高考語(yǔ)文二輪 專(zhuān)題7 考點(diǎn)1 審題立意 準(zhǔn)、新、深課件

考點(diǎn)一審題立意：準(zhǔn)、新、深考點(diǎn)一審題立意：準(zhǔn)、新、深 審題立意是考場(chǎng)作文的最重要一步，審題是否準(zhǔn)確，立意是否新穎、深刻，是評(píng)判一篇作文優(yōu)劣的第一標(biāo)準(zhǔn)?？紙?chǎng)作文當(dāng)然要講究“穩(wěn)”，但更為重要的是審題立意要做到準(zhǔn)確、新穎、深刻。一、新材料作文的審題立意(一)文字材料1概括材料明要點(diǎn)理清材料涉及的人或事物，寫(xiě)了什么事(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)，人物多的，還要注意理清他們之間的關(guān)系；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，明確材料說(shuō)理的角度。2確定性質(zhì)和傾向根據(jù)事件的結(jié)果確定事件的性質(zhì)和命題者的傾向性。如果材料的結(jié)果不明朗，材料的性質(zhì)往往是蘊(yùn)藏的，應(yīng)辯證分析，分析命題人的真正意圖。3關(guān)鍵詞語(yǔ)抓得準(zhǔn)新材料作文的關(guān)鍵詞語(yǔ)常常是材料中議論或抒情性的語(yǔ)句或是總結(jié)性的語(yǔ)句。抓住材料的關(guān)鍵詞語(yǔ)后，要注意語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，可用“只有才”的形式把關(guān)鍵詞語(yǔ)變成一個(gè)有傾向性的觀點(diǎn)。如關(guān)鍵詞是“適度”可以轉(zhuǎn)換為“只有適度，才能事遂人愿”。4辨明關(guān)系定方向事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問(wèn))、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索取)、取舍關(guān)系(如自強(qiáng)與自卑)和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關(guān)系和角度，有利于立意構(gòu)思作文。5篩選觀點(diǎn)定主題根據(jù)材料的內(nèi)涵，認(rèn)真分析材料中可能蘊(yùn)含的各種觀點(diǎn)，聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活，篩選出切合材料的、自己感受最深的主題。對(duì)多角度多含義的材料作辯證分析，是保證主題正確的必要過(guò)程，羅列觀點(diǎn)的過(guò)程就是對(duì)材料全面分析的過(guò)程，也是防止跑題或偏題的好方法之一。【審題示例】(2013新課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。一位商人發(fā)現(xiàn)并買(mǎi)下一塊晶瑩剔透、大如蛋黃的鉆石。他請(qǐng)專(zhuān)家檢驗(yàn)，專(zhuān)家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說(shuō)：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值；只是一旦失敗，損失就大了?！痹鯓忧懈钸@塊鉆石呢？商人咨詢(xún)了很多切割師，他們都不愿動(dòng)手，說(shuō)風(fēng)險(xiǎn)太大。后來(lái)，一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試。他設(shè)計(jì)了周密的切割方案，然后指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作。當(dāng)著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切成了兩塊。商人捧起兩塊鉆石，十分感慨。老切割師說(shuō)：“要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，但更要有勇氣。不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖。”要求：選擇好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。【審題指導(dǎo)】今年的作文題目與2012年“船主與修船工”一樣，都是新材料作文。教育部考試中心余聞先生曾指出：“新材料作文為什么較多采用事實(shí)材料去傳達(dá)命題意圖，而較少用直接的概括的理論語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)命題意圖呢？這正是新材料作文題設(shè)計(jì)者的苦心所在。因?yàn)槭聦?shí)、故事在記敘中是具體的、豐富的，利用故事情節(jié)傳達(dá)出來(lái)的意向容易產(chǎn)生理解的不同角度、不同層次。而采用理論概念表述直接傳達(dá)命題的意向容易導(dǎo)致立意的局限，考生常把概括的語(yǔ)句當(dāng)作類(lèi)標(biāo)題去替代自己的探究和提煉，這對(duì)于立意的發(fā)散性和多角度定向的產(chǎn)生是不利的。”本則故事傳達(dá)出來(lái)的意向，無(wú)疑可以產(chǎn)生不同角度、不同層次的理解“經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)和勇氣”“心態(tài)”是核心要素，“鉆石”可成為非中心角度。作文題思想傾向鮮明，社會(huì)意義豐富，難易程度適中。此外，寫(xiě)作文時(shí)可供考生選擇的寫(xiě)作素材相當(dāng)豐富，單就“勇氣”而言，不必說(shuō)推進(jìn)改革開(kāi)放的魄力，當(dāng)前反腐倡廉的膽氣，捍衛(wèi)主權(quán)、保衛(wèi)領(lǐng)土的決心，毅然決然向大氣污染宣戰(zhàn)的豪氣，僅我們身邊那些積極進(jìn)取、勇于突破的事例，就已取之不盡、用之不竭了。無(wú)論是談學(xué)業(yè)、創(chuàng)業(yè)，還是話(huà)科技創(chuàng)新、生物進(jìn)化等，各種材料都可以信手拈來(lái)。其立意角度及寫(xiě)法大致有以下幾種?！玖⒁饨嵌取?從老切割師的角度：具備經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，又有起用年輕人的勇氣，這樣的人容易取得成功。寫(xiě)作方向：以勇氣為核心，可以從正面談?dòng)職獾淖饔煤蛢r(jià)值，也可以從反面談缺乏勇氣的弊端和負(fù)面影響。但并不是說(shuō)談了勇氣就萬(wàn)事大吉了，還要將勇氣和經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)結(jié)合起來(lái)闡釋?zhuān)@樣一來(lái)，論證才是圓滿(mǎn)的。2從年輕徒弟的角度：不在意物品的價(jià)值，只關(guān)注自己要做的事，放下顧慮，要敢于嘗試，你就有了50%的成功率，而不是100%的失敗率。寫(xiě)作方向：以放下顧慮為核心，從正面談排除干擾，心無(wú)雜念，才能全神貫注地做事，并將這件事做好。從反面談?lì)檻]重重，患得患失，該動(dòng)手的時(shí)候不敢下手，最終錯(cuò)失機(jī)會(huì)，飽嘗“失敗”這枚苦果，一生庸碌。也可以談面對(duì)困難，要敢于嘗試。3從商人的角度：面對(duì)無(wú)數(shù)說(shuō)“no”的切割師，他堅(jiān)持不懈地尋找可以切割這顆鉆石的人，也因?yàn)檫@份堅(jiān)持，他最終獲得了讓自己滿(mǎn)意的結(jié)果。寫(xiě)作方向：以機(jī)遇和挑戰(zhàn)為核心，從正面談在人生道路上，面對(duì)種種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要堅(jiān)持不懈，迎難而上，敢于拼搏，奪取勝利。從反面談?dòng)龅絾?wèn)題就退縮，而不是主動(dòng)想辦法解決問(wèn)題，縱使與機(jī)遇相逢也不相識(shí)，進(jìn)而與成功失之交臂。4從老切割師和年輕徒弟的角度：團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，有經(jīng)驗(yàn)的出經(jīng)驗(yàn)，有技術(shù)的出技術(shù)，有勇氣的出勇氣，齊心協(xié)力，成功就會(huì)在不遠(yuǎn)處等這個(gè)團(tuán)隊(duì)。寫(xiě)作方向：以團(tuán)隊(duì)合作為核心，可以談團(tuán)結(jié)就是勝利，分裂就會(huì)失敗；優(yōu)勢(shì)需要互補(bǔ)，合作才能共贏等。(二)圖畫(huà)材料1概括畫(huà)面內(nèi)容和要點(diǎn)。看圖中畫(huà)了哪些人物或事物，他們之間是什么關(guān)系，上面有哪些文字，文字的表達(dá)指向是什么。要找全，找準(zhǔn)，不要遺漏。2確定畫(huà)面主體和性質(zhì)。依據(jù)事件的結(jié)果，判斷圖畫(huà)的性質(zhì)是正面的，反面的，還是中性的。3確定命題者的傾向性。即命題者提倡什么，反對(duì)什么，或者要說(shuō)明什么道理。4分析原因找說(shuō)明的道理。即分析命題者為什么提倡，為什么反對(duì)，如果命題者的傾向性是中性的，要辯證分析，找出命題者要說(shuō)明的道理。5根據(jù)性質(zhì)傾向定主題。根據(jù)畫(huà)面的性質(zhì)、出題者的傾向性，確定第一主題。確定主題時(shí)，考生要聯(lián)系頭腦中的儲(chǔ)備材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活?！緦忣}示例】(2012湖南卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。伸出是溫暖的服務(wù)，攤開(kāi)是放飛的想象，張開(kāi)是創(chuàng)造的力量，捧起是收獲的希望根據(jù)上述圖文，自選角度，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文?！緦忣}指導(dǎo)】考題有圖畫(huà)，卻不同于一般的圖畫(huà)作文，后面出現(xiàn)了四句提示語(yǔ)；有材料，卻不同于一般的材料作文，四個(gè)短語(yǔ)明確提示了四種角度。可以說(shuō)，它具有圖畫(huà)作文的外表，材料作文的形式，話(huà)題作文的特點(diǎn)。還應(yīng)該引起重視的是，不應(yīng)忘記材料里的省略號(hào)。這個(gè)省略號(hào)表示，只要是與手有關(guān)的動(dòng)作，只要是手掌能夠表達(dá)出的思想與情感內(nèi)涵，均可成為寫(xiě)作內(nèi)容。通過(guò)這幅圖畫(huà)，你還可以想到“人生的長(zhǎng)度依靠雙腳行進(jìn)，人生的精彩只能由雙手來(lái)掌控”，想到“一個(gè)小小的善舉，往往能鑄就大善大美”之類(lèi)的立意。至于選擇何種立意角度，既要考慮能否出新，又要考慮是否便于下筆?！玖⒁饨嵌取?伸出雙手，付出熱情2攤開(kāi)雙手，放飛想象3張開(kāi)雙手，學(xué)會(huì)創(chuàng)造4捧起雙手，收獲希望二、命題作文的審題立意2012年只有江蘇省考了命題作文，2013年天津卷考了半命題作文，但都與材料相結(jié)合，審題立意顯得更加重要。1辨清文體首先要審清楚題目要求寫(xiě)什么文體的作文，近年高考作文雖然文體不限，但有的作文標(biāo)題本身是有明顯的體裁傾向性的。如果不順著標(biāo)題本身固有的體裁傾向性來(lái)寫(xiě)，勢(shì)必事倍功半。2明確特指明確特指就是把文章的內(nèi)容限定在題目外延所規(guī)定的范圍之內(nèi)。首先要明確允許寫(xiě)什么，不允許寫(xiě)什么。3抓住題眼一個(gè)作文題目擬出來(lái)，命題者不是要考生寫(xiě)表面的東西，而是要求考生挖掘題目?jī)?nèi)在的含義，即抓住題眼。題眼抓得準(zhǔn)不準(zhǔn)直接決定作文寫(xiě)得好不好。怎樣才能抓住題眼呢？(1)詞語(yǔ)類(lèi)文題往往其本身就是題眼要抓住詞語(yǔ)所反映事物的本質(zhì)特征，而不僅僅是事物的表面現(xiàn)象，要在參透事物的本質(zhì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上解讀出該命題包含的象征意義、比喻意義、引申意義以及道理和規(guī)律。(2)偏正短語(yǔ)的題眼一般在其“偏”偏正短語(yǔ)的中心詞是命題規(guī)定的寫(xiě)作對(duì)象，而短語(yǔ)的修飾性、限制性的詞語(yǔ)往往體現(xiàn)了命題的特殊要求，因此常被認(rèn)作題眼。(3)動(dòng)賓短語(yǔ)的題眼一般在“動(dòng)”即賓語(yǔ)前面的動(dòng)詞。賓語(yǔ)一般規(guī)定了寫(xiě)作的范圍、對(duì)象，而動(dòng)詞表現(xiàn)的是行為主體的行為，是寫(xiě)作的重點(diǎn)所在。(4)主謂短語(yǔ)的題眼一般是謂語(yǔ)例如“我能”，文題中的“我”(主語(yǔ))是行為主體，文題中“能”(謂語(yǔ))就大有講究了。(5)并列短語(yǔ)的題眼，往往體現(xiàn)著兩個(gè)或兩個(gè)以上事物之間的關(guān)系，2012年江蘇卷的“憂(yōu)與愛(ài)”就是如此。理清出現(xiàn)在文題中諸事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，就是這類(lèi)文題審題的關(guān)鍵。(6)句子類(lèi)的題眼一般是該句子的謂語(yǔ)這類(lèi)作文題目往往就是一個(gè)觀點(diǎn)，或者隱含著一個(gè)觀點(diǎn)?！緦忣}示例】(2013天津卷)將題目補(bǔ)充完整，按要求作文。中國(guó)自古有“學(xué)而知之”的說(shuō)法，這里的“學(xué)”，通常被理解為從師學(xué)習(xí)。韓愈就說(shuō)過(guò)：“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！彪S著時(shí)代的發(fā)展，我們獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。請(qǐng)結(jié)合你的心得和體驗(yàn)，在“_而知之”中的橫線(xiàn)處填入一字，構(gòu)成題目，寫(xiě)一篇文章。要求：不能以“學(xué)而知之”為題；除詩(shī)歌外，文體不限；不少于800字；不得抄襲，不得套作?！緦忣}指導(dǎo)】天津卷作文命題一直追求讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)，讓學(xué)生在考場(chǎng)上能打開(kāi)思路，不因?qū)忣}而卡殼。題目材料中，“途徑”是關(guān)鍵詞，考生應(yīng)抓住，然后自選一種途徑用一個(gè)字來(lái)填空，從而構(gòu)成標(biāo)題，可“思”、可“疑”、可“樂(lè)”、可“挫”(挫折)、可“好”、可“讀”、可“網(wǎng)”、可“行”、可“用”、可“溫”(溫習(xí))，等等。該題在體現(xiàn)開(kāi)放性的同時(shí)還有限制性要求，題目中除顯性的四點(diǎn)要求外，還有兩層隱性限制。一是“結(jié)合你的心得和體驗(yàn)”，這其實(shí)是給考生指出了寫(xiě)出好文章的路徑“說(shuō)自己的話(huà)”，選詞填空的過(guò)程就是立意的過(guò)程，而立意就是在大千世界中選擇既符合題意又是自己較熟悉的、體驗(yàn)較深的對(duì)象(現(xiàn)象或問(wèn)題)來(lái)寫(xiě)，這樣的立意才不是空泛的、膚淺的。第二層隱性限制藏在標(biāo)題內(nèi)。比如填“疑”，要思考的是“疑而知之”，而不只是“疑”，更要思考兩者的關(guān)系，且重點(diǎn)在怎樣由“疑”而“知之”?！玖⒁饨嵌取?從思維過(guò)程切入，如談“思而知之”“疑而知之”2從生活體驗(yàn)出發(fā)，如談“樂(lè)而知之”“挫而知之”3從求知方式入手，如談“讀而知之”“網(wǎng)而知之”4從知行關(guān)系著眼，如談“行而知之”“用而知之”三、話(huà)題作文的審題立意話(huà)題作文審題同新材料作文審題大致相同，不同的是新材料作文可從和材料有關(guān)的不同的角度中任選一個(gè)立意，話(huà)題作文只能從話(huà)題的角度立意。1審話(huà)題的背景材料，明確要點(diǎn)。即材料寫(xiě)的是什么人、什么事，事件的結(jié)果是什么。2根據(jù)事件的結(jié)果確定事件的性質(zhì)是什么。認(rèn)清出題者的傾向性是什么。(贊成、反對(duì)、辯證分析、自由選擇等)3辨清體裁。自始至終都要嚴(yán)格按照審準(zhǔn)的體裁來(lái)寫(xiě)。4審提示，或抓住話(huà)題的關(guān)鍵詞，或由因溯果，確定主題。 佳作悟讀(2013新課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。高中學(xué)習(xí)階段，你一定在班集體里度過(guò)了美好的時(shí)光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵(lì)，即便是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問(wèn)題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿(mǎn)意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺(jué)得不滿(mǎn)意。如果同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么？有人認(rèn)為是自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，有人認(rèn)為是志趣、性格不合，也有人認(rèn)為緣于競(jìng)爭(zhēng)激烈，等等。對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認(rèn)為互相尊重、理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會(huì)更加融洽。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。亮點(diǎn)：立意準(zhǔn)確思路清晰相處之道寧夏考生如果說(shuō)，人與人之間的相處是一架馬車(chē)，那么尊重便是輪，包容便是韁，理解便是轅。人與人相處，說(shuō)復(fù)雜也復(fù)雜，牽一發(fā)而動(dòng)全身；說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，無(wú)非是處得好與處不好。在現(xiàn)實(shí)生活中，與人相處的藝術(shù)考驗(yàn)著我們每一個(gè)人。以尊重為輪，在通向前方的道路上，始終把別人的自尊放在第一位，努力使他人感到有尊嚴(yán)，這是一種做人的智慧。白頭偕老，舉案齊眉，夫妻之間，所求亦莫過(guò)于此。梁鴻和他的妻子很恩愛(ài)，妻子每次給他端飯時(shí)都要把飯舉得齊眉高以示對(duì)他的尊敬。蘇小妹與秦觀，雙雙才華橫溢，二人在文學(xué)創(chuàng)作上有所爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，不怨不離，相攜而坐，細(xì)細(xì)探究。尊重二字，雖未吐露，卻已融入心田。以包容為韁，在人生的艱險(xiǎn)路途中，即使迷失了方向也沒(méi)關(guān)系，只要朝著有光的地方奔跑，就會(huì)看到希望。人常說(shuō)：寬容為懷，贏取人心。容不下別人，是因?yàn)樽约禾M隘。一代大家錢(qián)鐘書(shū)先生，一襲素衣，一張方桌，一茶一燈，便是一生。先生因書(shū)得名，也將名還與書(shū)，對(duì)家人對(duì)親友，友善團(tuán)結(jié)；對(duì)惡意刁難的記者，巧妙應(yīng)付，寬容大度。先生的包容，來(lái)自他的通透和練達(dá)。以理解為轅，在通向夢(mèng)想的旅程中，不驕不躁，堅(jiān)實(shí)邁進(jìn)，與友并肩奮戰(zhàn)，榮辱與共。日常生活中，有的人為一點(diǎn)小事耿耿于懷，不是出口成“臟”，就是話(huà)不投機(jī)大打出手，以致兩敗俱傷。如果大家都對(duì)他人多些理解，就有可能化解許多不必要的沖突，許多不愉快的事情也就不會(huì)發(fā)生了。前一段時(shí)間發(fā)生在復(fù)旦大學(xué)的研究生投毒事件，以及2004年發(fā)生的馬加爵事件，都給我們帶來(lái)了沉重的警示。在大學(xué)里，同學(xué)之間發(fā)生一些摩擦和爭(zhēng)執(zhí)是在所難免的，但是，投毒和殺人等惡性事件的發(fā)生，就不得不讓我們重新思考。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，有相當(dāng)一部分人不會(huì)或者不能處理好同學(xué)關(guān)系，但不會(huì)或不能僅僅是問(wèn)題的表象，問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是社會(huì)的復(fù)雜和扭曲導(dǎo)致了學(xué)生性格的偏執(zhí)。正確地處理同學(xué)關(guān)系，實(shí)質(zhì)是讓我們?cè)谶@樣一個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì)狀態(tài)下養(yǎng)成一個(gè)良好的心態(tài)。但這種良好心態(tài)的培養(yǎng)，光靠我們自己是做不好甚至是做不到的，它需要全社會(huì)的共同努力。所以，還同學(xué)關(guān)系以純潔、還社會(huì)環(huán)境以純凈、還社會(huì)生活以和諧，還需我們大家共同努力。相處之道是一種尊重、理解，更是一種包容。讓尊重、理解、包容在我們前行的路上，在我們的真誠(chéng)中，灑下愛(ài)的陽(yáng)光?！久麕熢u(píng)析】考生在文章的思路安排上清晰且合理，先用形象的比喻亮出觀點(diǎn)，再分別從尊重、理解、包容三方面展開(kāi)論述，洞察世事，深刻而理性；結(jié)尾總結(jié)全文，重申論點(diǎn)，回應(yīng)開(kāi)頭，達(dá)到首尾圓合之效果。在用例上，考生從古到今，選用了梁鴻與妻子、秦觀與蘇小妹、錢(qián)鐘書(shū)等人的典型事例，與發(fā)生在一些大學(xué)中的同學(xué)間的互害事件形成正反對(duì)照，十分有力地論證了觀點(diǎn)。技巧強(qiáng)化展示對(duì)事件認(rèn)識(shí)的深刻大氣立意不深是高考作文中普遍存在的現(xiàn)象，寫(xiě)同學(xué)間的矛盾、朋友間的隔閡、家庭瑣事，取材過(guò)于平庸，立意當(dāng)然也就無(wú)從談深刻。從社會(huì)、歷史的廣度、深度立意，不但有深度，而且寫(xiě)出來(lái)大氣磅礴。胸中要有大氣魄，才能寫(xiě)出恢弘大氣的文章。范仲淹正是因?yàn)橛辛恕安灰晕锵玻灰约罕?、“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的博大胸襟，才寫(xiě)出了蕩氣回腸、流傳千古的岳陽(yáng)樓記。展示對(duì)大千世界的深刻思考我們都是正值青春年華的少年思想者，我們應(yīng)該對(duì)大千世界有自己的思考。文章中如能展示深度思考，透過(guò)表象看到本質(zhì)，通過(guò)個(gè)別看到一般，從尋常中發(fā)現(xiàn)了不尋常，從些微和點(diǎn)滴中發(fā)掘出了人生大義，就走向了大我。展示對(duì)世事人生的積極關(guān)注世事人生，無(wú)比豐富多彩。年輕學(xué)子，要去關(guān)注那些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，更要用一顆關(guān)注的心去思考，在思考中沉淀深刻的認(rèn)識(shí)。用焦點(diǎn)、熱點(diǎn)材料寫(xiě)成的文章，本身就顯示出一個(gè)中學(xué)生對(duì)世事人生的高度關(guān)注，如果能認(rèn)識(shí)深刻，見(jiàn)解獨(dú)到，文章就脫離了小我的一隅，步入了廣闊的大我天地?；摓閷?shí)的方法“虛”指的是抽象內(nèi)容，“實(shí)”指的是具體內(nèi)容。高考作文題一般是較“虛”的。拿到作文題，特別要化虛為實(shí)，確定寫(xiě)作內(nèi)容。如議論文，可以把抽象的內(nèi)容具體到某一方向、某一類(lèi)別。如“拒絕平庸”，就可以具體到寫(xiě)作、成長(zhǎng)等。化大為小的方法高考作文題大多很寬泛，化大為小，就是要通過(guò)在標(biāo)題或話(huà)題前添加詞語(yǔ)，從范圍、對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)等方面加以限制，最后確定一“點(diǎn)”一“面”內(nèi)容。如作文題“回到原點(diǎn)”，要回到什么“原點(diǎn)”呢？化大為小，可以是文化方面、教育方面，可以是“善良”之點(diǎn)、“誠(chéng)信”之點(diǎn)?；瘜挒檎姆椒梢酝ㄟ^(guò)添詞法，將寫(xiě)作寬泛的范圍逐漸“窄化”為某一方面、某一“點(diǎn)”，就是要“擇其一點(diǎn)(面)，不及其余”；寧在“點(diǎn)”上挖井，不在“面”上挖坑；寧可斷其一指，不可傷其十指。