高考語文第一輪總復習 第5章 第2節(jié) 第4講 探究課件 新人教版

考題【考題精解考題精解】本題考查探究文學作品形象的能力。探究人物形象只要結合文本，立足原文，思考這些人物在行文中的重要作用，回答分析時，只要言之有理，說之有據即可。根據題意，首先應明確表述觀點，然后據相關情節(jié)、結構、手法等要素分析，從不同角度分條概述理由。答案：答案：(示例)觀點一：同意，“我”也有人性弱點?！拔摇睂︸R褲先生的不當言行不加制止，聽之任之；“我”對馬褲先生的諷刺過于夸張，且語言近于刻薄；“我”對自己缺乏反思精神。觀點二：不同意，“我”沒有人性弱點?！拔摇笔亲髡咚枷氲捏w現(xiàn)者，不是性格人物；“我”在事件中言行很少，性格特征不明顯；“我”在小說中主要起連綴情節(jié)的作用。 探究題作為體現(xiàn)新課標、新高考特色的一種新題型，是文學類文本閱讀命題的亮點。無論是在散文探究題還是小說探究題的命制上都比較成熟，探究意味強，而且特色鮮明。 1關于探究的考點說明有三，命題的重點放在第一點上，即從不同的角度和層面探究作品的豐富意蘊及內涵的民族心理和人文精神。 2命題題型多為要求學生在整體感知文本的基礎上大膽質疑，品味小說的寫作方法、語言文字、思想情感、謀篇布局等。如：這篇文章在寫法、語言、形象方面有什么特點？如何評價某個人物？對文中的哪些觀點贊成或不贊成，為什么？不同人物、文本對某一問題的不同看法，如何評價。 3小說閱讀探究題作為一種新題型，其立意強調小說的整體閱讀，對小說的詞語、技巧、人物、主題進行深度或廣度的探究?？梢杂羞@樣的形式：如考查學生能否緊扣文本在領悟主旨的基礎上鑒賞形象、語言、作品的價值取向；強調閱讀與認知的關系，既要讀者通過閱讀深化認知，又要讀者根據自身的認知對作者的觀點或文本的重要語句進行評價，或對文本中某個觀點或與文本相關的某一生活感受發(fā)表自己的看法。 小說探究題的探究點多種多樣，不同的探究點，有不同的探究思路。1探究人物(1)探究小說的主人公是誰。(小說的人物形象都充滿豐富的個性，你認為主人公是哪一個？聯(lián)系全文，談談你對該人物個性的理解。)提出觀點。選準探究角度(情節(jié)、主題)。從探究的角度出發(fā)，結合文本分析某某為主人公的依據。(2)探究人物的身份、性格和心理。(請你談談對人物的看法。)根據文中相關的內容指出人物的身份。結合文中相關的描寫(環(huán)境描寫、人物描寫)概括人物的性格和心理。2探究情節(jié)及結構探究情節(jié)結構設置是否合理。(有人說，文中故事情節(jié)的安排不盡合理，你是否同意這種說法，請申述你的理由。)表明觀點(可以肯定也可以否定)。從人物的身份性格、情節(jié)的安排及文章的主旨出發(fā)，找到證明自己觀點的依據。3探究主旨(這篇小說告訴了我們什么道理？請聯(lián)系現(xiàn)實談談你的看法。)(1)表明觀點。(2)通過分析人物身份性格及人物間關系、情節(jié)安排與社會環(huán)境來分析小說主旨。4探究作者的寫作意圖(請結合人物，探究作者塑造此人物的意圖)(1)審清題意，明確探究方向。(2)認真分析，尋找探究的角度。(3)從探究的角度出發(fā)，結合文本及相關的背景分析歸納。5探究文本中的某些問題，提出自己的見解(有人認為，這篇小說敘述了一個平常人的尋常事；有人認為，這是一篇意蘊豐富的精致作品。請結合文本，聯(lián)系自身閱讀小說的經驗和對傳統(tǒng)文化精神的認識，談談你的見解。)(1)表明觀點。(2)到文本中尋找證明觀點的依據并圍繞觀點加以闡述。(3)有時既需要聯(lián)系文本，又需要聯(lián)系社會背景，尋找答題的角度。