與解答：分析一下數(shù)量關(guān)系，并解答。  3、 需要準(zhǔn)備6個瓶子還是7個瓶子呢？為什么？可以用四舍  法求近似數(shù)嗎？  4、根據(jù)該題，不管小數(shù)部分是多少，都要向個位進(jìn)一取整數(shù)。這種求商的近似數(shù)的方法叫“進(jìn)一法”。 （二） 王阿姨用一根25km長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用1.5m長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝多少個禮盒？（結(jié)果取整數(shù)）  1、 閱讀理解：說說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息；  2、 分析與解答：分析數(shù)量關(guān)系，并解答。  3、 包裝17個禮盒夠嗎？為什么？可以用四舍五入法求近似數(shù)嗎？  4、   根據(jù)該題，不管小數(shù)部分是多少，都要舍去取整數(shù)。這種求商的近似數(shù)的方法叫“去尾法” （三）回顧與反思   1、在解決實際問題時，要根據(jù)實際情況取商的近似值。  2、想一想現(xiàn)實生活中哪些地方用到了“進(jìn)一法”和“去尾法” 取近似值來解決問題的。  【合作探究】  1. 有20個蘋果，每袋最多放9個，需要幾個袋子？ 2. 有50個蘋果，每袋最多放9個，可以裝滿幾個 袋子？  3、  果農(nóng)們要將680kg的葡萄裝進(jìn)紙箱運走，每個紙箱可以盛下15kg，需要多少個紙箱呢？  4、一種瓶裝450克的橙子粉，每沖一杯需要16克橙子粉和9克方糖。沖完這瓶橙子粉，大約需要多少克方糖？ 用小數(shù)除法解決問題教學(xué)反思 五年級 呂美榮 解決問題這一節(jié)安排了有特殊數(shù)量關(guān)系的連除問題和根據(jù)實際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值的問題，一方面進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法，另一方面培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。 這一節(jié)例10重點是“進(jìn)一法”和“去尾法”這兩種取近似數(shù)的應(yīng)用題。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律心理特點，對于多步解決問題學(xué)生在理解上有一定困難。這道題的重點是根據(jù)實際需要用“進(jìn)一法”“去尾法”取商的近似值。在取商的近似值時，不能機(jī)械的使用“四舍五入法”，要根據(jù)具體情況確定“舍”還是“入”。教學(xué)中的關(guān)鍵是老師要啟發(fā)學(xué)生思考“6個瓶子能裝下2.5千克香油嗎”，讓學(xué)生理解這里要“進(jìn)一”的原因后，老師告訴學(xué)生，一般情況下，用四舍五入法取商的近似值，但在實際問題中要根據(jù)實際需要選擇不同的方法取商的近似數(shù)。 教學(xué)第二小題時，要重點引導(dǎo)學(xué)生思考“包裝17個禮盒夠不夠時應(yīng)該用什么方法取商的近似數(shù)”，盡可能地讓學(xué)生理解實際需要讓學(xué)生感受解決問題的現(xiàn)實意義。  教學(xué)時，每講完一種形式題后我會讓學(xué)生說一說在生活中有哪些問題需要用“進(jìn)一法”和“去尾法”，盡可能讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活實際，感受到這些方法的實際意義，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用這些方法去解決問題的自覺性。新人教版五年級上冊數(shù)學(xué)小數(shù)除法解決問題教學(xué)設(shè)計 年 級：五 年 級 姓 名: 呂 美 榮 用小數(shù)除法解決問題說課稿  年 級：五 年 級 姓 名: 呂 美 榮 用小數(shù)除法解決問題教學(xué)反思 年 級： 五 年 級 姓 名: 呂 美 榮