廣西南丹縣高級中學(xué)七年級語文 我的老師課件 新人教版

初中語文第一冊第二單元初中語文第一冊第二單元繼續(xù)培養(yǎng)默讀習(xí)慣，不動唇，不指讀。繼續(xù)培養(yǎng)默讀習(xí)慣，不動唇，不指讀。逐段歸納段意，由段到篇理解課文的主逐段歸納段意，由段到篇理解課文的主要意思。要意思。作者作者詞語詞語理解理解小結(jié)小結(jié)掌握詞義： 納悶：因疑惑而發(fā)悶。納悶：因疑惑而發(fā)悶。 啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識。啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識。 預(yù)兆：預(yù)先顯露出的跡象。預(yù)兆：預(yù)先顯露出的跡象。 溫存：溫柔體貼。溫存：溫柔體貼。 琢磨：思索，考慮。琢磨：思索，考慮。 毛坯：已具有所要求的形體，還需要加工的制毛坯：已具有所要求的形體，還需要加工的制造品。造品。 絢麗：燦爛美麗。絢麗：燦爛美麗。海倫海倫凱勒（凱勒（1880188019681968），美國女作家、教），美國女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，原名為育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，原名為Helen Adams kellerHelen Adams keller，她出生后，她出生后1919個月，由于急性個月，由于急性充血喪失了視力、聽力，不久變成啞巴。在波土頓充血喪失了視力、聽力，不久變成啞巴。在波土頓柏金斯盲人學(xué)校莎利文柏金斯盲人學(xué)校莎利文(Annie Sullivan)(Annie Sullivan)老師的協(xié)老師的協(xié)助下，她學(xué)會了閱讀、寫作、還學(xué)會了說話，助下，她學(xué)會了閱讀、寫作、還學(xué)會了說話，19001900年，海倫進入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)，并于年，海倫進入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)，并于19041904年榮年榮譽畢業(yè)，當年她和她的老師莎利文合著的海倫的自譽畢業(yè)，當年她和她的老師莎利文合著的海倫的自傳傳我的一生我的一生（又譯（又譯我生活的故事我生活的故事）(The (The Story of My Life)Story of My Life)發(fā)表，立即引起轟動，成為英發(fā)表，立即引起轟動，成為英文名著。海倫終身致力于聾盲人的公共救助事業(yè)，文名著。海倫終身致力于聾盲人的公共救助事業(yè)，為此她曾周游世界，并寫下了為此她曾周游世界，并寫下了海倫海倫凱勒日記凱勒日記等。等。 本文寫作的一大特點是突破“以寫老師為主”的貫例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。作者用了大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等。這一切都是為了從側(cè)面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生通過討論，加深對側(cè)面表現(xiàn)人物和襯托手法的理解。 其次，是作品中大量的細節(jié)描寫為文章增色不少。因此研究文中的每一個細節(jié)也是本文的特色之處，如：與老師見面的獨特心理感受，老師教她認識事物時的喜悅之情，從認識具體事物到認識 抽象事物時的思維跨越。因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體味揣摩抽象事物時的思維跨越。因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體味揣摩心理描寫的細致真切獨特之處。心理描寫的細致真切獨特之處。 最后，由于作家是一個盲人，她的一切只能靠觸摸來完成，最后，由于作家是一個盲人，她的一切只能靠觸摸來完成，因此她對世界的感悟是獨特的，而這一點正好彌補了我們因此她對世界的感悟是獨特的，而這一點正好彌補了我們正常人的不足，在教學(xué)中仍要注重引導(dǎo)學(xué)生深入品析，各正常人的不足，在教學(xué)中仍要注重引導(dǎo)學(xué)生深入品析，各抒己見，發(fā)現(xiàn)作品的個性所在，既領(lǐng)悟這種寫法之妙，又抒己見，發(fā)現(xiàn)作品的個性所在，既領(lǐng)悟這種寫法之妙，又力求掌握并運用到自己的習(xí)作中去，實現(xiàn)讀寫的遷移。力求掌握并運用到自己的習(xí)作中去，實現(xiàn)讀寫的遷移。1.理清文章思路 第一部分（第一部分（13段）：寫莎利文老師初到段）：寫莎利文老師初到“我我”家。家。 第二部分（第二部分（426段）：寫莎利文老師教育段）：寫莎利文老師教育“我我”。 第三部分（第三部分（27段）：寫段）：寫“我我”對莎利文老師的感激之情。對莎利文老師的感激之情。 2.海倫凱勒為什么把莎利文老師來到自己身邊的那一天看成是“一生中最重要的一天”？ 她以極大的溫和和耐心，克服種種困難，培養(yǎng)了“我”對生活的信心，更難能可貴的是還教會了“我”愛。3.本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多的筆墨寫自己？ 從側(cè)面寫老師對自己的影響，寫老師的可愛可敬。同時，還運用了反襯的手法，如在老師來之前自己“納悶和苦悶”“疲倦和寂寞”，和后來自己對生活的樂觀相對照，從反面襯托了老師的耐心與用心良苦。4.怎樣才能寫好寫人的記敘文 ? 1、確定寫作對象。、確定寫作對象。 2、思考哪些事情給你留下、思考哪些事情給你留下深刻的印象。深刻的印象。 3、確定詳略。、確定詳略。 4、考慮寫作順序。、考慮寫作順序。 我我的的老老師師 海倫海倫凱勒凱勒莎利文莎利文付出付出愛愛感激感激海倫海倫 獨獨內(nèi)內(nèi) 特特 心心 方方 感感 法法受受 正面描寫正面描寫側(cè)面描寫側(cè)面描寫