高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題十 第二講 語言課件

專題專題十十古代古代詩歌詩歌鑒賞鑒賞第第二二講講語語言言考考點點三三部部曲曲題型一題型一課堂四面清課堂四面清題型題型三三題型題型二二 煉煉 字字 命題指數(shù)命題指數(shù) 命題分析命題分析20112011年全國高考試卷中天津卷考查了這一考點。年全國高考試卷中天津卷考查了這一考點。該考點該考點20112011年出現(xiàn)的頻率不高，但為詩歌鑒賞年出現(xiàn)的頻率不高，但為詩歌鑒賞的固定題型。因為字意的理解是讀懂詩歌的關(guān)的固定題型。因為字意的理解是讀懂詩歌的關(guān)鍵，所以其他題目的考查也間接地考查了鍵，所以其他題目的考查也間接地考查了“煉煉字字”。問題：柳永問題：柳永雨霖鈴雨霖鈴“都門帳飲無緒，留戀處，蘭都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)舟催發(fā)”一句中的一句中的“催催”字用詞巧妙，意蘊豐厚，試字用詞巧妙，意蘊豐厚，試加以賞析。加以賞析。(3(3分分) ) 解析解析 分析分析“催催”字的用法要從其前后文分析，要從修辭字的用法要從其前后文分析，要從修辭手法方面分析，還要從表達(dá)效果方面分析。手法方面分析，還要從表達(dá)效果方面分析?！按叽摺睆男揶o手法上來說，是擬人，從修辭手法上來說，是擬人，“蘭舟蘭舟”“”“催發(fā)催發(fā)”顯得顯得委婉。委婉。“催催”從表達(dá)效果上分析，則更加表現(xiàn)了從表達(dá)效果上分析，則更加表現(xiàn)了“依依不舍依依不舍”之情。之情。 自組答案自組答案 “ “催催”字運用了擬人的手法。字運用了擬人的手法。(1(1分分)()(步驟一步驟一) )作者用作者用“蘭舟蘭舟”來催他們出發(fā)，來催他們出發(fā)，(1(1分分)()(步驟二步驟二) )形象、生動形象、生動地表現(xiàn)了兩人依依不舍的心情。地表現(xiàn)了兩人依依不舍的心情。(1(1分分)()(步驟三步驟三) )1 1煉字煉字 要煉的字就是一首詩中最精練傳神的字，是能使詩句生動要煉的字就是一首詩中最精練傳神的字，是能使詩句生動形象以至形象以至“活活”起來的一兩個關(guān)鍵字，一般是動詞、形容詞。起來的一兩個關(guān)鍵字，一般是動詞、形容詞。 煉字，指錘煉詞語，即詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中煉字，指錘煉詞語，即詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥帖、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情挑選出最妥帖、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達(dá)意；析煉字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更達(dá)意；析煉字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更為形象生動的效果。為形象生動的效果。2 2常見的命題方式常見的命題方式(1)(1)某一聯(lián)中最精練傳神的分別是哪一個字，請簡要賞析。某一聯(lián)中最精練傳神的分別是哪一個字，請簡要賞析。(2)(2)某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？(3)(3)這首詩某句中某字可否換成另一字？請簡述理由。這首詩某句中某字可否換成另一字？請簡述理由。(4)(4)請你對某字進(jìn)行賞析。請你對某字進(jìn)行賞析。( (如上面題目如上面題目) )(5)(5)某字意蘊豐富，請簡要賞析。某字意蘊豐富，請簡要賞析。(2011(2011天津高考天津高考) )閱讀下面的詩，按要求作答。閱讀下面的詩，按要求作答。(2(2分分) )驟雨驟雨 ( (宋宋) )華岳華岳牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車軸。牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北?；琶γ坝昙倍上?，雨勢驟晴山又綠?；琶γ坝昙倍上陝蒹E晴山又綠。據(jù)文淵閣據(jù)文淵閣四庫全書四庫全書第三、四句中第三、四句中“卷卷”“”“吼吼”兩個詞有什么表達(dá)效果？請結(jié)兩個詞有什么表達(dá)效果？請結(jié)合詩句簡析。合詩句簡析。( (一一) )詩歌大意要讀懂詩歌大意要讀懂 這是一首寫景詩。寫農(nóng)村中夏日急雨之壯觀：一個這是一首寫景詩。寫農(nóng)村中夏日急雨之壯觀：一個家住溪西的牧童，一早就騎著牛去溪北放牧。正在放牧家住溪西的牧童，一早就騎著牛去溪北放牧。正在放牧?xí)r，忽然烏云翻滾，風(fēng)雨驟至。牧童慌忙冒雨向西南方時，忽然烏云翻滾，風(fēng)雨驟至。牧童慌忙冒雨向西南方向渡溪回村，可是雨又向渡溪回村，可是雨又“驟晴驟晴”，“山又綠山又綠”了。了。( (二二) )審讀題目要仔細(xì)審讀題目要仔細(xì) 抓住抓住4 4個關(guān)鍵點：三、四句卷、吼表達(dá)效果個關(guān)鍵點：三、四句卷、吼表達(dá)效果結(jié)合詩句結(jié)合詩句( (三三) )解題思路要清晰解題思路要清晰 (1) (1)整體閱讀詩歌：這是一首描寫驟雨景象的整體閱讀詩歌：這是一首描寫驟雨景象的詩歌，前四句主要描寫驟雨的狀態(tài)，接下來兩句交詩歌，前四句主要描寫驟雨的狀態(tài)，接下來兩句交代驟雨中牧童的情況，第七句寫牧童躲雨的情況，代驟雨中牧童的情況，第七句寫牧童躲雨的情況，最后一句寫雨停后的清新景色。最后一句寫雨停后的清新景色。 (2) (2)注意賞析角度：鑒賞詩歌中某些詞的表達(dá)效果，注意賞析角度：鑒賞詩歌中某些詞的表達(dá)效果，可先從詞性上進(jìn)行思考，可先從詞性上進(jìn)行思考，“卷卷”“”“吼吼”都是動詞，我都是動詞，我們可以分析這兩個詞是從什么角度觀察事物的，體現(xiàn)們可以分析這兩個詞是從什么角度觀察事物的，體現(xiàn)了事物怎樣的特點。了事物怎樣的特點?！芭瓭暱叹砩碁┡瓭暱叹砩碁保瑐?cè)重描寫，側(cè)重描寫雨勢之猛，好似驚濤駭浪，洶涌奔騰，勢不可擋，是雨勢之猛，好似驚濤駭浪，洶涌奔騰，勢不可擋，是視覺角度；視覺角度；“十萬軍聲吼鳴瀑十萬軍聲吼鳴瀑”，以，以“軍聲軍聲”喻風(fēng)雨喻風(fēng)雨聲，極言暴雨聲響之壯大，是聽覺角度。聲，極言暴雨聲響之壯大，是聽覺角度。( (四四) )評分細(xì)則要明了評分細(xì)則要明了 分析出表達(dá)角度，分別得分析出表達(dá)角度，分別得0.50.5分；分析出表達(dá)效果，分；分析出表達(dá)效果，分別得分別得0.50.5分。分。( (五五) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 “ “卷卷”從視覺角度，寫出了驟雨襲來時的迅猛態(tài)勢。從視覺角度，寫出了驟雨襲來時的迅猛態(tài)勢。“吼吼”從聽覺角度，寫出驟雨聲勢之大。從聽覺角度，寫出驟雨聲勢之大。 考生甲考生甲 送檢送檢樣卷樣卷寫出了驟雨的強烈，雨大，雨急。寫出了驟雨的強烈，雨大，雨急。 得分：得分：1 1分分專家專家評卷評卷失誤類型：失誤類型：缺乏對詩句的具體分析缺乏對詩句的具體分析失分探因：失分探因：考生雖能從整體上答出二字的表達(dá)效考生雖能從整體上答出二字的表達(dá)效果。但缺乏對語句內(nèi)容的具體分析，故扣果。但缺乏對語句內(nèi)容的具體分析，故扣1 1分。分。 考生乙考生乙 送檢送檢樣卷樣卷“卷卷”寫出了怒濤上岸時的情況，寫出了怒濤上岸時的情況，“吼吼”寫寫出了瀑布鳴叫時的情況。出了瀑布鳴叫時的情況。 得分：得分：1 1分分專家專家評卷評卷失誤類型：失誤類型：角度不明角度不明失分探因：失分探因：本答案基本上答出了兩個字的表本答案基本上答出了兩個字的表達(dá)效果，但概括還不夠，兩個字描寫的角度達(dá)效果，但概括還不夠，兩個字描寫的角度不同，一個是視覺，一個是聽覺，最好交代不同，一個是視覺，一個是聽覺，最好交代明白。明白。一思維趨向一思維趨向1 1注意詩歌中對仗比較工整的句子，特別是里面的動注意詩歌中對仗比較工整的句子，特別是里面的動 詞、形容詞以及疊詞、修飾語。詞、形容詞以及疊詞、修飾語。2 2把握詩歌的類型，如山水詩、送別詩、寫景詩、詠把握詩歌的類型，如山水詩、送別詩、寫景詩、詠 史詩、羈旅思鄉(xiāng)詩等，這些可以幫助我們不孤立理史詩、羈旅思鄉(xiāng)詩等，這些可以幫助我們不孤立理 解關(guān)鍵字眼的含義。解關(guān)鍵字眼的含義。3 3古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些 經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起 來談，要回歸原詩，并結(jié)合全詩的意境情感來來談，要回歸原詩，并結(jié)合全詩的意境情感來 分析。分析。二、答題模板二、答題模板 步驟一：解釋該字在句中的含義，或指出這個字特殊步驟一：解釋該字在句中的含義，或指出這個字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感等。的語法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感等。 步驟二：展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。步驟二：展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。 步驟三：點出該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了作者怎步驟三：點出該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了作者怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。 賞析關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句賞析關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句 命題指數(shù)命題指數(shù) 命題分析命題分析(1)2011年全國所有高考試卷中對于詩眼沒有年全國所有高考試卷中對于詩眼沒有考查，但考查，但2011年安徽卷、山東卷、天津卷、年安徽卷、山東卷、天津卷、福建卷、四川卷、江蘇卷都對關(guān)鍵詩句進(jìn)行福建卷、四川卷、江蘇卷都對關(guān)鍵詩句進(jìn)行了考查；了考查；(2)對于詞、句的理解和賞析是把握詩歌的對于詞、句的理解和賞析是把握詩歌的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，其他題目的考查也往往間接涉基礎(chǔ)和關(guān)鍵，其他題目的考查也往往間接涉及此內(nèi)容。及此內(nèi)容。問題：有人評論說，問題：有人評論說，“悲悲”是杜甫是杜甫登高登高全詩的關(guān)全詩的關(guān)鍵，你是否同意這種說法？為什么？鍵，你是否同意這種說法？為什么？(4(4分分) ) 解析解析 本詩共有八句。第一聯(lián)寫遠(yuǎn)景及高處本詩共有八句。第一聯(lián)寫遠(yuǎn)景及高處的景色，用環(huán)境襯的景色，用環(huán)境襯“悲悲”；第二聯(lián)寫近景及低；第二聯(lián)寫近景及低處的景色，也是用環(huán)境襯悲；第三聯(lián)寫自身的處的景色，也是用環(huán)境襯悲；第三聯(lián)寫自身的狀況，本身就含狀況，本身就含“悲悲”；第四聯(lián)用；第四聯(lián)用“苦恨苦恨”等等正面寫悲。正面寫悲。 自組答案自組答案 同意。同意?！氨弊质屈c睛之筆，四字是點睛之筆，四句分別寫眼前景象的悲涼，時光飛逝、壯志難句分別寫眼前景象的悲涼，時光飛逝、壯志難酬的悲慨，流落他鄉(xiāng)的悲苦，國破家亡的悲愁。酬的悲慨，流落他鄉(xiāng)的悲苦，國破家亡的悲愁。(3(3分分)()(步驟一步驟一) )四句均暗含了作者憂國傷時的四句均暗含了作者憂國傷時的悲痛心情。悲痛心情。(1(1分分)()(步驟二步驟二) )可見可見“悲悲”是全詩是全詩的關(guān)鍵。的關(guān)鍵。1 1關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞有時是一個精練傳神的字，有時是傳達(dá)主旨有時是一個精練傳神的字，有時是傳達(dá)主旨的關(guān)鍵詞。的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵句關(guān)鍵句一一是主旨句，它一般是議論性或抒情的，其位是主旨句，它一般是議論性或抒情的，其位置常在詩詞的后半部分。置常在詩詞的后半部分。 二二是技巧句，它往往是運用了表達(dá)技巧的語句是技巧句，它往往是運用了表達(dá)技巧的語句2 2常見的命題方式常見的命題方式(1)(1)關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞這首詩這首詩( (詞詞) )的的“詩詩( (詞詞) )眼眼”是什么？是什么？某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？某詞統(tǒng)領(lǐng)全詩某詞統(tǒng)領(lǐng)全詩( (詞詞) )的理由是什么？的理由是什么？有人認(rèn)為某詞是全詩的關(guān)鍵，你同意嗎？有人認(rèn)為某詞是全詩的關(guān)鍵，你同意嗎？ 請說明理由。請說明理由。(2)(2)關(guān)鍵詩句關(guān)鍵詩句( (此類題目由于往往和表達(dá)技巧綜合考查，故放此類題目由于往往和表達(dá)技巧綜合考查，故放 在在“第三講表達(dá)技巧第三講表達(dá)技巧”中進(jìn)行講解中進(jìn)行講解) )試就試就句寫一段鑒賞性的文字。句寫一段鑒賞性的文字。結(jié)合全詩結(jié)合全詩( (詞詞) )，賞析，賞析句。句。請從請從角度對角度對句進(jìn)行賞析。句進(jìn)行賞析。( (綜合表達(dá)技巧考查綜合表達(dá)技巧考查) )句運用了什么表達(dá)技巧？表達(dá)什么感情？句運用了什么表達(dá)技巧？表達(dá)什么感情？( (綜合表綜合表 達(dá)技巧，思想感情考查達(dá)技巧，思想感情考查) )(2002(2002全國高考全國高考) )閱讀下面一首詩，然后回答問題。閱讀下面一首詩，然后回答問題。(4(4分分) )春夜洛城聞笛春夜洛城聞笛 李白李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情！此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情！前人在評論這首詩時曾說，前人在評論這首詩時曾說，“折柳折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。二字是全詩的關(guān)鍵。詩中詩中“折柳折柳”的寓意是什么？你是否同意的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵關(guān)鍵”之說？之說？為什么？為什么？( (一一) )詩歌大意要讀懂詩歌大意要讀懂 折柳：即折柳：即折楊柳折楊柳笛曲，樂府笛曲，樂府“鼓角橫吹曲鼓角橫吹曲”調(diào)名，調(diào)名，內(nèi)容多寫離情別緒。杜少陵內(nèi)容多寫離情別緒。杜少陵吹笛吹笛詩：詩：“故園楊柳今搖故園楊柳今搖落，何得愁中曲盡生？落，何得愁中曲盡生？”王之渙云：王之渙云：“羌笛何須怨楊柳，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。春風(fēng)不度玉門關(guān)?！苯匝越匝哉蹢盍蹢盍?。曲中表達(dá)了送曲也。曲中表達(dá)了送別時的哀怨感情。別時的哀怨感情。( (二二) )審讀題目要仔細(xì)審讀題目要仔細(xì) 抓住抓住3 3個關(guān)鍵點：全詩的關(guān)鍵寓意是否同意個關(guān)鍵點：全詩的關(guān)鍵寓意是否同意( (三三) )解題思路要清晰解題思路要清晰 詩眼就是一首詩最為關(guān)鍵的詞語。而一個詞的關(guān)詩眼就是一首詩最為關(guān)鍵的詞語。而一個詞的關(guān)鍵性主要體現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面。這首詩的第一、鍵性主要體現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面。這首詩的第一、二句寫的是眼前之景，第三、四句寫的是故園情，而連二句寫的是眼前之景，第三、四句寫的是故園情，而連接這兩者的正是這接這兩者的正是這“折柳折柳”二字。它自然就成了全詩的二字。它自然就成了全詩的關(guān)鍵。關(guān)鍵。( (四四) )評分細(xì)則要明了評分細(xì)則要明了 答出寓意得答出寓意得2 2分，答出原因得分，答出原因得2 2分。分。( (當(dāng)然，本題第當(dāng)然，本題第2 2小問也許會有考生認(rèn)為小問也許會有考生認(rèn)為“折柳折柳”在詩中算不得是關(guān)鍵，在詩中算不得是關(guān)鍵，那只要他能自圓其說，就可以考慮給分那只要他能自圓其說，就可以考慮給分) )( (五五) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 “ “折柳折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。(2(2分分) )本詩抒本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，寫了思鄉(xiāng)之情，(1(1分分) )而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳折柳”曲的笛聲引起的，曲的笛聲引起的，(1(1分分) )可見可見“折柳折柳”是全詩的關(guān)鍵。是全詩的關(guān)鍵。 考生甲考生甲 送檢送檢樣卷樣卷 “ “折柳折柳”意為意為“留戀留戀”，不愿離去；最后一，不愿離去；最后一句句“何人不起故園情何人不起故園情”與與“折柳折柳”相對應(yīng)，因此相對應(yīng)，因此“折柳折柳”為為“關(guān)鍵關(guān)鍵”。 得分：得分：2 2分分專家專家評卷評卷失誤類型：失誤類型：沒有從全詩的角度分析沒有從全詩的角度分析失分探因：失分探因：本答案只答出了本答案只答出了“留戀留戀”之情，得之情，得2 2分；分；還要聯(lián)系第一聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行分析。還要聯(lián)系第一聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行分析。 考生乙考生乙 送檢送檢樣卷樣卷 “ “折柳折柳”的的“柳柳”與與“留留”諧音，表示留戀之諧音，表示留戀之意。這是作者送別時的動作，詩人與朋友是邊聽曲意。這是作者送別時的動作，詩人與朋友是邊聽曲邊送別的，所以邊送別的，所以“折柳折柳”為為“關(guān)鍵關(guān)鍵”。得分：得分：2 2分分專家專家評卷評卷失誤類型：失誤類型：理解有誤，分析不到位理解有誤，分析不到位失分探因：失分探因：第一聯(lián)是聽曲，第一聯(lián)是聽曲，“折柳折柳”為為折柳曲折柳曲，聽的是聽的是折柳曲折柳曲，不是去，不是去“折柳折柳”的動作。這里的動作。這里沒有分析好，故扣沒有分析好，故扣1 1分；由聽曲到思鄉(xiāng)二者之間的分；由聽曲到思鄉(xiāng)二者之間的聯(lián)系分析不到位，再扣聯(lián)系分析不到位，再扣1 1分。分。一思維趨向一思維趨向1 1指出詩指出詩( (詞詞) )眼。眼。一般是指全詩一般是指全詩( (詞詞) )中最為傳神，最中最為傳神，最 能使全詩生動飛揚的關(guān)鍵性詞或句子。篇中眼是作能使全詩生動飛揚的關(guān)鍵性詞或句子。篇中眼是作 者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示詩歌的意境，它者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示詩歌的意境，它 往往熔鑄了作者強烈的思想感情和生動的藝術(shù)形象，往往熔鑄了作者強烈的思想感情和生動的藝術(shù)形象， 反映出情和景或者是景和理的有機(jī)統(tǒng)一。反映出情和景或者是景和理的有機(jī)統(tǒng)一。2 2明確詩明確詩( (詞詞) )眼的作用。眼的作用。古詩古詩( (詞詞) )非常講究構(gòu)思，往非常講究構(gòu)思，往 往一個字或一個詞就構(gòu)成了全詩的線索，奠定全詩往一個字或一個詞就構(gòu)成了全詩的線索，奠定全詩 的感情基調(diào)，表現(xiàn)出全詩的思想，抓住這個詞命題的感情基調(diào)，表現(xiàn)出全詩的思想，抓住這個詞命題 往往可以以小見大，考查對全詩的把握程度。分析往往可以以小見大，考查對全詩的把握程度。分析 詩眼就是抓住詩句中最精練傳神的詞進(jìn)行品味，看詩眼就是抓住詩句中最精練傳神的詞進(jìn)行品味，看 其在拓深詩的意境、傳達(dá)詩人情感上所起的作用。其在拓深詩的意境、傳達(dá)詩人情感上所起的作用。3 3要聯(lián)系全詩，從景、情、理等角度去細(xì)心體味。要聯(lián)系全詩，從景、情、理等角度去細(xì)心體味。二、答題模板二、答題模板 步驟一：明確指出作為步驟一：明確指出作為“詩眼詩眼”的詞。的詞。 步驟二：結(jié)合詩歌具體內(nèi)容，分析該詞在突出步驟二：結(jié)合詩歌具體內(nèi)容，分析該詞在突出主旨、營造意境和詩歌結(jié)構(gòu)上所起的作用。主旨、營造意境和詩歌結(jié)構(gòu)上所起的作用。 語言風(fēng)格語言風(fēng)格 命題指數(shù)命題指數(shù) 命題分析命題分析(1)2011年全國所有高考試卷中，湖北卷考查年全國所有高考試卷中，湖北卷考查了這一考點；了這一考點；(2)該考點直接出現(xiàn)的頻率不高，往往結(jié)合該考點直接出現(xiàn)的頻率不高，往往結(jié)合煉字、表達(dá)手法等綜合考查。煉字、表達(dá)手法等綜合考查。問題：試概括李清照問題：試概括李清照聲聲慢聲聲慢這首詞的語言風(fēng)格，并這首詞的語言風(fēng)格，并作簡要分析。作簡要分析。(3(3分分) ) 解析解析 這首詞的一個最大的特點是將個人感情與自然環(huán)這首詞的一個最大的特點是將個人感情與自然環(huán)境的描寫融為一體，寫境的描寫融為一體，寫“晚來風(fēng)晚來風(fēng)”“”“雁傷心雁傷心”“”“黃花黃花積積”“”“梧桐梧桐”“”“細(xì)雨細(xì)雨”，都是為了抒發(fā)自己亡國喪夫后的，都是為了抒發(fā)自己亡國喪夫后的悲痛心情。在此基礎(chǔ)上總結(jié)語言風(fēng)格即為沉郁悲愴。悲痛心情。在此基礎(chǔ)上總結(jié)語言風(fēng)格即為沉郁悲愴。 自組答案自組答案 風(fēng)格特征：沉郁悲愴。風(fēng)格特征：沉郁悲愴。(1(1分分)()(第一步第一步) )這首這首詞把個人的感情與自然現(xiàn)象結(jié)合在一起，寫自然的凄涼，詞把個人的感情與自然現(xiàn)象結(jié)合在一起，寫自然的凄涼，給人以沉郁悲愴之感。給人以沉郁悲愴之感。(1(1分分)()(第二步第二步) )表現(xiàn)了作者在亡國表現(xiàn)了作者在亡國喪夫后的無比郁悶的心情。喪夫后的無比郁悶的心情。(1(1分分)()(第三步第三步) )1 1語言風(fēng)格語言風(fēng)格 古代詩歌語言的風(fēng)格特色是多種多樣的：有的清古代詩歌語言的風(fēng)格特色是多種多樣的：有的清新，有的古樸；有的絢麗多彩，有的質(zhì)樸無華；有的新，有的古樸；有的絢麗多彩，有的質(zhì)樸無華；有的語言明朗，有的卻含蓄。鑒賞語言特色，就是對詩歌語言明朗，有的卻含蓄。鑒賞語言特色，就是對詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等進(jìn)行賞析。語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等進(jìn)行賞析。2 2常見的命題方式常見的命題方式 (1)(1)這首詩在語言上有何特色？這首詩在語言上有何特色？ (2) (2)請分析這首詩的語言風(fēng)格請分析這首詩的語言風(fēng)格( (語言藝術(shù)語言藝術(shù)) )。( (如上面題目如上面題目) ) (3) (3)本詩語言本詩語言的特點主要表現(xiàn)在哪里？請簡要分析。的特點主要表現(xiàn)在哪里？請簡要分析。(2011(2011湖北高考湖北高考) )閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。(4(4分分) )登城登城 劉敞劉敞 雨映寒空半有無，重樓閑上倚城隅。雨映寒空半有無，重樓閑上倚城隅。 淺深山色高低樹，一片江南水墨圖。淺深山色高低樹，一片江南水墨圖。望湖樓晚景望湖樓晚景 蘇軾蘇軾橫風(fēng)吹雨入樓斜，壯觀應(yīng)須好句夸。橫風(fēng)吹雨入樓斜，壯觀應(yīng)須好句夸。雨過潮平江海碧，電光時掣紫金蛇。雨過潮平江海碧，電光時掣紫金蛇。以上兩首詩，劉詩優(yōu)美，蘇詩壯美，請結(jié)合詩句賞析。以上兩首詩，劉詩優(yōu)美，蘇詩壯美，請結(jié)合詩句賞析。( (一一) )詩歌大意要讀懂詩歌大意要讀懂 劉詩第三句承接前兩句，并與濛濛細(xì)雨疊加，以劉詩第三句承接前兩句，并與濛濛細(xì)雨疊加，以形成下句所云形成下句所云“江南水墨圖江南水墨圖”意境。蘇詩第三句從意境。蘇詩第三句從“橫風(fēng)吹雨橫風(fēng)吹雨”轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)入“雨過潮平雨過潮平”，為描寫雷電蓄勢。，為描寫雷電蓄勢。( (二二) )審讀題目要仔細(xì)審讀題目要仔細(xì) 抓住抓住3 3個關(guān)鍵點：優(yōu)美壯美賞析個關(guān)鍵點：優(yōu)美壯美賞析( (三三) )解題思路要清晰解題思路要清晰 答題時要分別舉出體現(xiàn)優(yōu)美和壯美的詩句，對詩答題時要分別舉出體現(xiàn)優(yōu)美和壯美的詩句，對詩句分析時要講出其所用的表現(xiàn)手法或表達(dá)方式。既有句分析時要講出其所用的表現(xiàn)手法或表達(dá)方式。既有舉例，又有賞析。舉例，又有賞析。( (四四) )評分細(xì)則要明了評分細(xì)則要明了 共共4 4分；通過賞析指出優(yōu)美、壯美之處，各得分；通過賞析指出優(yōu)美、壯美之處，各得2 2分分( (五五) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 劉詩用劉詩用“雨映寒空半有無雨映寒空半有無”作為背景，用作為背景，用“淺深山色淺深山色高低樹高低樹”作為主景，虛實結(jié)合，濃淡配置，相互映襯，描作為主景，虛實結(jié)合，濃淡配置，相互映襯，描繪出繪出“一片江南水墨圖一片江南水墨圖”的優(yōu)美畫面。的優(yōu)美畫面。(2(2分分) ) 蘇詩描繪的是由疾風(fēng)、驟雨、雷電所構(gòu)成的壯美景觀，蘇詩描繪的是由疾風(fēng)、驟雨、雷電所構(gòu)成的壯美景觀，“橫風(fēng)吹雨橫風(fēng)吹雨”“”“電光時掣電光時掣”先后出現(xiàn)，中間插入先后出現(xiàn)，中間插入“雨過潮雨過潮平平”的短暫平靜，跌宕起伏，更凸顯其壯觀。的短暫平靜，跌宕起伏，更凸顯其壯觀。(2(2分分) ) 考生甲考生甲 送檢送檢樣卷樣卷 劉詩秋日劉詩秋日“微雨微雨”仿佛透明的雨絲，飄灑到大仿佛透明的雨絲，飄灑到大大小小的樹上，顯得優(yōu)美；蘇詩大風(fēng)大雨吹入樓中，大小小的樹上，顯得優(yōu)美；蘇詩大風(fēng)大雨吹入樓中，電閃雷鳴吹海面，顯得壯觀電閃雷鳴吹海面，顯得壯觀 得分：得分：3 3分分專家專家評卷評卷失誤類型：失誤類型：遺漏要點遺漏要點失分探因：失分探因：本答案分析較全面，特別是對第二首詩本答案分析較全面，特別是對第二首詩中壯美的分析，言簡意賅。只是對第一首詩中最后中壯美的分析，言簡意賅。只是對第一首詩中最后一句一句“江南水墨圖江南水墨圖”這一關(guān)鍵語句的分析有遺漏。這一關(guān)鍵語句的分析有遺漏。 考生乙考生乙 送送檢檢樣樣卷卷 劉詩寫春季來臨，小雨微灑在樹上，像江南的水墨劉詩寫春季來臨，小雨微灑在樹上，像江南的水墨圖一樣優(yōu)美；蘇詩開頭時氣勢很猛，好像很有一番熱鬧，圖一樣優(yōu)美；蘇詩開頭時氣勢很猛，好像很有一番熱鬧，轉(zhuǎn)眼間卻是雨收云散，海闊天晴，變幻得使人目瞪口呆，轉(zhuǎn)眼間卻是雨收云散，海闊天晴，變幻得使人目瞪口呆，顯得壯美極了。顯得壯美極了。 得分：得分：3 3分分專專家家評評卷卷失誤類型：失誤類型：個別詩句理解有誤個別詩句理解有誤失分探因：失分探因：本答案較好，特別是對蘇詩的分析較到位。本答案較好，特別是對蘇詩的分析較到位。劉詩中，如果是春日微雨，它彌漫一片，有如云霧，那劉詩中，如果是春日微雨，它彌漫一片，有如云霧，那是不可能與天空相是不可能與天空相“映映”的；只有在秋天，這的；只有在秋天，這“無點亦無點亦無聲無聲”的仿佛透明的雨絲，才具備這個特點。的仿佛透明的雨絲，才具備這個特點。一思維趨向一思維趨向1 1這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是 要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的 詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白 曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、 簡練生動等。簡練生動等。2 2這類題要求學(xué)生能知人論事，因為不同的作這類題要求學(xué)生能知人論事，因為不同的作 者語言風(fēng)格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫者語言風(fēng)格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫 則是沉郁頓挫。但有時候我們不熟悉作者也則是沉郁頓挫。但有時候我們不熟悉作者也 可以從詩中讀出語言風(fēng)格，有的曉暢明快，可以從詩中讀出語言風(fēng)格，有的曉暢明快， 有的民歌風(fēng)味十足等等。有的民歌風(fēng)味十足等等。二、答題模板二、答題模板 步驟一：用一兩個詞或一兩句話，準(zhǔn)確點明語言步驟一：用一兩個詞或一兩句話，準(zhǔn)確點明語言特色特色( (簡練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一簡練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工整、語近情遙、莊諧俱見字傳神、對仗工整、語近情遙、莊諧俱見)。 步驟二：結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。步驟二：結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。 步驟三：闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情。步驟三：闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情。一、聚焦凝練、形象、生動傳神、富有表現(xiàn)力和感染力的一、聚焦凝練、形象、生動傳神、富有表現(xiàn)力和感染力的動態(tài)化的詞語動態(tài)化的詞語 閱讀詩歌，對這類詞語，要反復(fù)咀嚼品味，領(lǐng)略含義閱讀詩歌，對這類詞語，要反復(fù)咀嚼品味，領(lǐng)略含義深刻、雋永的字詞。深刻、雋永的字詞。( (一一) )示例分析示例分析暮暮 江江 吟吟 白居易白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。 白居易用生花妙筆，寫出了特定場景下自己獨特的感白居易用生花妙筆，寫出了特定場景下自己獨特的感受：寫殘陽用受：寫殘陽用“鋪鋪”而不用而不用“照照”，是因為殘陽已接近地，是因為殘陽已接近地平線，差不多是貼著江面平射過來的；同時，用一平線，差不多是貼著江面平射過來的；同時，用一“鋪鋪”字還表現(xiàn)出了夕陽的柔和與安詳，賦予殘陽以人的靈性。字還表現(xiàn)出了夕陽的柔和與安詳，賦予殘陽以人的靈性。( (二二) )歸納總結(jié)歸納總結(jié)1 1動詞在詩歌里具有動詞在詩歌里具有“以最小的面積，表達(dá)最以最小的面積，表達(dá)最 大的思想大的思想”( (巴爾扎克語巴爾扎克語) )的神奇作用。在勾的神奇作用。在勾 勒人物形象、傳情達(dá)意、摹寫物態(tài)方面有著勒人物形象、傳情達(dá)意、摹寫物態(tài)方面有著 獨特的功能。而詩歌語言的獨特的功能。而詩歌語言的“凝練凝練”特點在特點在 動詞的應(yīng)用上，也表現(xiàn)得最為突出。動詞的應(yīng)用上，也表現(xiàn)得最為突出。2 2動詞具有極強的概括性，能夠給鑒賞者以廣闊的動詞具有極強的概括性，能夠給鑒賞者以廣闊的 想象空間。如想象空間。如“廢池喬木，猶厭言兵廢池喬木，猶厭言兵”( (姜夔姜夔 揚州慢揚州慢) )，一個，一個“厭厭”字，包含了多少字，包含了多少“沉沉 痛傷亂痛傷亂”情，可謂熠熠生輝。情，可謂熠熠生輝。3 3詩歌中的動詞具有鮮明的形象性。詩歌中的動詞具有鮮明的形象性。二、直擊二、直擊“神光所聚神光所聚”的細(xì)節(jié)的細(xì)節(jié) 所謂所謂“細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)”是人物事件的局部特征，是那些極是人物事件的局部特征，是那些極細(xì)微的表情、動作、事件等。我們解讀詩歌時，如果能細(xì)微的表情、動作、事件等。我們解讀詩歌時，如果能抓住作者集中刻畫的抓住作者集中刻畫的“細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)”，那么，將對領(lǐng)悟詩歌的，那么，將對領(lǐng)悟詩歌的語言大有裨益。語言大有裨益。( (一一) )示例分析示例分析約客約客 趙師秀趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。 這首詩所以出名，與詩中的一個流傳千古的這首詩所以出名，與詩中的一個流傳千古的“細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)”大有大有關(guān)系。本來關(guān)系。本來“有約不來過夜半有約不來過夜半”似乎已把期客不至的情形寫似乎已把期客不至的情形寫盡。但末句的盡。但末句的“閑敲棋子閑敲棋子”卻使得本詩有了卻使得本詩有了“一語天然萬古一語天然萬古新新”的神奇效果。的神奇效果?！伴e敲棋子閑敲棋子”本是詩人的一個動作，然而這個動作卻本是詩人的一個動作，然而這個動作卻將詩人的那焦躁而又期望的心理刻畫得細(xì)致入微。孤將詩人的那焦躁而又期望的心理刻畫得細(xì)致入微。孤身一人，無法下棋，所以是身一人，無法下棋，所以是“閑敲棋子閑敲棋子”，“閑閑”說說明了無聊，明了無聊，“敲敲”點明了苦悶。隱含著詩人焦躁而失點明了苦悶。隱含著詩人焦躁而失望的情緒。故望的情緒。故“敲棋敲棋”這一細(xì)節(jié)，有語近而情遙，含這一細(xì)節(jié)，有語近而情遙，含吐不露的韻味。吐不露的韻味。( (二二) )歸納總結(jié)歸納總結(jié)1 1細(xì)節(jié)具有細(xì)節(jié)具有“著一字而境界全出著一字而境界全出”的功效。包孕性極的功效。包孕性極 強。就像萊辛所說強。就像萊辛所說“包孕過去，啟迪未來包孕過去，啟迪未來”，留給，留給 讀者以極大的想象空間。讀者以極大的想象空間。2 2細(xì)節(jié)還具有展示人物心理、表露人物情感的作用。細(xì)節(jié)還具有展示人物心理、表露人物情感的作用。3 3揭示詩歌的主旨。揭示詩歌的主旨。三、體察反映作者主觀感受的、富含人格色彩的詞語三、體察反映作者主觀感受的、富含人格色彩的詞語 古人云：古人云：“在心為志，發(fā)言為詩。在心為志，發(fā)言為詩?！痹娫~是作者詩詞是作者“感發(fā)志意感發(fā)志意”的宣泄方式。表情達(dá)意是其基本功能。故的宣泄方式。表情達(dá)意是其基本功能。故詩歌里的表現(xiàn)作者思想感情的詞語，往往是反映作者情詩歌里的表現(xiàn)作者思想感情的詞語，往往是反映作者情感和詩歌主題的感和詩歌主題的“晴雨表晴雨表”，不可輕忽。，不可輕忽。( (一一) )示例分析示例分析西樓西樓 曾鞏曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。 本首詩選取了本首詩選取了“海濱雨前海濱雨前”這一這一“最富于包孕性最富于包孕性的時刻的時刻”，既表現(xiàn)了大自然壯美景象的恢弘，同時也揭，既表現(xiàn)了大自然壯美景象的恢弘，同時也揭示出作者豁達(dá)、開闊的胸襟。示出作者豁達(dá)、開闊的胸襟。尤以尤以“臥看千山急雨來臥看千山急雨來”句，作者渲染句，作者渲染“風(fēng)吹、浪卷、風(fēng)吹、浪卷、云涌、雷鳴云涌、雷鳴”的用意，是為了享受的用意，是為了享受“急雨急雨”帶來的審帶來的審美感受。而美感受。而“臥臥”字的運用更是字的運用更是“造化用語造化用語”的范例。的范例。他不僅寫出了作者激賞波瀾壯闊的自然景象時所特有他不僅寫出了作者激賞波瀾壯闊的自然景象時所特有的豪情，而且將作者那種力求上進(jìn)、豪放瀟灑、雍容的豪情，而且將作者那種力求上進(jìn)、豪放瀟灑、雍容大度的神情，表現(xiàn)得淋漓盡致。大度的神情，表現(xiàn)得淋漓盡致?！芭P臥”字在此起了傳字在此起了傳達(dá)感情，揭示主旨的作用。達(dá)感情，揭示主旨的作用。( (二二) )歸納總結(jié)歸納總結(jié)1 1它是解讀詩歌的一把鑰匙，賞鑒詩歌時，這類詞語它是解讀詩歌的一把鑰匙，賞鑒詩歌時，這類詞語 往往可以起到宏觀把握作品基調(diào)、辨析詩歌情路、往往可以起到宏觀把握作品基調(diào)、辨析詩歌情路、 領(lǐng)悟作品主旨的作用。領(lǐng)悟作品主旨的作用。2 2透過這些詞語，我們還可以體悟作品形象，觀照作透過這些詞語，我們還可以體悟作品形象，觀照作 者的觀點和態(tài)度。而這，也是高考考綱所明確規(guī)定者的觀點和態(tài)度。而這，也是高考考綱所明確規(guī)定 的。的。四、追四、追“彩彩”逐逐“色色”，品味表示色彩的詞語，賞析，品味表示色彩的詞語，賞析中國古典詩歌所特有的詩畫合一的特點中國古典詩歌所特有的詩畫合一的特點 中國文論歷來就有中國文論歷來就有“詩畫一體詩畫一體”“”“詩中有畫，畫詩中有畫，畫中有詩中有詩”( (蘇軾語蘇軾語) )的說法，在唐宋詩里，這種現(xiàn)象頗的說法，在唐宋詩里，這種現(xiàn)象頗為普遍。大致可分為幾種情況：為普遍。大致可分為幾種情況：1 1將靜態(tài)的景物排列在一起，形成意象并置疊加的畫將靜態(tài)的景物排列在一起，形成意象并置疊加的畫 面效果。面效果。 示例：溫庭筠的示例：溫庭筠的商山早行商山早行“雞聲茅店月，人跡雞聲茅店月，人跡 板橋霜板橋霜”兩句寫旅途況味，作者選取了十種景物分兩句寫旅途況味，作者選取了十種景物分 別用名詞或者名詞性的結(jié)構(gòu)羅列而出，不用加一字別用名詞或者名詞性的結(jié)構(gòu)羅列而出，不用加一字 解釋，便能將解釋，便能將“行旅之人行旅之人”的羈愁野況的凄冷之意的羈愁野況的凄冷之意 表現(xiàn)得表現(xiàn)得“意象俱足意象俱足”。2 2以幾組主謂詞組或動賓詞組疊加，也能形成畫面以幾組主謂詞組或動賓詞組疊加，也能形成畫面 效果。效果。 示例：杜甫的示例：杜甫的登高登高“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清 沙白鳥飛回沙白鳥飛回”。此聯(lián)的一個突出特點是以。此聯(lián)的一個突出特點是以“風(fēng)急、風(fēng)急、 天高、猿嘯、渚清、沙白、鳥回天高、猿嘯、渚清、沙白、鳥回”等六組主謂詞等六組主謂詞 組排列，不用任何詞語來標(biāo)示句間關(guān)系，任憑畫組排列，不用任何詞語來標(biāo)示句間關(guān)系，任憑畫 面自由展現(xiàn)，故給人以渾融蒼茫的感覺。面自由展現(xiàn)，故給人以渾融蒼茫的感覺。3 3以有關(guān)表示色彩詞語的搭配和組合，營造出強烈以有關(guān)表示色彩詞語的搭配和組合，營造出強烈 的畫面感，進(jìn)而透射出作者的主觀情緒。的畫面感，進(jìn)而透射出作者的主觀情緒。 示例：杜甫的示例：杜甫的絕句四首絕句四首( (其一其一) )中的兩句詩中的兩句詩 “兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。作者在廣。作者在廣 闊的背景下，涂抹出黃、翠、白、青四種顏色，闊的背景下，涂抹出黃、翠、白、青四種顏色， 通過作者的審美觀照，構(gòu)成了一幅色澤艷麗，風(fēng)通過作者的審美觀照，構(gòu)成了一幅色澤艷麗，風(fēng) 格明快、對比強烈的水彩畫，同時又向讀者傳達(dá)格明快、對比強烈的水彩畫，同時又向讀者傳達(dá) 出作者的思想感情和審美情趣。出作者的思想感情和審美情趣。 注注 寒食：清明前一天寒食：清明前一天( (一說前兩天一說前兩天) )。冶城：。冶城：古地名，在今南京市西，臨長江。古地名，在今南京市西，臨長江。聯(lián)系全詩，賞析聯(lián)系全詩，賞析“雪雪”和和“朱朱”的表達(dá)效果。的表達(dá)效果。答：答：_參考答案：參考答案：“雪雪”隱喻了白發(fā)，與隱喻了白發(fā)，與“朱朱”相對，相對，產(chǎn)生強烈的色彩對比。產(chǎn)生強烈的色彩對比。(1(1分分) )隱含著詩人對過早隱含著詩人對過早衰老的感嘆之情。衰老的感嘆之情。(1(1分分) )這種悲嘆與全詩抒發(fā)的這種悲嘆與全詩抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩人關(guān)于衰老的感嘆更為深層。一起，使詩人關(guān)于衰老的感嘆更為深層。(2(2分分) )答：答：_解析：解析：解答此題，可從三個方面入手：一是鑒賞詞解答此題，可從三個方面入手：一是鑒賞詞語的本義，如語的本義，如“紅紅”指紅色，指紅色，“翠翠”指綠色；二是指綠色；二是鑒賞詞語在句子中的作用，如鑒賞詞語在句子中的作用，如“紅紅”“”“翠翠”分別點分別點明了花和葉的色彩，明了花和葉的色彩，“斜斜”“”“疊疊”分別寫出了花和分別寫出了花和葉的形態(tài)；三是鑒賞詞語在整首詞中的表達(dá)效果，葉的形態(tài)；三是鑒賞詞語在整首詞中的表達(dá)效果，說說“紅紅”“”“翠翠”比直接說花葉顯得含蓄，四個詞語比直接說花葉顯得含蓄，四個詞語的運用，準(zhǔn)確地寫出了花葉的色彩和形態(tài)。的運用，準(zhǔn)確地寫出了花葉的色彩和形態(tài)。參考答案：參考答案： “ “紅紅”“”“翠翠”點明了花葉的色彩，以點明了花葉的色彩，以“紅紅”借代花，以借代花，以“翠翠”借代葉，含蓄而形象。借代葉，含蓄而形象。(2(2分分) )“斜斜”“”“疊疊”描寫花葉的形態(tài)，描寫花葉的形態(tài)，“斜斜”字描繪出花朵字描繪出花朵的多姿，的多姿，“疊疊”字則凸顯了枝葉的繁密。字則凸顯了枝葉的繁密。(2(2分分) )3.3.閱讀下面一首詩，然后回答問題。閱讀下面一首詩，然后回答問題。(4(4分分) )秋夜秋夜朱淑真朱淑真夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩無一此詩無一“情情”字，而無處不含字，而無處不含“情情”。請從三、。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。是如何營造意境的。答：答：_參考答案：參考答案：“涼涼”。“涼涼”字既寫天涼，又寫字既寫天涼，又寫心境的孤寂心境的孤寂( (或心涼或心涼) )。(2(2分分) )由床上之月寫到天由床上之月寫到天上之月，過渡上之月，過渡( (頂針頂針) )巧妙；愁情、涼床、月影巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂和梧桐，共同營造出孤寂( (離愁別怨離愁別怨) )的意境。的意境。( (答答“缺缺”字，言之成理亦可字，言之成理亦可)(2)(2分分) ) 注注 仲宣，就是王粲，建安七子之一。著有抒懷仲宣，就是王粲，建安七子之一。著有抒懷鄉(xiāng)情思的鄉(xiāng)情思的登樓賦登樓賦。 詩眼，有全集之眼，有一篇之眼，有數(shù)句之眼，詩眼，有全集之眼，有一篇之眼，有數(shù)句之眼，有一句之眼。你認(rèn)為有一句之眼。你認(rèn)為“寒日蕭蕭上鎖窗，梧桐應(yīng)恨寒日蕭蕭上鎖窗，梧桐應(yīng)恨夜來霜夜來霜”句的詩眼是哪個字？請簡要分析。句的詩眼是哪個字？請簡要分析。答：答：_參考答案：參考答案： “ “恨恨”，把梧桐人格化，把梧桐人格化，(1(1分分) )使使它有了意志和力量，它有了意志和力量，(1(1分分) )這這“恨恨”是梧桐的是梧桐的也是詩人的。也是詩人的。(2(2分分) )故故“恨恨”字是詩眼。字是詩眼。 注注 王士禎王士禎(1634(16341711)1711)：清朝山東新城：清朝山東新城( (今山東桓今山東桓臺人臺人) )，別號漁洋山人。順治十五年進(jìn)士，官至刑部尚，別號漁洋山人。順治十五年進(jìn)士，官至刑部尚書。著有書。著有帶經(jīng)堂集帶經(jīng)堂集漁洋詩話漁洋詩話等。這首詩寫于等。這首詩寫于康熙元年康熙元年(1662)(1662)，作者時任揚州推官。，作者時任揚州推官。 “ “好是日斜風(fēng)定后，半江紅樹賣鱸魚好是日斜風(fēng)定后，半江紅樹賣鱸魚”歷來為人歷來為人稱道，請結(jié)合詩句進(jìn)行簡要分析。稱道，請結(jié)合詩句進(jìn)行簡要分析。答：答：_解析：解析：本題考查對詩歌內(nèi)容、藝術(shù)特色的賞析能力。本題考查對詩歌內(nèi)容、藝術(shù)特色的賞析能力。解答本題要先點出藝術(shù)手法，然后分析這種手法在詩解答本題要先點出藝術(shù)手法，然后分析這種手法在詩歌中的運用，最后作一評論。白描是不重辭藻修飾和歌中的運用，最后作一評論。白描是不重辭藻修飾和渲染烘托的表現(xiàn)手法，如馬致遠(yuǎn)的渲染烘托的表現(xiàn)手法，如馬致遠(yuǎn)的天凈沙天凈沙秋思秋思中的中的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”。本題也可從。本題也可從動靜結(jié)合或直抒胸臆的角度回答。動靜結(jié)合或直抒胸臆的角度回答。答案：答案：詩句運用了白描的手法，詩句運用了白描的手法，(1(1分分) )描繪出一幅傍晚描繪出一幅傍晚時分，太陽西斜，風(fēng)兒平靜，紅紅的樹影映滿半江水，時分，太陽西斜，風(fēng)兒平靜，紅紅的樹影映滿半江水，江邊漁民賣魚聲此起彼伏的優(yōu)美風(fēng)光。江邊漁民賣魚聲此起彼伏的優(yōu)美風(fēng)光。(2(2分分)“)“日斜風(fēng)日斜風(fēng)定定”“”“半江紅樹賣鱸魚半江紅樹賣鱸魚”自然清新，境界淡遠(yuǎn)，語言含自然清新，境界淡遠(yuǎn)，語言含蓄，富于生活氣息。蓄，富于生活氣息。(3(3分分) )6.6.閱讀下面一首詩，然后回答問題。閱讀下面一首詩，然后回答問題。(4(4分分) )春怨春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。啼時驚妾夢，不得到遼西。 請分析此詩的語言特色。請分析此詩的語言特色。答：答：_參考答案：參考答案：此詩語言特點是清新自然，質(zhì)樸、口此詩語言特點是清新自然，質(zhì)樸、口語化，語化，(1(1分分)“)“黃鶯兒黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。真嬌憨。(1(1分分)“)“啼時驚妾夢，不得到遼西啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。丈夫的美夢。(1(1分分) )這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。丈夫的思念之情。(1(1分分) )7 7閱讀下面一首詩，然后回答問題。閱讀下面一首詩，然后回答問題。(4(4分分) )征征 人人 怨怨 柳中庸柳中庸 歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。 這是一首邊塞詩，它的語言特點是什么？結(jié)合詩這是一首邊塞詩，它的語言特點是什么？結(jié)合詩句具體說明。句具體說明。答：答：_參考答案：參考答案：此詩語言特點是慷慨悲涼，此詩語言特點是慷慨悲涼，(1(1分分) )詩句中有金河、詩句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫征人的戍邊生活。玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫征人的戍邊生活。(1(1分分)“)“馬策馬策”即馬鞭。即馬鞭?！暗董h(huán)刀環(huán)”，刀柄上的銅環(huán)。馬策，刀柄上的銅環(huán)。馬策，刀環(huán)雖小而微，足以引起對征戍之事的一系列聯(lián)想，我們不刀環(huán)雖小而微，足以引起對征戍之事的一系列聯(lián)想，我們不僅看到征戍之地的寒苦與荒涼，僅看到征戍之地的寒苦與荒涼，(1(1分分) )也可以感受到征人轉(zhuǎn)也可以感受到征人轉(zhuǎn)戰(zhàn)跋涉的辛苦，征人的怨情也躍然紙上。戰(zhàn)跋涉的辛苦，征人的怨情也躍然紙上。(1(1分分) )