高考生物二輪 三級排查大提分 第11講 種群和群落課件

高考考向高考考向核心考點核心考點種群的特征和數(shù)量變種群的特征和數(shù)量變化化(2013全國全國卷卷T5)(2013全國全國卷卷T31)(2013廣東卷廣東卷T4)(2013山東卷山東卷T26)(2013浙江卷浙江卷T4)(2013重慶卷重慶卷T7)(2013四川卷四川卷T6)(2013江蘇卷江蘇卷T2)(2013海南卷海南卷T29)(2013福建卷福建卷T4)1.種群是一定自然區(qū)域內(nèi)，同種生物所有個種群是一定自然區(qū)域內(nèi)，同種生物所有個體的總和。體的總和。 ()2.種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。()3.年齡組成和性別比例能預(yù)測種群數(shù)量未來年齡組成和性別比例能預(yù)測種群數(shù)量未來的變化趨勢。的變化趨勢。 ()4.種群的年齡組成類型分為增長型、穩(wěn)定型種群的年齡組成類型分為增長型、穩(wěn)定型和衰退型。和衰退型。 ()5.出生率和死亡率、遷入率和遷出率都直接出生率和死亡率、遷入率和遷出率都直接影響種群密度的改變。影響種群密度的改變。 ()6.種群空間分布類型可分為均勻分布、隨機種群空間分布類型可分為均勻分布、隨機分布、集群分布等。分布、集群分布等。 ()7.動物能活動，調(diào)查動物種群密度只能用標動物能活動，調(diào)查動物種群密度只能用標志重捕法。志重捕法。 ()高考考向高考考向核心考點核心考點群落的結(jié)構(gòu)和演替群落的結(jié)構(gòu)和演替(2013全國全國卷卷T32)(2013全國全國卷卷T31)(2013海南卷海南卷T24)(2013海南卷海南卷T25)(2013福建卷福建卷T3)(2013安徽卷安徽卷T30)(2013江蘇卷江蘇卷T10)(2013四川卷四川卷T6)8.NtN0屬于種群數(shù)量增長的數(shù)學模型，優(yōu)點是精屬于種群數(shù)量增長的數(shù)學模型，優(yōu)點是精確、直觀。確、直觀。 ()9.自然界中，氣候、食物、天敵、傳染病等均會影響種自然界中，氣候、食物、天敵、傳染病等均會影響種群數(shù)量。群數(shù)量。 ()10.對家鼠等有害動物的控制，要盡量降低其對家鼠等有害動物的控制，要盡量降低其K值。值。 ()11.維持種群數(shù)量在維持種群數(shù)量在K/2處，可實現(xiàn)處，可實現(xiàn)“既有較大收獲量又既有較大收獲量又可保持種群高速增長可保持種群高速增長”。 ()12.池塘中的全部魚、植物和微生物構(gòu)成群落。池塘中的全部魚、植物和微生物構(gòu)成群落。 ()13.豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少。豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少。 ()14.群落中物種間的關(guān)系主要有競爭、捕食、寄生和互利群落中物種間的關(guān)系主要有競爭、捕食、寄生和互利共生等。共生等。 ()15.群落中不論是植物，還是動物，在垂直方向上都有明群落中不論是植物，還是動物，在垂直方向上都有明顯的分層現(xiàn)象。顯的分層現(xiàn)象。 ()16.群落中植物的分層主要與光照有關(guān)，動物的分層主要群落中植物的分層主要與光照有關(guān)，動物的分層主要與棲息條件和食物有關(guān)。與棲息條件和食物有關(guān)。 ()17.人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行。度和方向進行。 ()18.“遠芳侵古道，晴翠接荒城遠芳侵古道，晴翠接荒城”、“野火燒不盡，春風野火燒不盡，春風吹又生吹又生”屬次生演替。屬次生演替。 ()答案答案1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.錯因分析錯因分析7.活動能力弱、活動范圍小的動物的種群密度也可用樣方法調(diào)活動能力弱、活動范圍小的動物的種群密度也可用樣方法調(diào)查，如蚜蟲、跳蝻等。查，如蚜蟲、跳蝻等。8.該數(shù)學模型是一數(shù)學公式，優(yōu)點是精確，不是直觀。該數(shù)學模型是一數(shù)學公式，優(yōu)點是精確，不是直觀。12.群落包括該區(qū)域的所有生物：動物、植物和微生物，該區(qū)域群落包括該區(qū)域的所有生物：動物、植物和微生物，該區(qū)域除魚外還有其他動物。除魚外還有其他動物。續(xù)表續(xù)表 1“魚”、“鳥”、“樹”屬于種群嗎？ 答案提示種群是一定自然區(qū)域內(nèi)同種生物所有個體的總和，而三者均不是由一個物種組成的，故均不屬于種群。 誤讀誤解一是不理解種群的概念，二是不清楚“魚”、“鳥”、“樹”是不是由一種生物組成，從而導致錯誤。 2物種、種群有何關(guān)系？ 答案提示一個物種一般分布在不同的自然區(qū)域而形成若干個不同的種群，一個種群中的生物屬于同一物種。 誤讀誤解理不清二者的概念的內(nèi)涵與外延，認為一個物種就是一個種群。 3觀察教材中的“J”型和“S”型曲線模型，思考：(1)“J”型曲線的增長率、增長速率變化？ 答案提示“J”型曲線的增長率不變、增長速率持續(xù)增加。(2)“S”型曲線的增長率、增長速率變化？ 答案提示“S”型曲線的增長率持續(xù)減小、增長速率先增加后減小。 誤讀誤解不理解增長率、增長速率的含義而混淆不清。增長率是指一段時間內(nèi)種群數(shù)量增加的個體數(shù)占初始種群數(shù)量的百分比；增長速率是指單位時間內(nèi)種群數(shù)量增加的個體數(shù)，即增長曲線的斜率。 4增長率與？ 答案提示增長率1。 誤讀誤解不理解增長率、的含義而認為增長率就是。 5公園平整的草坪有沒有群落的垂直結(jié)構(gòu)？竹林中的竹子高低不平、錯落有致是不是群落的垂直結(jié)構(gòu)？ 答案提示前者有群落的垂直結(jié)構(gòu)，后者不是群落的垂直結(jié)構(gòu)。 誤讀誤解受“平整”、“高低不平”誤導，認為前者沒有垂直結(jié)構(gòu)，后者是垂直結(jié)構(gòu)。草坪只是看似“平整”，其實草坪中的植物和動物仍然具有分層現(xiàn)象；竹子雖“高低不平”，但竹子屬于種群，自然不是群落的垂直結(jié)構(gòu)。 【依據(jù)】 高考中常用數(shù)學模型來分析種群的數(shù)量變化，題型以選擇題為主，多以表格信息、曲線變化等形式呈現(xiàn)，如2013年山東卷第26題、2012年重慶卷第4題、廣東卷第27題等。預(yù)計2014年高考仍將注重“J”型曲線、“S”型曲線及其變式的考查，特別是與種群密度、出生率和死亡率、年齡組成等相結(jié)合。 【猜題1】 在某森林的固定位置和固定時間，用固定數(shù)量鳥網(wǎng)捕捉的方法，統(tǒng)計大山雀種群數(shù)量。連續(xù)10年內(nèi)得到如圖所示的曲線(圖中表示該種群數(shù)量是前一年種群數(shù)量的倍數(shù))，有關(guān)敘述錯誤的是()。A26年間大山雀種群的年齡組成都為衰退型B大山雀種群數(shù)量的調(diào)查方法可用標志重捕法C10年內(nèi)，第4年的種群數(shù)量最大D第8年大山雀數(shù)量達到最低，此后保持相對穩(wěn)定解析24年間，大于1，種群的出生率大于死亡率，種群數(shù)量在增長，年齡組成屬于增長型；48年間，小于1，種群的出生率小于死亡率，種群數(shù)量在降低，年齡組成屬于衰退型。答案A 【依據(jù)】 群落演替是高考的?？键c，但難度不大，考點主要集中在演替的類型、演替過程中不同種群的變化等，以選擇題為主，非選擇題中僅個別空涉及，如2013年福建卷第3題、海南卷第24題、全國卷第32題等。預(yù)計在2014年的高考會借助坐標圖等以選擇題的形式來考查，同時考查考生的識圖能力。 【猜題2】 如圖表示某海島珊瑚礁群落演替過程中魚的種數(shù)、魚的個體數(shù)及珊瑚礁體積的變化，下列敘述正確的是 ()。A珊瑚礁群落的演替過程屬于初生演替過程B珊瑚礁群落演替達到穩(wěn)定時，其所在生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性最強C演替過程中占優(yōu)勢的魚的種類一直保持不變D演替過程中魚的種數(shù)增加導致珊瑚礁體積下降解析本題考查群落演替的類型、群落演替中優(yōu)勢種的變化、物種豐富度與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)系等知識點。初生演替是指在一個從來沒有被植被覆蓋的地面，或者是原來存在過植被、但被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替。例如在沙丘、火山巖、冰川泥上進行的演替。由圖可知，珊瑚礁群落的演替初期存在生物，不符合上述概念，故A錯誤。群落演替達到穩(wěn)定時也就形成了頂級群落，物種豐富度高，物種之間的相互關(guān)系穩(wěn)定，生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展成熟，因此該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性最強，故B正確。演替過程中，種群數(shù)量會發(fā)生變化，優(yōu)勢物種也通常會隨群落演替的進行而發(fā)生變化，故C錯誤。從圖示的曲線變化來看，魚的種數(shù)在增長很快的時候，珊瑚礁體積的增長也很迅速，故D錯誤。答案B