五年級數(shù)學(xué)下冊 可能性課件 青島版

在游戲中我們發(fā)現(xiàn)有些結(jié)果是一定的，我們用在游戲中我們發(fā)現(xiàn)有些結(jié)果是一定的，我們用一定一定來來描述描述在游戲中有的結(jié)果是不能確定的，我們用在游戲中有的結(jié)果是不能確定的，我們用可能可能來描述來描述在游戲中還有些結(jié)果是不可能發(fā)生的，在游戲中還有些結(jié)果是不可能發(fā)生的，我們用我們用不可能不可能來描述來描述 你能用你能用“一定一定”、 “不可能不可能”，“可能可能”判斷下面的幾種現(xiàn)象嗎？判斷下面的幾種現(xiàn)象嗎？地球每天都在轉(zhuǎn)動地球每天都在轉(zhuǎn)動。太陽從西邊升起太陽從西邊升起。世界上每天都有人出世界上每天都有人出生生。吃飯時，人用左手拿吃飯時，人用左手拿筷子筷子。三天后下雨三天后下雨。我從出生到現(xiàn)在我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點(diǎn)兒東沒吃過一點(diǎn)兒東西。西。一定 不可能 可能 今天聽課的說有老今天聽課的說有老師會記住我。師會記住我?？赡芘袛嘞旅娆F(xiàn)象是判斷下面現(xiàn)象是可能、不可能可能、不可能還是還是一定一定能發(fā)生的能發(fā)生的。明年是2013年。一定一定我騎摩托車出行，我騎摩托車出行，車胎會爆嗎？車胎會爆嗎？可能可能石獅子在天上飛。石獅子在天上飛。不可能不可能到五年級時，我們班個子到五年級時，我們班個子最高的是陳煜林。最高的是陳煜林。判斷下面現(xiàn)象哪些是判斷下面現(xiàn)象哪些是可能可能發(fā)生的，發(fā)生的，哪些是哪些是不可能不可能發(fā)生的。發(fā)生的?？赡芸赡芪疑线@輛公交車，我上這輛公交車，會不會有座位呢？會不會有座位呢？可能可能判斷下面現(xiàn)象是判斷下面現(xiàn)象是可能可能發(fā)生的，還是發(fā)生的，還是不可能不可能發(fā)生的。發(fā)生的。下學(xué)期，趙輝毅的作業(yè)是下學(xué)期，趙輝毅的作業(yè)是班上寫得最漂亮的班上寫得最漂亮的。請你說一說。請你說一說。下面哪個盒子里一定能拿出黃球？下面哪個盒子里一定能拿出黃球？下面哪個盒子里不可能拿出白球？下面哪個盒子里不可能拿出白球？下面哪個盒子里可能拿出黃球？下面哪個盒子里可能拿出黃球？12你能根據(jù)下面你能根據(jù)下面兩個盒子，用兩個盒子，用“一定一定”“”“不可能不可能”“”“可能可能”說一說嗎？說一說嗎？國王嫉妒一休的聰明與勇氣，處處為難一休。有一天，國王把一休關(guān)進(jìn)了死牢。按照法律規(guī)定，死囚在臨刑前還有最后一次選擇生死的機(jī)會，那就是大法官拿來一個盒子，里面裝著“生”和“死”兩張紙條，一休摸到“生”則可以生還，摸到“死”便會被國王處死。 可是國王偏偏想讓一休死，于是國王派人偷偷拿走了盒子寫有“生”的那個紙團(tuán)，換成了一個寫有“死”的紙團(tuán)。 一休的辦法：臨刑前，當(dāng)大法一休的辦法：臨刑前，當(dāng)大法官把盒子拿來要一休選擇生死官把盒子拿來要一休選擇生死時，一休已經(jīng)知道兩張紙團(tuán)上時，一休已經(jīng)知道兩張紙團(tuán)上都寫著都寫著“死死”字，一休看也不字，一休看也不看就把它吞到肚子里。在場的看就把它吞到肚子里。在場的人都驚呆了，因?yàn)椴恢酪恍萑硕俭@呆了，因?yàn)椴恢酪恍菽昧四膹埣垐F(tuán)，只好打開剩下拿了哪張紙團(tuán)，只好打開剩下的一個紙團(tuán)，只見上面寫著的一個紙團(tuán)，只見上面寫著“死死”，大法官說：，大法官說：“既然既然死死字剩下了，那么一休吞字剩下了，那么一休吞掉的肯定是掉的肯定是生生?！币恍莸靡恍莸镁攘恕＞攘?。 今天今天 你的表現(xiàn)不是最出色的，你的表現(xiàn)不是最出色的，但只要你在今后的學(xué)習(xí)中多動腦但只要你在今后的學(xué)習(xí)中多動腦、勤思勤思考，你就考，你就 沒有進(jìn)步。繼續(xù)努力沒有進(jìn)步。繼續(xù)努力, , 相信你相信你 是最棒的！是最棒的！可能不可能不可能一定一定 聯(lián)系生活，你會用聯(lián)系生活，你會用“一定、可能、一定、可能、不可能不可能”說一句話嗎？說一句話嗎？