【】人教版小學(xué)英語五年級上冊_Unit_3_What說課稿

清華大學(xué)英語系學(xué)生測試使用。專為中小學(xué)生英語量身定做。官方網(wǎng)站： 清華大學(xué)英語教授研究組提供各位老師大家好：我講的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit 3 PartA的第一課時Lets Learn部分。我主要從教材、教學(xué)方法、教學(xué)流程和板書這四個方面來展開我的說課。一說教材1 . 教材內(nèi)容我所講的是(PEP版)五年級上冊Unit 3 PartA的第一課時Lets Learn部分。2 . 教學(xué)目標新英語課程標準指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。所以，我將教學(xué)目標確定為：（1） 能力目標：能夠提問并回答三餐所吃的食物；如：What would you like for lunch ? Id like .（2） 知識目標：認讀Lets learn 的單詞和句子，并掌握四會單詞tomato，potato. fish,tofu,eggplant, greenbeans.三會單詞 pork。mutton,cabbage.（3） 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識,引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)。 3 . 教學(xué)重點和難點.(1) 本課時重點是掌握有關(guān)食物的9個單詞:pork tofu mutton cabbage tomato egg plant green beans potato fish ,要求通過四年級上冊 Unit5所學(xué)句型”What would you like for lunch,”操練所學(xué)新單詞。（2）難點是本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。要讓學(xué)生在課堂上較好掌握這些單詞，需巧教，趣教，努力調(diào)動學(xué)生積極性。如：教師比較potato和tomato兩個單詞的異同，引導(dǎo)學(xué)生速記。二、 說教法，學(xué)法根據(jù)以上對教材的分析，為了突破這堂課的重、難點，針對小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，,我采用情景法，直觀法,多媒體輔助，實物教學(xué)等教學(xué)方法。堅持以話題為核心，以功能,結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動安排本課，從有關(guān)食物的歌曲開始，創(chuàng)設(shè)英語語言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授受”的教學(xué)模式，促進語言實際運用能力的提高。三、說教學(xué)過程1、Warm-up （熱身）激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。所以上課開始，我設(shè)計了 師生自由會話 ，以此拉近師生之間的距離，使學(xué)生有親近感，盡快地融入到我的課程之中。然后讓學(xué)生扮演同學(xué)們喜愛的 Zoom 和 Zip 走入課堂，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，使學(xué)生興奮起來。接著播放課件Lets sing，活躍了課堂,激發(fā)了興趣。 2、Preview(復(fù)習(xí))（1） 通過watch a moive,并給學(xué)生布置記住影片中孩子們喜歡吃什么的任務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實的英語語言環(huán)境，也提高了孩子的注意力，為新課做好鋪墊.（2）利用課件做問答練習(xí)，借此復(fù)習(xí)和引入句型What do you like for lunch today ? Id like . 以舊帶新使本課的句型教學(xué)不再成為難點。3、Presentation(新授)（1）利用課件創(chuàng)設(shè)情景HOT POT，自然引入新詞的學(xué)習(xí)。生動形象的食物和實景會讓學(xué)生有深刻的印象，我又告訴同學(xué)們仔細看，仔細聽HOTPOT中大象媽媽準備了什么食物，都是什么顏色什么形狀，有幾個是以前學(xué)過的，看完后回答，既利用課件增添課堂情趣，又提高了學(xué)生注意力。同時也降低了本課詞匯的難度。然后，通過猜謎語出示tofu , eggplant, green beans單詞，通過有有聲有色的cat,pig,sheep三個動物形象引出和他們有關(guān)的fish,pork,mutton單詞，這樣的設(shè)計不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)樂趣，又一次突破了本課時單詞量大的難點，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了新識。在每個單詞教學(xué)中，我不是讓孩子單純的識記單詞，而是把單詞放在句子What do you like for lunch ? Id like .中。采用不同的操練形式如： 開火車問答，同桌問答，師問生答等形式，做到“詞不離句，句不離詞”，讓學(xué)生在語境中學(xué)單詞，真正做到英語教學(xué)的生活化和情境化。（2）游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。因此，在操練時，我首先進行了whats missing和聽音貼圖游戲，利用課件展示了一組讓人看了垂涎欲滴的食物圖片，通過視覺，感覺刺激學(xué)生大腦熟記單詞。我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，設(shè)計了Lets touch and guess游戲，利用實物讓學(xué)生摸一摸、猜一猜，這樣的活動更能提高識記效率, 加深學(xué)生對所學(xué)單詞及語言知識的印象。同時，我更注意抓住小學(xué)生活潑好模仿的特點，通過表演餐廳就餐，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚了。最后，設(shè)計了擊鼓傳花的游戲，在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，它使學(xué)生的應(yīng)變能力得以充分發(fā)展，進而使學(xué)生運用英語的能力得以升華。以此結(jié)束這節(jié)課，而讓學(xué)生期待下節(jié)英語課的開始。（3）在整節(jié)課的設(shè)計中，為了使孩子樂學(xué)，趣學(xué)，我還采用了小組競賽法，課一開始我就布置說這節(jié)課要小組之間比賽，最后看哪一組得到的獎品多，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。在課上我注意及時用眼神、肢體語言、口頭語言激勵鼓舞學(xué)生，回答對的同學(xué)獎勵食物圖片，讓每個學(xué)生都感到，只要努力就必能成功。還讓學(xué)生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，把學(xué)生帶入一個充滿生機勃勃的小學(xué)英語課堂。 四、鞏固和延伸 。(要學(xué)生把調(diào)查家人喜歡吃什么,并制作一個調(diào)查表和一張家庭菜譜，這樣的活動有實際意義,學(xué)生樂于去實踐.)五 說板書設(shè)計。這節(jié)課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現(xiàn)的方式，既簡潔又明了。這些內(nèi)容又是多種作用的，有呈現(xiàn)，又有操練，力爭將板書變得有滋有味，又能體現(xiàn)本課的重點內(nèi)容。課后反思 這節(jié)課以食物這個話題為線索，設(shè)計了豐富多采的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生較熟練的掌握了有關(guān)蔬菜和肉類的九個單詞，并能熟練的運用本課的句型進行表達,達到了預(yù)定的教學(xué)目標。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點：a)采用多樣化的單詞呈現(xiàn)方式，如謎語，猜圖，聽音出詞等不同方式，又利用看火車問答，聽音找圖等活動，將枯燥的單詞教學(xué)變的生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 b)利用小組活動和小組競賽以及教師的及時評價，鼓勵學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。c)培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維能力，開發(fā)學(xué)生的多元智能，讓學(xué)生在動腦中獲得自信和樂趣。d)注意培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫的綜合能力，適當(dāng)滲透語音與字母的聯(lián)系。 這節(jié)課教師引導(dǎo)較多，在情景的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面還需要近一步改進，由于自己的水平和經(jīng)驗有限，有不足的地方，還請各位老師提出保貴意見。清華大學(xué)英語系學(xué)生測試使用。專為中小學(xué)生英語量身定做。官方網(wǎng)站： 清華大學(xué)英語教授研究組提供 摘要 “操練”是對話教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，我們發(fā)現(xiàn)我們很多老師在對話教學(xué)設(shè)計上往往會偏重于“呈現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，而忽視“操練”這一環(huán)節(jié)，本文結(jié)合教學(xué)實踐，論述了目前小學(xué)英語對話教學(xué)中對話操練存在一些問題，并針對在小學(xué)英語對話操練中的問題提出策略。關(guān)鍵詞操練 問題 策略我們小學(xué)英語課堂對話教學(xué)通常分成三個步驟，即呈現(xiàn)、操練和輸出?！安倬殹笔菍υ捊虒W(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，“操練”是指教師在呈現(xiàn)完新的語言項目后，運用靈活多樣的手段組織學(xué)生對新授內(nèi)容進行鞏固性的訓(xùn)練，從而在語言形式和意義兩方面增強學(xué)生的感性認識，使學(xué)生獲得初步的語言實踐能力。操練的效果直接影響學(xué)生對對話的掌握程度。反思我們的課堂，我們發(fā)現(xiàn)我們很多老師在對話教學(xué)設(shè)計上往往會偏重于“呈現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，而“操練”這一環(huán)節(jié)經(jīng)常是草草了事，我認為目前小學(xué)英語對話操練存在著一些問題：問題一、重操練結(jié)果、輕操練過程在實際的對話教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于所學(xué)對話是“讀讀會讀，背背會背，但用用不會用”。在具體的應(yīng)用中，他們的反應(yīng)有時還會慢上好幾拍。這是由于我們在對話操練時片面追求知識目標的實現(xiàn)，認為學(xué)生能夠把單詞和文本讀好背好就是唯一目的，而不注重過程和方法，把生動活潑的語言教學(xué)變成了費時費力的機械操練。這樣的機械操練不但讓學(xué)生失去了操練的興趣,而且只能讓我們認讀對話中的語句，并沒有達到真正意義上的操練。對策 新穎靈活的操練方法可以提高學(xué)生操練的興趣,靈活多樣的操練方式如同魔法石一般，吸引了學(xué)生的眼球，抓住了學(xué)生的心，使學(xué)生大膽的操練對話,同時能增加學(xué)生對話的機會。下面就介紹幾種靈活有效的對話操練方法：1、在歌曲中操練對話。兒童歌曲和童謠一般都有優(yōu)美動聽的旋律和輕松歡快的節(jié)奏，在歌曲中操練對話是一種既能減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，又能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握對話的好方法。因此，在小學(xué)英語牛津教材中就整理了不少這樣的歌謠。例如我們在三年級的How are you的對話教學(xué)中，就可以穿插單元后面的歌曲進行對話操練，在節(jié)奏和音樂的伴奏下，學(xué)生邊說或邊唱，邊做動作，積極的投入到操練中去，能很快掌握所學(xué)對話。我們還可以利用一些學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，在操練對話時替換新詞，隨著歌曲的旋律，學(xué)生們便能脫口唱出所學(xué)對話。2、在表演中操練對話。 學(xué)生是天生的表演“藝術(shù)家”。作為教者要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，鼓勵學(xué)生扮演情境中某一人物，使其興致勃勃地進入學(xué)習(xí)境界，在特定的情境中操練和運用所學(xué)對話，從而避免句型操練的單一和枯燥。例如對于低中年級的學(xué)生，教師可根據(jù)課文人物制作頭像，讓學(xué)生扮演文中的人物，練習(xí)課文對話。而對于小學(xué)高年級的學(xué)生則可以讓他們充分發(fā)揮，表演對話內(nèi)容。比如表演結(jié)識新友或看醫(yī)生、借東西、問路等，幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容，激發(fā)他們內(nèi)在的表達欲望，達到操練對話的目的。3、在游戲中操練對話。好動、好玩是孩子們的天性，我們可充分利用這一心理特點，在英語對話操練中，適當(dāng)運用英語游戲，不僅可以緩和課堂教學(xué)的緊張氣氛，還有助于消除學(xué)生的疲勞。另外，又可以使學(xué)生在饒有興趣的游戲中積極思維，掌握知識，并能使每個學(xué)生都參與進來，令課堂氣氛熱烈，這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如在四年級Whose gloves？這一課上，我們可以設(shè)計一個“猜猜看”的游戲，讓四位學(xué)生帶好自己的衣服，如“ sweater, jacket, jeans, coat”等。讓學(xué)生根據(jù)衣服特征，通過對話猜猜衣服的主人。學(xué)生在“玩中練，練中玩” ，掌握所學(xué)對話。 清華大學(xué)英語系學(xué)生測試使用。專為中小學(xué)生英語量身定做。官方網(wǎng)站： 清華大學(xué)英語教授研究組提供