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廣安五福初級中學(xué)七年級語文上冊 第21課《風(fēng)箏》課件 新人教版

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廣安五福初級中學(xué)七年級語文上冊 第21課《風(fēng)箏》課件 新人教版

魯迅(魯迅(1881-1936),字豫才,),字豫才,原名周樹人,浙江紹興人。中國原名周樹人,浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。命家?!棒斞隔斞浮笔撬撬?918年發(fā)表年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說說狂人日記狂人日記時所用的筆名。時所用的筆名。 作品有小說集作品有小說集吶喊吶喊、彷彷徨徨、故事新編故事新編。 散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾、野草野草。雜文。雜文集集墳墳、熱風(fēng)熱風(fēng)、華蓋華蓋集集、華蓋集續(xù)編華蓋集續(xù)編、且介且介亭雜文集亭雜文集二心集二心集、南腔南腔北調(diào)集北調(diào)集等。等。風(fēng)箏風(fēng)箏選自選自散文詩集散文詩集野草野草。該。該集收錄了魯迅集收錄了魯迅19241926年所作的年所作的23篇散文詩篇散文詩,主要是用主要是用曲折幽暗的曲折幽暗的象征象征手法手法表達(dá)表達(dá)20年代作者內(nèi)心世界的苦悶?zāi)甏髡邇?nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)是社會的抗?fàn)?。和對現(xiàn)是社會的抗?fàn)帯W衷~掌握:加點字注音丫丫杈杈( ) 可可鄙鄙( )虐虐殺(殺( ) 笑笑柄柄( )瑟縮瑟縮( )點)點綴綴( )寬寬恕?。?) 苦心孤詣(苦心孤詣( )蕩蕩漾漾( ) 憔悴(憔悴( )chbnbngs suzhushyyngqio cu詞語釋義:詞語釋義:憔悴憔悴嫌惡嫌惡瑟縮瑟縮虐殺虐殺寬恕寬恕聽錄音:聽錄音:在聽讀過程中勾畫出疑難字詞,在聽讀過程中勾畫出疑難字詞,難懂句子。難懂句子。 采用你最喜歡的方式誦讀課文并思考問題:采用你最喜歡的方式誦讀課文并思考問題:合作交流合作交流 :進(jìn)一步畫出課文中還有哪些不理解的地進(jìn)一步畫出課文中還有哪些不理解的地方,以學(xué)習(xí)小組為單位,在小組內(nèi)交流方,以學(xué)習(xí)小組為單位,在小組內(nèi)交流討論,合作探究,同時記錄解決不了的討論,合作探究,同時記錄解決不了的問題,在下節(jié)課班內(nèi)交流。問題,在下節(jié)課班內(nèi)交流。理解兄弟沖突:1. “我我”和小兄弟對待放風(fēng)箏有什么不同的和小兄弟對待放風(fēng)箏有什么不同的態(tài)度?態(tài)度?2. 從哪些神態(tài)、語言、行動可以看出小兄弟從哪些神態(tài)、語言、行動可以看出小兄弟確實很喜歡放風(fēng)箏?(在課文中分別用不同確實很喜歡放風(fēng)箏?(在課文中分別用不同的標(biāo)記表示出來,注意這些描寫),并說說的標(biāo)記表示出來,注意這些描寫),并說說他是一個什么樣的小孩?他是一個什么樣的小孩?示例:示例:“我我”:嫌惡:嫌惡 小兄弟:喜歡小兄弟:喜歡 示例:天真、活潑、聰明等。示例:天真、活潑、聰明等。 理解兄弟沖突:3. 我為什么會認(rèn)為愛放風(fēng)我為什么會認(rèn)為愛放風(fēng)箏就沒出息呢,這種觀點箏就沒出息呢,這種觀點是與生俱來的嗎?(根據(jù)是與生俱來的嗎?(根據(jù)背景理解,說出你的獨特背景理解,說出你的獨特感受)感受)理解作者自?。?. “我”不許小兄弟放風(fēng)箏這件事做錯了嗎?我在什么時候知道自己做錯了?2. 作者為什么說“不幸”?(自主探究,各抒己見。) 示例:示例:“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書,才我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書,才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。知道游戲是兒童最正?dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓??!?示例:聯(lián)系示例:聯(lián)系“懲罰懲罰”一詞,就比較清楚了,因為自己一向以為一詞,就比較清楚了,因為自己一向以為管小兄弟管得對,現(xiàn)在見到書上的道理,心情一下子沉重起來,管小兄弟管得對,現(xiàn)在見到書上的道理,心情一下子沉重起來,受到懲罰了,對舊受到懲罰了,對舊“我我”來說,良心遭受了譴責(zé),可謂來說,良心遭受了譴責(zé),可謂“不不幸幸”。 理解作者自省:3. 文中所說的文中所說的“對于精神的虐殺這一對于精神的虐殺這一幕幕”具體指前文的哪件事?具體指前文的哪件事? 示例:具體指示例:具體指“我我”不許小兄弟放風(fēng)不許小兄弟放風(fēng)箏,發(fā)現(xiàn)他在偷偷做風(fēng)箏時,氣的我箏,發(fā)現(xiàn)他在偷偷做風(fēng)箏時,氣的我把快完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。把快完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。理解作者自?。?. 作者為什么總想補過?兄弟已全作者為什么總想補過?兄弟已全然忘卻,為什么然忘卻,為什么“我我”不覺得寬松不覺得寬松反而覺得反而覺得“沉重沉重”呢?呢? 示例:作者的為人嚴(yán)肅認(rèn)真,富有自省精神。因為示例:作者的為人嚴(yán)肅認(rèn)真,富有自省精神。因為始終沒能得到弟弟的寬恕,設(shè)想的補過的方法均行始終沒能得到弟弟的寬恕,設(shè)想的補過的方法均行不通,作者感到很沉重。更因為自己對弟弟不通,作者感到很沉重。更因為自己對弟弟“精神精神虐殺虐殺”式的管束,而弟弟卻毫無抗?fàn)帲鎭眄樖?,式的管束,而弟弟卻毫無抗?fàn)?,逆來順受,時過境遷,忘得一干二凈。作者感嘆被虐殺者的健時過境遷,忘得一干二凈。作者感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗?fàn)帲谒磥?,這正是虐殺者之所以能忘和毫不抗?fàn)帲谒磥?,這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因,所以令人悲哀沉重。夠肆意虐殺的原因,所以令人悲哀沉重。 1. 通過回憶幼時不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時的補過,通過回憶幼時不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時的補過,表現(xiàn)出表現(xiàn)出“我我”對小兄弟濃烈的兄長之愛,歌頌了兄弟對小兄弟濃烈的兄長之愛,歌頌了兄弟情深。情深。 2. 通過回憶幼時不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時的補過,通過回憶幼時不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時的補過,表現(xiàn)了魯迅先生嚴(yán)于自我解剖的精神。表現(xiàn)了魯迅先生嚴(yán)于自我解剖的精神。 3. 通過回憶幼時粗暴地禁止小兄弟放風(fēng)箏,到了中年通過回憶幼時粗暴地禁止小兄弟放風(fēng)箏,到了中年時補過已晚的事實,說明我們應(yīng)注重游戲?qū)τ趦和臅r補過已晚的事實,說明我們應(yīng)注重游戲?qū)τ趦和闹匾饔?,并批判了落后的兒童教育思想。重要作用,并批判了落后的兒童教育思想?4. 通過回憶幼時不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時補過兄弟通過回憶幼時不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時補過兄弟二人不同的表現(xiàn),說明人的思想行為需要用科學(xué)思想二人不同的表現(xiàn),說明人的思想行為需要用科學(xué)思想來指導(dǎo),只有這樣,才能不干出違情背理、愚昧落后來指導(dǎo),只有這樣,才能不干出違情背理、愚昧落后的行為,而對自己的正當(dāng)?shù)臋?quán)利也應(yīng)該去捍衛(wèi)。的行為,而對自己的正當(dāng)?shù)臋?quán)利也應(yīng)該去捍衛(wèi)。理解主題(提示:可從手足情、游戲理解主題(提示:可從手足情、游戲的意義、自省精神等角度思考,的意義、自省精神等角度思考, 質(zhì)疑提高:1. “我我” 見到風(fēng)箏為什么會產(chǎn)生見到風(fēng)箏為什么會產(chǎn)生“驚異和悲哀驚異和悲哀”的心情?(聯(lián)系下的心情?(聯(lián)系下文)文) 示例:風(fēng)箏的季節(jié)是早春二月,而示例:風(fēng)箏的季節(jié)是早春二月,而在北京,冬季尚未過去,就放風(fēng)箏,在北京,冬季尚未過去,就放風(fēng)箏,所以所以“我我”感到驚異;同時,我見感到驚異;同時,我見到風(fēng)箏,不由想起自己少年時虐殺到風(fēng)箏,不由想起自己少年時虐殺小兄弟精神的一幕,而且無從補過,小兄弟精神的一幕,而且無從補過,所以心頭又不禁感到悲哀。所以心頭又不禁感到悲哀。 質(zhì)疑提高:2. 末段的語句如何理解?(集體朗讀)末段的語句如何理解?(集體朗讀)示例:示例:“躲到肅殺的嚴(yán)冬中去躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”,就是不要望,就是不要望見春天,不要望見風(fēng)箏,這才能忘卻,才能擺見春天,不要望見風(fēng)箏,這才能忘卻,才能擺脫悲哀。我只感覺到脫悲哀。我只感覺到“非常的寒威和冷氣非常的寒威和冷氣”,不僅指當(dāng)時的天氣,而且指心頭的悲涼。當(dāng)年不僅指當(dāng)時的天氣,而且指心頭的悲涼。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配,彼此虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配,彼此都不以為有什么錯,現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后都不以為有什么錯,現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦,而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺悟者永悔痛苦,而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺悟者永遠(yuǎn)無法補過,這是尤其悲哀的,使人不寒而栗。遠(yuǎn)無法補過,這是尤其悲哀的,使人不寒而栗。拓展延伸:與課文對比閱讀與課文對比閱讀滿天的滿天的風(fēng)箏風(fēng)箏,說說它們的感情,說說它們的感情有什么不同?有什么不同?拓展延伸:示例:示例:風(fēng)箏風(fēng)箏籠罩了深沉的悲籠罩了深沉的悲哀,小時候不許兄弟放風(fēng)箏,后哀,小時候不許兄弟放風(fēng)箏,后來懂了新道理,自省覺悟,相求來懂了新道理,自省覺悟,相求補過,小兄弟卻不記得了,因此補過,小兄弟卻不記得了,因此心情沉重。心情沉重。滿天的風(fēng)箏滿天的風(fēng)箏則抒則抒發(fā)了與二哥放風(fēng)箏的快樂,寫自發(fā)了與二哥放風(fēng)箏的快樂,寫自己做得風(fēng)箏的滿足、驕傲。己做得風(fēng)箏的滿足、驕傲。課堂小結(jié):課堂小結(jié):風(fēng)箏風(fēng)箏不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美好不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情,而且給人以深沉的思想力的感情,而且給人以深沉的思想力量。深刻的主題,無論從哪個角度量。深刻的主題,無論從哪個角度閱讀,都有意在言外的收獲。通過閱讀,都有意在言外的收獲。通過學(xué)習(xí)課文,你感悟最深的是什么呢學(xué)習(xí)課文,你感悟最深的是什么呢?反復(fù)思索以后并用在今后的學(xué)習(xí)生反復(fù)思索以后并用在今后的學(xué)習(xí)生活中,讓自己的感情更真摯、美好,活中,讓自己的感情更真摯、美好,思想更豐富、深刻。思想更豐富、深刻。 作業(yè):作業(yè):1. 積累詞語積累詞語2. 文中說文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男杏螒蚴莾和钫?dāng)?shù)男袨?,玩具是兒童的天使為,玩具是兒童的天使”,你小時,你小時候也做過許多游戲,玩過不少玩具候也做過許多游戲,玩過不少玩具吧吧?請你選一個最難忘的說給同學(xué)請你選一個最難忘的說給同學(xué)們聽聽。們聽聽。

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