詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案及答案分享

文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解詩(shī)人和創(chuàng)作的背景。2.能夠流利地朗讀和背誦詩(shī)歌。3借鑒假如生活欺騙了你一詩(shī)直抒胸臆的構(gòu)思，理解未選擇的路象征手法的作用。4.理解詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理，感受詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情感?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】品味兩首詩(shī)雋永的語言，理解兩首詩(shī)表現(xiàn)手法的異同。教學(xué)過程 第一課時(shí)一、 新課導(dǎo)入歲月的風(fēng)鈴在我們耳邊叮咚作響，站在青春的路口靜靜凝望：前方的道路曲折蜿蜒，直通向那被稱為“明天”的地方?；仡^看看自己的足跡，那一雙雙腳印記下了我們每一次跌倒和踉蹌，這條路上有綠洲有沙漠，有風(fēng)吹雨打有鳥語花香，但無論如何，平原留著我們的足跡，高山印證著我們的身影，大海融入了我們的氣息，天空記錄下了我們的飛翔。多少次陰霾，我們用陽光驅(qū)散，因?yàn)槲覀冃念^縈繞著堅(jiān)強(qiáng)與快樂，請(qǐng)聽普希金假如生活欺騙了你。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流為下列加粗的字注音。瞬（shùn）息 懷戀（liàn） 荒草萋萋(q) 佇（zhù）立2根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。（1）進(jìn)入某種環(huán)境或生活的范圍。（涉足）(2)幽靜、寂寞。(幽寂)(3)長(zhǎng)時(shí)間站著。(佇立)(4)形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。( 萋萋 )(5)回過頭來看。( 回顧 ) (6)這里指踩下足跡。( 污染 )3作者鏈接普希金，俄國(guó)詩(shī)人，近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他雖然出身于貴族地主家庭，卻一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。他的思想與詩(shī)歌，引起沙皇俄國(guó)統(tǒng)治者的恐慌與仇恨，先后兩次遭反動(dòng)政府的流放，但他始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與別人決斗而死，年僅8歲。他的文學(xué)創(chuàng)作不僅為他自己，而且也為整個(gè)俄羅斯文學(xué)贏得世界聲譽(yù)。特別是詩(shī)歌，像太陽一樣，照耀著9世紀(jì)的文壇。他的著名詩(shī)篇有自由頌致恰達(dá)耶夫鄉(xiāng)村魯斯蘭和柳德米拉致西伯利亞的囚徒。他還寫了大量的小說、散文和劇本。弗羅斯特，美國(guó)詩(shī)人。生于加利福尼亞州。父親在他歲時(shí)去世。母親把他帶到祖籍英格蘭地區(qū)的馬薩諸塞州。中學(xué)畢業(yè)后，在哈佛大學(xué)肄業(yè)二年，這前后曾做過紡織工人、教員，經(jīng)營(yíng)過農(nóng)場(chǎng)，并開始寫詩(shī)，他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。弗羅斯特常被稱為“交替性詩(shī)人”，意指他處在傳統(tǒng)詩(shī)歌和現(xiàn)代派詩(shī)歌交替的一個(gè)時(shí)期。4背景鏈接假如生活欺騙了你這首詩(shī)寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫的紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí)俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。未選擇的路是弗羅斯特的一首名詩(shī)，作于1915年。1912年時(shí)弗羅斯特已經(jīng)38歲，這一年他做出了一個(gè)重要的決定:放棄他在一所師范學(xué)校教書的職業(yè)，放棄本來可能更加平坦、安穩(wěn)的生活，而選擇了詩(shī)歌。他對(duì)自己說:“寫詩(shī)吧，窮就窮吧?！庇谑撬u掉了祖父遺傳下來的農(nóng)場(chǎng)，再加上幾年教書所得的一點(diǎn)積蓄，來到英國(guó)一個(gè)小村子，開始了艱苦安靜的詩(shī)歌創(chuàng)作。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）整體感知結(jié)合詩(shī)人的生平和詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，反復(fù)閱讀這首詩(shī)，思考以下問題?！凹偃缟钇垓_了你”指的是什么?“假如生活欺騙了你”特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩(shī)時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫照。詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來，現(xiàn)在雖身處逆境，只是暫時(shí)的，當(dāng)時(shí)過境遷，往事都將成為親切的回憶。這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？詩(shī)中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來。這是一種難能可貴的品質(zhì)，也是一種面對(duì)噩運(yùn)時(shí)的崇高境界。這也是這首詩(shī)能夠深受人們喜愛的原因所在。（二）語言品析細(xì)讀課文，理解下面句子含義1你對(duì)“欺騙”一詞是如何理解的？ “欺騙”是指?jìng)€(gè)體理想與現(xiàn)實(shí)之間的一種距離，以及這種距離給人造成的心理落差和情感失落。2而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。可從多角度理解。一方面它強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。3憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜。在遭遇困難的時(shí)候，我們需要靜下心來思考一下自己應(yīng)該怎樣做，而不能氣餒。4心兒永遠(yuǎn)向往著未來。心里總是存著美好的想向，美好的愿望。（三）寫法探究品評(píng)詩(shī)歌，說說這首詩(shī)歌有哪些美點(diǎn)。：這首詩(shī)以說理為主，但并不是枯燥生硬的說教，更像是柔聲相勸，親切交談，有豐富的人情味。：全詩(shī)顯得清新流暢，熱烈而又深沉，有“率真”“清新”的藝術(shù)特質(zhì)。：這首詩(shī)不以意象傳情達(dá)意，而是直抒胸臆，以平等交流的語氣娓娓寫來，語調(diào)親切和婉，熱誠(chéng)坦率。：詩(shī)歌展現(xiàn)了一種積極向上、達(dá)觀自信的人生態(tài)度，我想，這應(yīng)是詩(shī)歌流傳長(zhǎng)盛不衰的原因。四、拓展延伸1仿照假如生活欺騙了你第1小節(jié)句式，完成下列填空。假如_，不要_，不要_！_需要_。相信吧，_。假如生活中遇到了困苦，不要驚慌，不要沮喪！陰暗的日子里需要信心，相信吧，開心的日子定會(huì)到來。2請(qǐng)你嘗試以假如你欺騙了生活為題寫一首小詩(shī)。假如你欺騙了生活以為神鬼不知，心安理得且慢，生活并沒有到此為止有一天，它會(huì)教你向它認(rèn)錯(cuò)大地的心是誠(chéng)實(shí)的孩子的眼睛是誠(chéng)實(shí)的人生只有一步一個(gè)腳印才會(huì)有無憾的付出無愧的收獲第二課時(shí)一、 新課導(dǎo)入同學(xué)們是否記得屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的名句，人們常把人的一生比作一條路，把人生的選擇比作對(duì)路的選擇。今天我們學(xué)習(xí)一首寫“路”的小詩(shī)未選擇的路。二、自學(xué)指導(dǎo)合作與探究學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏、重音、語調(diào)、語速。（一）整體感知1請(qǐng)用一句話分別概括四節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。第節(jié)詩(shī)人站在林間交岔路口，思考所要選擇的路；第2節(jié)詩(shī)人選擇了少有人走的路；第節(jié)詩(shī)人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉；第節(jié)寫未選擇的路。2詩(shī)歌談選擇，為什么重點(diǎn)寫那一條“未選擇的路”？詩(shī)人雖然寫了選擇的路，但重點(diǎn)卻放在未選擇的路上，原因有二：人生的道路有許多可供人選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞?。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未選擇的路，才更讓人想念和留戀，此其一。未選擇也就是一種選擇。正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀，此其二。詩(shī)人重點(diǎn)寫未選擇的路，是對(duì)人生的真實(shí)寫照，更能打動(dòng)讀者的心靈，引人深思。3詩(shī)中“路”有什么深刻含義？你從中悟出了什么樣的人生哲理？詩(shī)人表面上似乎在寫自然界的道路，但實(shí)際上暗示的卻是人生之路。悟出的道理有：人生的道路千萬條，但一個(gè)人只能選擇一條，必須慎重；人生的選擇，要深思、慎取、忌草率、盲從；路要靠自己去走，越是荊棘叢生的道路，越能令人想念，也越能磨煉人。（二）寫法探究本文在寫法上有哪些特點(diǎn)？：平易的文字背后蘊(yùn)含著深邃的哲理。：優(yōu)美的意境最能吸引人?！盎牟葺螺拢钟募?，顯得更誘人，更美麗”如畫面一般，形象地寫出了選擇的誘惑。：濃郁的抒情、深邃的哲理相交融。詩(shī)人的經(jīng)歷是獨(dú)特的，感受卻是典型的，那淡淡的憂郁、惆悵為全詩(shī)帶來了不可抗拒的藝術(shù)感染力。：形象性、哲理性是詩(shī)歌成功的關(guān)鍵。象征手法的運(yùn)用是本詩(shī)鮮明的藝術(shù)特征。5：詩(shī)人借自然界的道路來表達(dá)自己對(duì)人生之路的思考，具有深刻的象征性、哲理性。（三）比較閱讀假如生活欺騙了你和未選擇的路這兩首詩(shī)有何異同？ 同：兩首詩(shī)都富于哲理，且都富于人情味。假如生活欺騙了你中積極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑對(duì)人生；而未選擇的路對(duì)于人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。異：假如生活欺騙了你表現(xiàn)得積極樂觀，而未選擇的路則表現(xiàn)得有些憂郁。三、拓展延伸古今中外有許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”有過精彩的描述，請(qǐng)你寫出三句，注明作者 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索屈原獨(dú)上高樓，望盡天涯路晏殊古道西風(fēng)瘦馬，小橋流水人家馬致遠(yuǎn)其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路魯迅5 / 5