教科版七年級(jí)上冊(cè)第五單元《在分?jǐn)?shù)的背后》復(fù)習(xí)教案

學(xué)科：政治 主備人：課 題第五單元復(fù)習(xí)課 型復(fù)習(xí)課總課時(shí)數(shù)備課時(shí)間授課時(shí)間二次備課教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生樹立整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)的觀念能力目標(biāo)：通過知識(shí)點(diǎn)的掌握并能運(yùn)用來解決實(shí)際問題知識(shí)目標(biāo)：掌握各課的知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)重點(diǎn)各課的知識(shí)點(diǎn)掌握與運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)各課的知識(shí)點(diǎn)掌握與運(yùn)用教具教法教學(xué)過程教學(xué)過程第五單元 在分?jǐn)?shù)的背后第十二課考試的心情1、適度緊張是有益的（P95）適度的緊張有利于提高生命的活力和活動(dòng)的效率。考試前保持適度的緊張狀態(tài)有利于提高學(xué)習(xí)效率，保證考試中正常水平的發(fā)揮。過度緊張是有害的：過度緊張會(huì)使大腦神經(jīng)活動(dòng)失去平衡、受到抑制，感知力、注意力、記憶力、思維能力和創(chuàng)造力全面下降。調(diào)節(jié)、避免和克服過度緊張的心理，對(duì)于應(yīng)考、發(fā)揮真實(shí)水平，具有重要的意義。2、緊張心理調(diào)節(jié)方法有哪些？（P97P98）認(rèn)知調(diào)節(jié)法要正確看待考試：考試不過是一次特殊的作業(yè)或練習(xí)，是對(duì)學(xué)習(xí)成效的一次檢驗(yàn)或“診斷”。分?jǐn)?shù)的高低不等于成功或失敗。一次考試的成敗并不能說明什么，更不能決定一切。要正確估計(jì)考題的難度和我們的能力。積極暗示法：給自己提出減輕壓力的積極提示，相信自己有能力做出題目深呼吸調(diào)整法：當(dāng)你感到緊張或焦慮時(shí)，閉上眼睛，放松身體，靜下心來，排除雜念，集中注意力，做緩慢的深呼吸。注意體驗(yàn)全身松弛的感覺，達(dá)到消除緊張、自我放松的效果。3、要從容應(yīng)考，得到理想的成績(jī)，最重要的是在考試前做好充分的準(zhǔn)備。如何做好考前準(zhǔn)備？（P98）（1）在考試前做好充分準(zhǔn)備。例如：合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間；適當(dāng)加強(qiáng)營養(yǎng)和鍛煉；與家長(zhǎng)溝通，減輕來自家庭的壓力，等等。（2）在考試內(nèi)容的準(zhǔn)備方面，平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)。（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用一些必要的考試技巧。例如，答題前認(rèn)真審題，做題先易后難，做完卷子仔細(xì)檢查。4、平靜看分?jǐn)?shù)每個(gè)人都希望在考試中得到好分?jǐn)?shù)，但不是每個(gè)人都能得到理想的分?jǐn)?shù)。因此我們要學(xué)會(huì)平靜地、正確地看待分?jǐn)?shù)，這樣不僅有利于我們的學(xué)習(xí)和考試，有利于我們的心理健康，對(duì)我們的全棉發(fā)展也有積極作用。恰當(dāng)?shù)钠谕≒99）：恰當(dāng)?shù)钠谕褪强陀^分析自己的學(xué)習(xí)成效、合理估計(jì)自己的考試成績(jī)，確定比較恰當(dāng)?shù)淖晕移谕?。期望值過低會(huì)導(dǎo)致不思進(jìn)取，過高則容易緊張焦慮甚至因達(dá)不到而失去信心。分?jǐn)?shù)不代表一切分?jǐn)?shù)代表什么？（或分?jǐn)?shù)反映什么？）（P101）分?jǐn)?shù)可以反映對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣和學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，表明已經(jīng)取得的成績(jī)和存在的差距，也可在一定程度上反映一個(gè)人的心理素質(zhì)。但是，分?jǐn)?shù)反映的只是某一階段的學(xué)習(xí)狀況，不能反映一個(gè)人全面的素質(zhì)，更無法充分體現(xiàn)一個(gè)人在德智體美等方面的進(jìn)步和成績(jī)。我們應(yīng)該怎樣看待分?jǐn)?shù)？（P102）我們要重視考試、關(guān)注分?jǐn)?shù)，但不要片面理解分?jǐn)?shù)、過于看重分?jǐn)?shù)。取得高分固然可喜，得了低分也不必垂頭喪氣、喪失信心。以理性的、平靜的態(tài)度看待分?jǐn)?shù)，客觀地分析分?jǐn)?shù)所反映的問題，及時(shí)地總結(jié)和吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)于我們改進(jìn)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全棉發(fā)展具有重要和積極的意義。第十三課分?jǐn)?shù)的品質(zhì)1、誠實(shí)的檢驗(yàn)分?jǐn)?shù)的真假反映了什么？（P105）分?jǐn)?shù)在某種程度上是個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的真實(shí)反映，但分?jǐn)?shù)有真假。分?jǐn)?shù)的真假反映了人是否具有誠實(shí)這一重要品質(zhì)。什么是誠實(shí)？（P105）：誠實(shí)就是指實(shí)事求是，不說謊，不欺騙，不作假。誠實(shí)是為人處世的基本原則。誠實(shí)的人會(huì)吃虧嗎？（P105）：弄虛作假的人，可能會(huì)一時(shí)僥幸得到某些“好處”，但終究會(huì)被人識(shí)破，不僅失去他們已經(jīng)得到的東西，而且會(huì)遭到人們的鄙視。誠實(shí)的人也許會(huì)一時(shí)吃虧，但他們最終會(huì)得到人們的信任和尊重，并獲得他們?cè)摰玫囊磺?。作弊有哪些危害？（不作弊?huì)吃虧嗎？）（P106）作弊雖然會(huì)得到一時(shí)的“好處”，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，作弊不但不能帶來真正的好處，而且會(huì)造成許多不良的后果。對(duì)于個(gè)人而言，作弊不過是掩蓋了自己存在的問題，是自欺欺人；作弊被人發(fā)現(xiàn)后會(huì)失去心語，造成名譽(yù)上的損失；即使僥幸作弊成功，也可能導(dǎo)致良心上的自我譴責(zé)，背上沉重的精神負(fù)擔(dān)。對(duì)于社會(huì)而言，作弊破壞了一個(gè)班級(jí)、學(xué)校、團(tuán)體的風(fēng)氣，破壞了維系社會(huì)公共秩序的誠實(shí)與公正的原則。（好的成績(jī)和分?jǐn)?shù)來自于勤奮學(xué)習(xí)，來自于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而不是依靠作弊取得。）偶爾抄一次答案，偶爾作一次假，真的沒有關(guān)系嗎？（P107）一個(gè)錯(cuò)誤的行為，無論多么微不足道，其錯(cuò)誤的性質(zhì)都是不會(huì)改變的。對(duì)微小錯(cuò)誤的放松警惕，有了第一次，就會(huì)滋生出第二次、第三次。小錯(cuò)誤越積越多，對(duì)自己的要求就會(huì)越來越低，最終會(huì)釀成大錯(cuò)，甚至是違法犯罪。5、公平的比較考試也是一種公平的“競(jìng)賽”，是一種比較客觀的鑒別和選拔方法。作弊不僅關(guān)系個(gè)人的誠實(shí)品質(zhì)，也有損公平的原則。（P107）“作弊是我自己的事，我又沒有妨礙別人”，“我自己不作弊，但是可以幫朋友作弊”，這些觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？（P108）通過作弊得到高分，甚至因此獲得其他的利益，實(shí)質(zhì)上是用了不正當(dāng)?shù)暮筒还降氖侄潍@得了不應(yīng)該獲得的利益，這不僅違背了誠實(shí)的準(zhǔn)則，也破壞了公平的原則。第十四課分?jǐn)?shù)之外的收獲1、分?jǐn)?shù)之外的收獲分?jǐn)?shù)是我們一方面的收獲，除了分?jǐn)?shù)之外，我們有廣闊的生活空間，有豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)；在德智體美各個(gè)方面，在學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活中我們都有不少的收獲；有老師的教誨、父母的關(guān)愛、同學(xué)的幫助、朋友的鼓勵(lì)，還有自己的汗水等等。2、一分耕耘，一分收獲。（P115）我們每個(gè)人都是獨(dú)特的，每個(gè)人都有自己的成績(jī)，都有自己的不足。我們要坦然面對(duì)差別，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足。成績(jī)的高低、收獲的多少，最終取決于我們所付出的辛勞和努力。勤奮是事業(yè)成功的基礎(chǔ)。每個(gè)人都有自己的理想，但不付出艱苦的勞動(dòng)，美好的理想只能是虛無縹緲的空中樓閣。教學(xué)反思