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中考語(yǔ)文奪分隨堂自主復(fù)習(xí)案 第四篇 寫作課件 語(yǔ)文版

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中考語(yǔ)文奪分隨堂自主復(fù)習(xí)案 第四篇 寫作課件 語(yǔ)文版

語(yǔ)文版第四篇寫作第四篇寫作 專題專題36命題作文寫作指導(dǎo)命題作文寫作指導(dǎo) 題型特點(diǎn) 1限制性。命題作文給出作文的題目,要求所有考生用同一個(gè)標(biāo)題寫作,這是對(duì)文章標(biāo)題的限定。實(shí)際上,在限定標(biāo)題的同時(shí),也在一定程度上限定了選材的范圍和文章的立意方向。 2富于啟發(fā)性。命題作文只給一個(gè)概念或者短語(yǔ)讓考生寫作,要求考生根據(jù)這個(gè)概念或短語(yǔ)聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷或想象未來(lái)的生活情景,并對(duì)此作理性的思考。 寫作方法 當(dāng)你在寫作命題作文時(shí),不要看到題目就忙于動(dòng)筆,要養(yǎng)成動(dòng)筆之前想周全的習(xí)慣。可按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。 一、認(rèn)真審題,明確題意 命題作文的關(guān)鍵是審題,因此必須找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,無(wú)論是獨(dú)詞形式、短語(yǔ)形式,還是材料加提示方式,準(zhǔn)確標(biāo)注關(guān)鍵詞永遠(yuǎn)是第一位的。這是確定文章立意的重要依據(jù),甚至是確定寫作文體的關(guān)鍵。弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍,準(zhǔn)確標(biāo)注關(guān)鍵詞是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。獨(dú)詞式的題目,要吃透詞語(yǔ)的含義。比如,“愿景”(所向往的前景)。復(fù)合式的題目,要吃透詞語(yǔ)間的意義關(guān)系。比如,“我想握住你的手”(“我”“想握住”“你”)。 1添加詞語(yǔ),構(gòu)成語(yǔ)境。 有些命題,如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題,審題時(shí),我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素,構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法來(lái)完成審題,即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ),豐滿所給的詞語(yǔ),來(lái)顯示自己所要表達(dá)的主旨。要盡可能地多角度添加,以便使自己有篩選的余地。 例如“嘗試”,可以在詞語(yǔ)前面添加一定的內(nèi)容:危險(xiǎn)的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試也可以在詞語(yǔ)后面添加一定的內(nèi)容:嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立 2虛實(shí)結(jié)合,虛實(shí)相生。 有些命題比較具體實(shí)在,我們需要化實(shí)為虛,抽象概括;有些命題比較抽象,我們需要化虛為實(shí),找到抓手;還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)洌覀儎t需要虛實(shí)結(jié)合。 例如“肩膀”:“肩膀”既可以實(shí)指,也可以虛指。 實(shí)指時(shí),我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素”的辦法來(lái)確定立意,在它前面添加必要的定語(yǔ),如“父親的肩膀”,寫一曲親情的頌歌。 如果“肩膀”是虛指的,則要理清它虛指的內(nèi)涵。比如:依靠;承擔(dān)責(zé)任(“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義,妙手著文章”);團(tuán)結(jié)協(xié)作(“并肩作戰(zhàn)”);基礎(chǔ)(英國(guó)科學(xué)家牛頓說(shuō)過(guò)“我之所以能取得今天的成就,那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?。 再如“我想握住你的手”:命題中的“你”既可以實(shí)指,也可以虛指。 實(shí)指時(shí),“你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物,如“父親”“同桌”“友人”等,來(lái)抒寫動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋娴膼矍榈取?虛指時(shí),“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物,或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著墨,寫想與某位歷史名人握手,想握住某部文學(xué)名著主人公的手,或是握住神話傳說(shuō)中的人物甚至外星人的手;也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠(chéng)信”的手或“青春”的手等等。 3審清題眼,確定重點(diǎn)。 例如:請(qǐng)以“有句話常掛嘴邊”為題寫一篇文章。 “有句話”最為重要:可以從本人的感觸來(lái)寫,如媽媽或老師期望和激勵(lì)自己的話;批評(píng)一些不良的口頭語(yǔ),對(duì)社會(huì)風(fēng)氣提點(diǎn)建議;寫自己印象中的某個(gè)成功人士,反映其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話。 4把握內(nèi)涵,梳理關(guān)系。 對(duì)于關(guān)系型命題作文,審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系,梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。 例如:有人說(shuō),世上本無(wú)路,走的人多了,也便有了路。有人說(shuō),世上本有路,走的人少了,也便沒了路。還有人說(shuō) 請(qǐng)以“人與路”為題寫一篇文章。 要求:自定立意;除詩(shī)歌外,文體不限;不少于600字。 “人與路”是一個(gè)思辨性的話題,考生思維的第一步是要搞清楚二者之間是什么關(guān)系。 抓住第一條啟發(fā)語(yǔ),考生可以談?dòng)掠陂_拓,敢于創(chuàng)新;可以談篳路藍(lán)縷,以開荒荊;可以談敢于第一個(gè)吃螃蟹的勇士。 抓住第二條啟發(fā)語(yǔ),考生可以談人不應(yīng)當(dāng)因循守舊、抱殘守缺,亦步亦趨、盲目模仿,而應(yīng)該開拓創(chuàng)新,走出屬于自己的路。 順著這個(gè)思路思考下去,人與路的關(guān)系還有另外幾個(gè)“版本”。 有人說(shuō),世上本無(wú)路,走的人少了,也還是沒路。有人說(shuō),世上本有路,走的人少了,也便沒了路。這兩個(gè)推理讓人聯(lián)想到中國(guó)的一句古話:“眾人拾柴火焰高?!币话阏f(shuō)來(lái),偉大的道路大都需要人的合力開拓,單打獨(dú)斗力量畢竟有限,時(shí)代的發(fā)展要求人與人之間學(xué)會(huì)通力合作,使路越走越寬,路上的人越來(lái)越多。 虛擬想象是抓住“路”的比喻義,運(yùn)用發(fā)散性思維將“路”分解成奮斗路、求學(xué)路、成名路、人生路、富民路、強(qiáng)國(guó)路、愛心路、失敗路、成功路等等。 “退路”和“出路”,提醒人們“人在得意時(shí)給自己退路,失意時(shí)給自己出路”;智慧的考生會(huì)發(fā)現(xiàn) “人”與“路”有著驚人的相似點(diǎn):比如路路相通才有活力,人與人溝通,才有生機(jī)。 5由表及里,揭示寓意。 任何作文命題都有明言和隱言兩個(gè)部分,有些命題采用比喻、象征的手法,審題時(shí)不能照字面意思去理解,而應(yīng)該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。 例如提籃春光看媽媽,題目中的“春光”是美好的事物,是無(wú)形而又可感的、令人愉悅的東西??梢允菍?shí)實(shí)在在的自然界的景色,也可以虛指?jìng)€(gè)人的成績(jī)、成就、進(jìn)步、貢獻(xiàn)等?!翱磱寢尅眰?cè)重指報(bào)答、感恩、感激等,不單純指平日、母親節(jié)、媽媽生病時(shí)送給媽媽的禮物?!皨寢尅备怯卸嘀睾x,可以是生我養(yǎng)我的母親,也可以是山川、河流、大地、黨、祖國(guó)、學(xué)校、老師、家鄉(xiāng)等具有母性特性與情懷的事物。該文的寫作應(yīng)側(cè)重從兩方面下筆:一是寫“媽媽”對(duì)我的付出,二是表達(dá)我對(duì)“媽媽”的感激之情和報(bào)恩的具體行動(dòng)。又如語(yǔ)文,心中的一泓清泉,“一泓清泉”指語(yǔ)文帶給我的心靈的潤(rùn)澤。 需要注意的是,在審題過(guò)程中,以上幾點(diǎn)往往需要我們綜合運(yùn)用。 6看清限制條件:題目前有材料的,要充分利用材料,關(guān)注材料的提示性或者限制性語(yǔ)言。 例如,請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受,以“詩(shī)意地生活”為題,寫一篇不少于600字的議論文或記敘文。 要求:注意題目中的“地”字;不得抄襲。 寫這個(gè)題目,除文體限制外,還有兩個(gè)注意點(diǎn):一是須“聯(lián)系自己的生活與感受”,不能大寫特寫古人、偉人如何詩(shī)意地生活;二是注意題目中的“地”字。當(dāng)然,細(xì)細(xì)想來(lái),“詩(shī)意的生活”與“詩(shī)意地生活”似乎并無(wú)相當(dāng)嚴(yán)格的區(qū)分,但相對(duì)而言,可能前者側(cè)重于指一種固定的美好的生活狀態(tài),而后者更具有主動(dòng)選擇的意味。 二、拓展思路 命題作文的限制性在一定程度上影響了文章的思路。因此,我們?cè)跇?gòu)思行文時(shí),既要看到題目限制的一面,也要看到它未加限制的廣闊空間,并在這個(gè)廣闊空間里拓展文章的思路。 如題目“季節(jié)”,它向考生明示了寫作的對(duì)象、范圍,但立意沒有限制,且“季節(jié)”的本義、比喻義、引申義所涉及的范圍非常寬泛,或?qū)嵒蛱?,寫作角度非常自由。這樣的試題切入點(diǎn)多:從季節(jié)本義這個(gè)角度,可以寫你喜歡的一個(gè)季節(jié)以及為什么喜歡。文中必須體現(xiàn)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛與思考。由此可以聯(lián)想到我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)季節(jié)的文章,如朱自清的春當(dāng)中就生動(dòng)地寫了春花、春草、春風(fēng)、春雨等景物,啟發(fā)我們?nèi)绾螛?gòu)思此類文章。此外,老舍的濟(jì)南的冬天、峻青的海濱仲夏夜、郁達(dá)夫的故都的秋都是很好的范例,我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)季節(jié)的詩(shī)句都是很好的素材。我們也可以 把“季節(jié)”與人生特點(diǎn)、人物性格結(jié)合起來(lái),描繪風(fēng)景殊異的人生四季。例如,可以把蘇軾的一生分成四季而寫,把平時(shí)積累的素材恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到文章中,寫出這位奇才多姿多彩的一生。其次,也可以作深層的思考,季節(jié)周而復(fù)始,具有輪回、更替、變化的特性,具有不可抗拒的發(fā)展趨勢(shì),蘊(yùn)含著大自然的規(guī)律和奧秘。這樣就可以從政治、文化、科學(xué)、社會(huì)的發(fā)展中找出與季節(jié)的相似點(diǎn)。 易錯(cuò)提醒 1自作主張,另寫文題。一些考生不注意作文類型,隨意更改文題,例如,把“季節(jié)”當(dāng)做話題來(lái)寫,篇首以“季節(jié)”引入后,就信馬由韁了。有的把“季節(jié)”作為文中情感故事可有可無(wú)的背景,或者只是一個(gè)引子,沒有成為思考的中心。這些都是命題作文的大忌。 2審題不明,不辨題義。如一考生對(duì)“季節(jié)”一詞的含義理解得相當(dāng)模糊。如:“季節(jié)是一個(gè)憂郁的心”“季節(jié)是一種美德”“季節(jié)是一種安逸誘惑” “人生是一鍋水,季節(jié)是一堆柴”等等。命題作文的題目往往隱含了一些要求,因此動(dòng)筆前一定要審清題意,明晰題目的含義。 3.東拉西扯,入題太慢??紙?chǎng)作文時(shí)間性要求特別強(qiáng),字?jǐn)?shù)上一般在600字以上,這就要求我們能夠迅速切入主題。雖然不要求同學(xué)們寫出“虎頭”的效果,但簡(jiǎn)潔明了是最起碼的要求。 試題例析 2012北京“風(fēng)采”指人美好的儀表舉止和精神風(fēng)貌。對(duì)于十四五歲的少男少女們來(lái)說(shuō),舉止大方、個(gè)性鮮明、積極向上都是動(dòng)人的風(fēng)采。個(gè)人有個(gè)人的風(fēng)采,群體也有群體的風(fēng)采,家庭、學(xué)校、社會(huì)都是展示少年風(fēng)采的舞臺(tái)。請(qǐng)以“少年風(fēng)采”為題目,寫一篇文章。 要求:將題目抄寫在答題卡上;不限文體(詩(shī)歌除外);字?jǐn)?shù)在6001000之間;作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。 一、審題 本題這屬于命題作文,命題之前有個(gè)小解,這個(gè)小解本身就提示了考生寫作的方向和主題。 1“風(fēng)采指人美好的儀表舉止和精神風(fēng)貌。對(duì)于十四五歲的少男少女們來(lái)說(shuō),舉止大方、個(gè)性鮮明、積極向上都是動(dòng)人的風(fēng)采?!睆倪@句話看主題就很明確了,考生不會(huì)因?yàn)閷忣}而出現(xiàn)跑題的問題。 2“個(gè)人有個(gè)人的風(fēng)采,群體也有群體的風(fēng)采,家庭、學(xué)校、社會(huì)都是展示少年風(fēng)采的舞臺(tái)。”這句話就給考生明確了寫作的方向。這就說(shuō)明,在大的范圍內(nèi)是不容易跑題的。 盡管這是個(gè)命題作文,但是命題之前做了闡釋,這就給考生的思維和構(gòu)思搭建了梯子。所以考生在緊張的考試中是不會(huì)因?yàn)閷忣}而出現(xiàn)跑題離題等大錯(cuò)。在這一點(diǎn)上,出題人確實(shí)是給考生“指點(diǎn)了江山”,那么,寫出“少年風(fēng)采”的“激揚(yáng)文字”就不難了。 二、立意 “少年風(fēng)采”這個(gè)題目的立意,應(yīng)該從少年的精神面貌和優(yōu)秀品質(zhì)方面思考立意。大致有下面幾個(gè)方面: 1自強(qiáng)不息,勇于拼搏。天行健,君子以自強(qiáng)不息。少年正是英氣勃發(fā),懂得什么是拼搏、什么是自強(qiáng)自立的時(shí)候,覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大,開始學(xué)會(huì)不依賴父母長(zhǎng)輩,一切能獨(dú)立自主,也開始奮斗自強(qiáng)了。這時(shí)候的少年,精神風(fēng)貌確實(shí)是嶄新的,確實(shí)讓人感覺是英氣少年了。 2勇于探索,敢于冒險(xiǎn)。少年的思維方式和膽量都是特別的,思維奇特,異想天開,對(duì)什么都是新奇的,總是用一雙驚奇的、新奇的眼睛看待世界,看待成長(zhǎng)。對(duì)什么也都是疑惑的,謎團(tuán)重重,都想撥開重重迷霧,于是就產(chǎn)生了冒險(xiǎn)、探險(xiǎn)的想法,所以探索和冒險(xiǎn)就成了小小少年的風(fēng)采。正是有了小小少年時(shí)代的異想天開,才成就了部分少年長(zhǎng)大后的科學(xué) 成果,最終成了探索家、探險(xiǎn)家、地質(zhì)學(xué)家、科學(xué)家等等。這種冒險(xiǎn)精神就是長(zhǎng)大后獲得成功的基石。所以勇于探索,敢于冒險(xiǎn),最能體現(xiàn)少年的風(fēng)采。 3敢于擔(dān)當(dāng),有責(zé)任感;學(xué)會(huì)自律,能辨別是非。隨著年齡的增長(zhǎng),兒童時(shí)段的稚嫩和膽小早已經(jīng)拋得無(wú)影無(wú)蹤了?,F(xiàn)在是少年,當(dāng)然做事總想當(dāng)個(gè)小大人,在責(zé)任和使命面前或者說(shuō)在家庭、個(gè)人和社會(huì)面前敢于擔(dān)當(dāng),總以為自己是個(gè)大人了,肩膀能承擔(dān)大人的責(zé)任和使命了。這是少年的心理,也是少年風(fēng)采的體現(xiàn),少年精神的體現(xiàn)。 4懂得親和、謙恭、感恩、寬容、謙讓,這也是少年應(yīng)有的風(fēng)采和精神風(fēng)貌。 5為人和善,善解人意,學(xué)會(huì)理解,懂得接納等等,都是少年風(fēng)采魅力迷人的一面。 三、文體 以上所有的立意角度考生都可以寫成記敘文。 范文欣賞 少年風(fēng)采 何謂少年風(fēng)采,今一天即可窺全貌。 今天一早,語(yǔ)文老師走進(jìn)班來(lái),手里拿著測(cè)驗(yàn)本。我正向各路神仙祈禱,保佑我渡過(guò)難關(guān)。就在這時(shí),老師用高分貝的聲音叫了我的名字?!斑@兩天沒復(fù)習(xí)吧?”老師邊翻看我的錯(cuò)誤邊問我?!班??!?“你怎么能這樣呢?知識(shí)是需要鞏固的,總不復(fù)習(xí),何來(lái)好成績(jī)?去,把每個(gè)錯(cuò)誤改十遍?!崩蠋熡米顕?yán)厲的語(yǔ)氣判了我的重刑。同桌向我吐吐舌頭,我沖他扮個(gè)鬼臉,小聲告訴他:“太好了,老媽讓我練書法正不知練什么呢!”同桌幾欲噴飯。 少年風(fēng)采應(yīng)是這自我解嘲似的豁達(dá)和樂觀! 中午吃飯時(shí),前面一哥們轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)問我不解的數(shù)學(xué)題。殊不知有兩粒米俏皮地在他鼻子下粘著,隨著他說(shuō)話上下抖動(dòng),如同小胡子一般,有趣極了。我忍不住捧腹大笑,周圍同學(xué)看見這番情景也是不禁莞爾。通過(guò)窗玻璃照到自己的樣子后,他竟壓低嗓音,沉聲說(shuō)道:“我就是叫做藤野”聽后,我們幾欲倒地。 少年風(fēng)采也應(yīng)是這不失時(shí)機(jī)的幽默和風(fēng)趣! 晚上放學(xué)時(shí),窗外下起傾盆大雨,豆大的雨點(diǎn)砸得窗戶劈啪作響。我與幾個(gè)同學(xué)相視一笑,舉起外套,沖向雨中,這雨是怕了我們,居然都向一邊倒去,呼嘯的風(fēng)也為我們加油。待我們跑到地鐵站,個(gè)個(gè)如同冠軍,竟然沒有落湯雞的模樣??上а澞_已染上點(diǎn)點(diǎn)“泥花”,不過(guò)有一句 “看我千幻魔影腳”,加上一個(gè)漂亮的旋風(fēng)腿動(dòng)作,沒有誰(shuí)敢不承認(rèn)我們就是“追雨的英雄”。 敢當(dāng)追雨的英雄,愿做追風(fēng)的少年,這種勇于面對(duì)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木窬蛻?yīng)是少年之風(fēng)采! 一進(jìn)家門,發(fā)現(xiàn)老媽一邊嘮叨,一邊在給老爸膝蓋上抹藥水,絮絮叨叨的語(yǔ)言中,我聽出老爸的工作不容易。老爸是超市里的理貨員,常常是夜里三四點(diǎn)就離家,一天到晚像頭老黃牛,磕了碰了是經(jīng)常的事。走過(guò)去,我沒有說(shuō)話,蹲下去心疼地?fù)崦习值耐龋睦锇蛋底飨耄褐锌家唤Y(jié)束,我也要打工,要和他們一起撐起這個(gè)家! 勇于分擔(dān)家庭的責(zé)任,細(xì)心、懂事、孝順,更應(yīng)是少年風(fēng)采的應(yīng)有之義! 每一刻,都是展現(xiàn)少年風(fēng)采之時(shí);每一處,都是展現(xiàn)少年風(fēng)采之地。只要內(nèi)心陽(yáng)光、博大、勇敢、有愛、有責(zé)任,你就是有風(fēng)采的少年! 點(diǎn)評(píng) 文章開頭第一段以一句話點(diǎn)題領(lǐng)起下文,可謂簡(jiǎn)潔明快。接著將一天分成四個(gè)時(shí)間段來(lái)展現(xiàn)少年風(fēng)采,每一個(gè)板塊鋪以具體的事例,可謂描寫具體、節(jié)奏感強(qiáng)。每一個(gè)板塊是先描寫后總結(jié),可謂板塊鮮明、中心突出。最后一段拓展延伸,整齊的句式,長(zhǎng)短結(jié)合的語(yǔ)言,發(fā)出了吶喊的最強(qiáng)音,深化了文章的主旨。專題專題37半命題作文寫作指半命題作文寫作指導(dǎo)導(dǎo) 題型特點(diǎn) 半命題作文,從命題形式上看又可分為兩種:有提示語(yǔ)的半命題作文,與材料作文、話題作文相像;無(wú)提示語(yǔ)的半命題作文,距全命題作文較近。 根據(jù)要求補(bǔ)全題目,半命題作文可分為四種:一是前空式,即要填的文字在題目的前半部分;二是中空式,即要填的文字在題目的中間部分;三是后空式,即要填的文字在題目的后半部分;四是前后空式,即要填的文字出現(xiàn)在題目的兩端。 擬題支招 文題,乃一篇文章之眼目。好文章,不僅要有慧心,還要有一雙明眸。在半命題作文的擬題中,如何打造一雙詩(shī)意盎然的明眸,達(dá)到一笑驚宮闈的效果呢? 1審清題旨,找詩(shī)意觸點(diǎn)。 審題,就是要辨別題目在哪里限制、在哪里開放。開放之處就是詩(shī)意的觸發(fā)之點(diǎn),只有找到了這個(gè)點(diǎn),才能有的放矢,擬出靚題。有些題的限制性極強(qiáng),如“_,想說(shuō)愛你_容易”,第一空只能填“想說(shuō)”的對(duì)象,第二空也只能填“很”“不”等副詞,像這樣限制性極強(qiáng)的半命題,只能在內(nèi)容 或體裁上去下工夫。有些半命題看似限制性強(qiáng),其實(shí)是很開放的,如“如果感到_,你就_”,乍一看,可填的無(wú)非是“快樂”“拍拍手”“痛苦”“哭出來(lái)”之類,仔細(xì)審視一下,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)第二空是可以挖掘出彩點(diǎn)的,如“如果感到快樂,你就擷一路落英”。而有些題,只是在句式上給出了限制,選材、立意的自由度很高,如“最愛_”“_我_”,如果遇到這樣的題,就可以盡情發(fā)揮。 2匠心獨(dú)運(yùn),采詩(shī)意文眼。 以下面這道作文題為例: “洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去?!边^(guò)去的日子去得那么匆匆,現(xiàn)在的日子如指間滑落的輕紗,在這如煙似霧的日子里,你體驗(yàn)著成長(zhǎng)的快樂與煩憂,釋放著青春的朝氣與才情,思索著人生的夢(mèng)想與遭際請(qǐng)你選擇一段刻骨銘心的日子,以“在_的日子里”為題,寫一篇不少于600字的作文,除詩(shī)歌外,文體不限。 (1)可借鑒古詩(shī)詞。我們平時(shí)在課文中所學(xué)的古詩(shī)詞都堪稱經(jīng)典,借鑒古詩(shī)詞既能使文題文采斐然,又能顯示出良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。如“在淺草弄春的日子里”(錢塘湖春行)、“在情滿秋池的日子里”(夜雨寄北)、“在暗香盈袖的日子 里”(醉花陰)、“在舉杯邀月的日子里”(月下獨(dú)酌)等等。 (2)可借鑒精妙的歌詞。有些歌詞是詞作名家的杰作,借鑒他們的作品,不僅事半功倍,而且能拉近與讀者的距離。如從明天會(huì)更好中我們可以“借”得這樣一些題目:“在記憶風(fēng)干的日子里”“在心靈被敲醒的日子里”。從菊花臺(tái)中可以得到這樣一些題目:“在夜凝成霜的日子里”“在笑容泛黃的日子里”等等。其實(shí)還可以借鑒公益廣告、書名、影視劇名、經(jīng)典臺(tái)詞等等。 (3)可虛實(shí)相生。如“重重的贊美把嫩嫩的花蕾壓得在春寒中瑟瑟發(fā)抖,柔柔的和風(fēng)把深深的期待幻化成神話中的玫瑰迷霧”,本是虛化的“贊美”“期待”,卻因“重重”“玫瑰迷霧”而變得形象可感,這樣化虛為實(shí),使語(yǔ)言美不勝收。擬題若能變虛為實(shí),題目一定詩(shī)意盎然。如“在夢(mèng)想拔節(jié)的日子里”“在心靈久旱的日子里”“在乘夢(mèng)飛翔的日子里”等。 (4)可擬人?!岸D匦廊坏貫R躍起來(lái)開了燦然萬(wàn)朵的銀花”(說(shuō)幾句愛海的孩子氣的話),運(yùn)用擬人的手法寫出了海的生動(dòng)活潑。擬題時(shí),也可用擬人的手法將題目擬得意趣動(dòng)人。如“在陽(yáng)光偷懶的日子里”“在風(fēng)歌云舞的日子里”等等。 (5)可提出一個(gè)象征體?!靶Q食桑,而所吐者絲也,非桑也?!睌M題也像蠶吐絲那樣,要善于思考,從內(nèi)容中提煉出一個(gè)傳神的象征體,并把它擬到題目中去。如同樣以汶川大地震為素材,頌揚(yáng)堅(jiān)韌不拔的民族精神,有的同學(xué)將題目擬為“在地震的日子里”或“在地動(dòng)山搖的日子里”。這樣的題目比較直白,而有的同學(xué)卻能找到一個(gè)象征體來(lái)擬題。如“在紅旗飄揚(yáng)的日子里”,這紅旗既是北川中學(xué)傲然不倒的國(guó)旗,也是團(tuán)結(jié)、堅(jiān)韌的民族魂的象征。 3用心推敲,煉精妙文題。 半命題作文的擬題,要特別重視檢查。一是檢查通順不通順,主要看語(yǔ)言是否連貫,文理是否通達(dá)。有的同學(xué)為了題目的標(biāo)新立異,不惜題文不對(duì),這就本末倒置了。二是檢查精彩不精彩,但要特別注意:不能以詞害意,題與文要圓融和諧。如果題目通順又精彩,那么這個(gè)半命題擬題就成功了。 點(diǎn)題藝術(shù) 考場(chǎng)作文不喜歡含蓄,要多一點(diǎn)“二鍋頭”,少一點(diǎn)“碧螺春”!何謂“二鍋頭”?它是我國(guó)北方的一種烈性酒,一口下去,兩眼冒火,渾身發(fā)熱。何謂“碧螺春”?此茶需慢慢地品味,快喝猛喝是喝不出滋味來(lái)的。也就是說(shuō),考場(chǎng)作文必須要有很強(qiáng)的“視覺沖擊力”,讓閱卷教師在瞬間被它吸引,被它打動(dòng),而點(diǎn)題是最有效的方法。點(diǎn)題的藝術(shù)可謂異彩紛呈,常見的有以下幾種: 1先聲奪人,題記點(diǎn)。 題記如鳳冠上的明珠,用它點(diǎn)題,能先聲奪人,讓讀者對(duì)文章承載的思想與情感有明確的體味。如中考滿分作文相信自己,也要相信別人一文的題記為:“庸者,相信別人,懷疑自己;愚者,相信自己,排斥別人;智者,相信自己,也相信別人?!鳖}記用三個(gè)排比句奪人目光,整飭一致,指出了三種人對(duì)待自己與別人的不同態(tài)度,于鮮明的對(duì)比中點(diǎn)出文題,為下文闡明自己的觀點(diǎn)作鋪墊。 2開宗明義,篇首點(diǎn)。 落筆緊扣標(biāo)題,為全文定下基調(diào),使讀者一下就抓住意脈。如中考滿分作文充滿活力的歲月開頭:“青春,在我的眼里,仿佛就是那一個(gè)個(gè)充滿活力的字母,每一個(gè)字母都能激起我無(wú)窮的想象。青春是A,像一座金字塔”開篇點(diǎn)題并領(lǐng)起下文,在作者眼里,每一個(gè)字母都是一種事物,一種能給人啟示或力量的源泉,一個(gè)能展示青春激情與風(fēng)采的舞臺(tái)。 3卒章顯志,結(jié)尾點(diǎn)。 結(jié)尾點(diǎn)題,卒章顯志,水到渠成,既能讓讀者充分、準(zhǔn)確地把握主旨,又能在結(jié)構(gòu)上收束全文。如中考滿分作文詩(shī)中國(guó)文化的亮點(diǎn)結(jié)尾:“詩(shī),是在這塵埃中綻放的絕世之 花。詩(shī),是中國(guó)華夏千年的不老傳說(shuō)。詩(shī),是中國(guó)古文化幻化萬(wàn)千的綺麗亮點(diǎn)。在歷史中,在傳說(shuō)里,詩(shī)是值得我們驕傲的亮點(diǎn)。”用形象精當(dāng)?shù)呐疟仁帐?,回扣了文題,升華了文意。 4蘊(yùn)含深沉,含蓄點(diǎn)。 行文從字面上看與標(biāo)題沒有直接聯(lián)系,但在意義上含蓄地點(diǎn)出了題意,讓讀者進(jìn)行深思回味。如中考滿分作文最是動(dòng)人數(shù)母愛文段中:“我說(shuō)要考試了,最近很忙。第二天,就發(fā)現(xiàn)換在墻角的襪子和衣服全都被母親洗好晾在了陽(yáng)臺(tái)上。我說(shuō)明天不上課,想多睡會(huì)兒。第二天早上,母親就會(huì)輕輕地起床,輕輕地去做早飯,輕輕地吃飯,輕輕地離家,給我留下 香噴噴的飯菜?!弊髡呓柚?xì)節(jié)描寫,傾注一腔真情,把對(duì)母愛的感悟渲染得令人動(dòng)容。 5貌似重復(fù),強(qiáng)調(diào)點(diǎn)。 如中考滿分作文長(zhǎng)大的路上,她牽著我的手,全文以排比的形式,每一段的開頭都圍繞“母親啊,長(zhǎng)大的路上,您溫柔的雙手讓我懂得了”來(lái)寫作,貌似重復(fù),實(shí)則強(qiáng)調(diào)點(diǎn)題,唱響了一曲母愛的贊歌。 6前后呼應(yīng),首尾點(diǎn)。 有些文章,文題出現(xiàn)于開篇與結(jié)尾,既突出中心,又使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),題貫始終。如中考滿分作文這就是責(zé)任開頭:“小草被暴風(fēng)雨襲倒,對(duì)生存的責(zé)任使它重新昂首,面向朝陽(yáng)。河魚被遠(yuǎn)逐到海洋,對(duì)后代的責(zé)任使它重新啟程,游回故鄉(xiāng)。云霧被狂風(fēng)吹散,對(duì)萬(wàn)物的責(zé)任使它重新聚集,灑下甘霖。”結(jié)尾:“朝陽(yáng)下的小草說(shuō):這就是責(zé)任。故鄉(xiāng)里的河魚說(shuō):這就是責(zé)任。下著雨的云霧說(shuō):這就是責(zé)任。緊抱著她的他說(shuō):這就是責(zé)任?!遍_篇用排比句式,闡述了“責(zé)任”的主旨,末尾用排比反復(fù)的手法來(lái)收束全篇,均照應(yīng)文題,使首尾圓合,無(wú)懈可擊。 立意點(diǎn)撥 考場(chǎng)應(yīng)試作文立意的好壞決定著作文的成敗,考生在審題立意時(shí)應(yīng)建構(gòu)自己認(rèn)識(shí)事物、判斷是非的思維能力,形成自己的而不是別人的思維方法,從而掌握審題立意的技巧。 1立意應(yīng)有鮮明的時(shí)代感。緊扣時(shí)代特征,反映當(dāng)今社會(huì)以及人物的精神面貌,突出當(dāng)今社會(huì)的重大變革與發(fā)展,體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)人們的精神追求和思想傾向。無(wú)論寫成什么文體,其立意都必須抒發(fā)、倡導(dǎo)積極向上的人生態(tài)度和勇于進(jìn)取的創(chuàng)造精神,立意不健康甚至錯(cuò)誤,其他一切便均無(wú)從談起。 這里的鮮明,是指一篇文章中作者的情感、態(tài)度、觀點(diǎn)應(yīng)清楚、明確,絕不含糊。要做到鮮明,可從兩方面入手,一是“理”,一是“情”。所謂“理”,就是表現(xiàn)一定的思想;所謂“情”,就是表現(xiàn)某種感情。立意時(shí)可根據(jù)不同的題目,確定應(yīng)表現(xiàn)“理”,還是應(yīng)表現(xiàn)“情”。請(qǐng)看中考作文人生三境選段: 人生必然是這樣,漸行漸遠(yuǎn)。有言曰:少年看山是山,看水是水;中年看山不是山,看水亦非水;老年看山還是山,看水仍是水。此言得之。人生就是從單純到復(fù)雜,又歸于平靜簡(jiǎn)單的周而復(fù)始。而我們要做的,是享受每一種滋味,感受每一種境界,并且在這個(gè)過(guò)程中,提純生活之意義。 這位考生在文中引用寓理頗深的名言來(lái)深化主題,破解三種“境界”所蘊(yùn)含的深刻的人生哲理,可謂妙不可言。再看回歸母語(yǔ)的本源選段: 遠(yuǎn)離浮躁,回歸母語(yǔ),我們的靈魂將更加充實(shí)和美麗,先秦的詩(shī)經(jīng)楚辭,魏晉的樂府雙璧,盛唐兩宋的詩(shī)詞雅韻,明清的小說(shuō)散文,都源源不斷地為精神注入營(yíng)養(yǎng)?!扒嗲嘧玉?,悠悠我心”的求賢若渴;“錦瑟無(wú)端五十弦,一弦一柱思華年”的繾綣情思;“塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑”的壯志難酬;“蒼山負(fù)雪,明燭天南”的瑰麗風(fēng)光,都深深地印在我們靈魂深處。 作者從國(guó)人的語(yǔ)言浮躁這一現(xiàn)象切入,喊出了“遠(yuǎn)離浮躁,回歸母語(yǔ)”的強(qiáng)音,充滿民族自豪感和對(duì)母語(yǔ)的憂慮與呼喚,情感充沛,時(shí)代感強(qiáng)。 不過(guò),文章立意的“理”和“情”不是截然分開的,有時(shí)表現(xiàn)“理”的文章有很濃厚的“情”,有時(shí)表現(xiàn)“情”的文章也有很濃的“理”趣,只是各有側(cè)重罷了。 2立意應(yīng)有厚重的歷史感。要善于用小事件、小題材來(lái)反映大主題、大思想,要使作文折射出深刻的思想光芒。做到這一點(diǎn)很不容易,考場(chǎng)作文篇幅一般都不長(zhǎng),要在幾百字的文章中反映出大主題和深刻的思想,絕非易事。不過(guò),只要加強(qiáng)練習(xí),掌握一定的審題立意技巧,做到這一點(diǎn)也并非難事。我們常用的立意方法是大題小做和小題大做,也就是以小見大的方法。 大題小做、小題大做的“題”,指的是考場(chǎng)作文中的話題或主題。所謂大題小做,就是指在構(gòu)思立意時(shí),采用化大為小的方法,把內(nèi)容寬泛的話題化為自己要寫作的具體而微的事情,或者某一方面、某一領(lǐng)域的具體內(nèi)容,為大而空、寬而虛的話題找一個(gè)具體而又小巧的突破口,便于從小處著手,以小事件、小題材反映大主題、大思想,從具體而微的內(nèi)容或事件中折射出深刻的思想光芒。與之相反,小題大做則是把具體窄小的題目從大處著手,來(lái)反映大主題、大思想。 大題小做、小中見大是使文章立意深刻、具有厚重歷史感的重要方法。因此,我們要及時(shí)掌握這種化大為小、化整體為局部的方法,通過(guò)生活中的小事情、事件中的小角度,來(lái)反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活,揭示深刻的社會(huì)主題。請(qǐng)看當(dāng)記憶流經(jīng)奧斯維辛的開篇: 當(dāng)歷史的車輪壓過(guò)奧斯維辛,聽到的是男人的怒吼與女人的尖叫,看到的是母親的哭泣與孩子的驚恐。而今,奧斯維辛的天空湛藍(lán)而且透明,一排排高聳的建筑直插云霄,似要打破這里的寧?kù)o。 難道時(shí)間已將歷史風(fēng)化?堅(jiān)韌的猶太民族已似“一笑泯恩仇”?沒有!不但猶太人沒有忘記那曾經(jīng)的苦難,德國(guó)人民也沒有忘記。當(dāng)猶太紀(jì)念日那天,德國(guó)總理跪在營(yíng)前,默默悔過(guò)。男兒跪地驚天動(dòng)地,何況總理!而這又是為什么呢?因?yàn)樗麄儧]有忘記。 作者采用大題小做、小中見大的方法,站在全人類的立場(chǎng),對(duì)歷史問題進(jìn)行總結(jié)和反思,主題可謂大矣,然而這位考生卻獨(dú)辟蹊徑,大膽地將關(guān)注的目光射向了二次大戰(zhàn)中的奧斯維辛集中營(yíng)和德國(guó)總理的一跪,一個(gè)小小的窗口,卻收到了“一粒沙里看出一個(gè)世界”的效果。 3立意應(yīng)有崇高的使命感。這是就立意的深刻特點(diǎn)來(lái)說(shuō)的。學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期,隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)世界、社會(huì)、人物、事物的接觸越來(lái)越多,思考的問題也越來(lái)越多,對(duì)其復(fù)雜性越來(lái)越困惑,對(duì)人生和前途有時(shí)比較迷茫。因此,在寫作中常常表現(xiàn)出疑惑、困惑、消極、悲觀,甚至仇視社會(huì)和他人的思想,導(dǎo)致文章的立意片面或消極,缺乏一種昂揚(yáng)向上、積極奮進(jìn)的使命感,造成考場(chǎng)作文的失誤或失敗。 立意的使命感要求學(xué)生在審題立意時(shí),要善于領(lǐng)會(huì)命題者的意圖和思想傾向,要善于聯(lián)想社會(huì)生活中的亮點(diǎn),善于選取一些具有崇高使命感的古今人物和事件,從中提煉出高遠(yuǎn)的立意來(lái)。當(dāng)然,要學(xué)會(huì)辯證地思考生活現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象,在認(rèn)識(shí)問題時(shí)不可一概而論,因?yàn)槭澜缡菑?fù)雜多變的,問題是層出不窮的,對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí),我們唯有作辯證思考,才能得出正確的結(jié)論。 試題舉例 2012合肥以“_在其中”為題,寫一篇文章。 要求: 先把題目補(bǔ)充完整。你可以從“趣”“美”“情義”“做人”中選填,也可以填其他詞語(yǔ)。 可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作。 文中不要出現(xiàn)真實(shí)地名、校名、人名等。 抄襲是一種不良行為,相信你不會(huì)照搬別人的文章,否則會(huì)影響你的成績(jī)。 考慮內(nèi)容充實(shí),不要少于500字。 一、審題 作文題目審題障礙不大,有話可寫。學(xué)生可以從所給的“趣、美、情義、做人”中任選一個(gè),也可以挑選自己熟悉的其他詞語(yǔ)填入空處,這樣就比較靈活,給了考生一定的自由。 二、立意 這個(gè)題目暗含著一個(gè)敘述主體“我”,即要能寫出“我”在“其中”感受到的生活中的“真、善、美”。 三、選材 “其中”這個(gè)代詞,需要考生從生活中去尋找,比如:“學(xué)習(xí)、讀書、游戲、失敗、挫折”等等。 范文欣賞 樂在其中 快樂,是一朵芬芳的野花,散發(fā)著淡淡的幽香,滋潤(rùn)著我的思想;快樂,是一幅流光溢彩的畫面,溫暖著我的心扉;快樂,是一雙飛向智慧倉(cāng)庫(kù)的純潔翅膀,領(lǐng)著我到智慧倉(cāng)庫(kù)里遨游。 讀書,讓我樂在其中。一本書,是智慧的結(jié)晶;有讓我學(xué)會(huì)做人做事的至理名言;有夢(mèng)幻般的童話故事每一本書都能吸引我的眼球,每一篇文章都能勾起我的好奇心。 自然知識(shí)的圖書,帶我走進(jìn)了大自然的懷抱:草原的奇花異草,深海的各種魚類,昆蟲世界里大大小小的蟲子我從中了解到大自然的各種有趣的知識(shí)。 科幻小說(shuō)類圖書,領(lǐng)我置身于無(wú)邊無(wú)際的宇宙空間。太空里的戰(zhàn)爭(zhēng),曲折離奇,刺激無(wú)比;外星人和飛碟的事故出神入化,內(nèi)容更是精彩絕妙。這些書本引人入勝,使我進(jìn)入了科學(xué)的幻想世界里。 品味唐詩(shī)宋詞,使我領(lǐng)悟了其中的奧妙:這里有山清水秀的風(fēng)景,有奇異可愛的動(dòng)物,有“人閑桂花落,夜靜春山空”的清靜淡雅,有“綠樹村邊合,青山郭外斜”的旖旎,有“春風(fēng)又 綠江南岸,明月何時(shí)照我還”的不舍思鄉(xiāng)情,有“風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無(wú)此聲”的戰(zhàn)士悲壯之情。山是青的,天是藍(lán)的,風(fēng)似滑的,云似夢(mèng)的。這些景色,這些感覺,我都能從書本里體會(huì)到。 書本能給予我很多的幫助。 我平時(shí)喜歡看科幻與童話的書,這也大大地拓展了我的想象空間。我平時(shí)還準(zhǔn)備了一個(gè)積累本,積累了一些好詞好句,這也大大地提高了我的作文水平和想象力。 記得在陽(yáng)光喔的某次考試,剛好是寫童話的題材。這次考試給了我一次大顯身手的好機(jī)會(huì)。平時(shí)積累的好詞好句,很快就派上了用場(chǎng)??墒牵镁安婚L(zhǎng),寫到了中間段落后,我就快 撐不住了。就在這千鈞一發(fā)的時(shí)候,突然我的腦中浮現(xiàn)了一篇童話故事,仔細(xì)思考后,就發(fā)現(xiàn)與這個(gè)結(jié)構(gòu)是一樣的,還發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容有點(diǎn)相似。這時(shí),我茅塞頓開,眼里放出無(wú)盡的光芒,于是,我就刷刷地寫起來(lái)?!白x書破萬(wàn)卷,下筆如有神”這句話應(yīng)該可以形容我吧。 一個(gè)星期后,我又來(lái)到了陽(yáng)光喔上課,老師笑容滿面地走進(jìn)教室,我懷著喜悅的心情,看著老師的眼里射出了無(wú)盡的興奮之情,眼睛瞇成了一條縫,嘴巴成了倒八字,用她那輕快的聲音宣布考試結(jié)果,我得了No2!鳥兒在樹梢上歡叫,風(fēng)兒在我的臉旁吹過(guò),它們仿佛在為我狂歡,樹兒在擺著手,似乎在鼓勵(lì)我。我樂在其中! 我真是好運(yùn)連連,剛好學(xué)??荚囈矊戇@個(gè)題材的作文,我又得了高分,被評(píng)為范文在班上宣讀。別提我有多么開心了! 這些成績(jī)的取得,離不開讀書的結(jié)果。古人說(shuō)得對(duì):“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”。讀書讓我樂在其中! 點(diǎn)評(píng) 這篇文章有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),中心突出。文章先用一組排比句闡釋了快樂的內(nèi)涵,接著列述了各類書給“我”帶來(lái)的快樂,然后具體敘述由于讀書而獲得好成績(jī),最后引用詩(shī)句總結(jié)全文。詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。文章在列述各類書給“我”帶來(lái)的快樂時(shí)采用了由面到點(diǎn)、概括敘述的方法。而在敘述書本能給“我”很多幫助的時(shí)候,采用了具體敘述的方法。貼近生活,抒寫真情。特別是在敘述“書本能給予我很多的幫助”的時(shí)候,舉了自己經(jīng)歷的一件事,讀來(lái)親切感人。 專題專題38材料作文寫作指導(dǎo)材料作文寫作指導(dǎo) 題型特點(diǎn) 給材料作文是提供與作文有關(guān)的材料,要求考生依據(jù)材料所提供的信息,按照提示和要求進(jìn)行寫作的命題方式。 一、材料作文主要由兩部分組成: 1材料:作文所依據(jù)的文字信息。 2指令:作文所遵循的規(guī)則要求。 二、材料的類型: 1故事型梗概、片段、寓言等。 2論說(shuō)型名言警句、哲理、議論文段等。 3事例型名人事例、凡人小事等。 4情景型生活場(chǎng)景、特別的細(xì)節(jié)等。 5圖表型一幅漫畫或一個(gè)圖表等。 三、材料作文的形式: 1文字材料。有的是單給材料,即專為寫作而設(shè)計(jì)的材料;有的是試卷閱讀語(yǔ)段。近幾年不少省市都要求在完成閱讀能力的測(cè)試之后,用同一材料構(gòu)思作文。 2漫畫材料,即看圖寫文。 3此外,材料作文還有擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、讀后感等。 審題指導(dǎo) 一、整體把握材料 全面把握材料的中心內(nèi)涵,不能只抓住只言片語(yǔ)。首先,要準(zhǔn)確把握文章要點(diǎn)。對(duì)所提供的材料,要多讀幾遍,讀的時(shí)候可勾畫重要字詞;讀后要認(rèn)真分析材料重點(diǎn)及各段要點(diǎn)、人物的主要精神和性格特點(diǎn)、事件的主要意義、言論的主要意思等等。然后,或者根據(jù)材料重點(diǎn)重組材料作文,或者根據(jù)材料要點(diǎn)分析其現(xiàn)實(shí)意義或象征意義,再結(jié)合自己的知識(shí)和生活積累,另外,組織寫議論文或記敘文的材料,并擬定恰當(dāng)?shù)念}目作文。除讀懂材料外,還應(yīng)注意題目中的要求,如體裁、篇幅(字?jǐn)?shù))、重點(diǎn)和中心等。對(duì)此既不能忽視,也不能有任何改變,否則就偏離了題意。 二、領(lǐng)悟材料題旨 一般來(lái)說(shuō),材料的文字表面并不難懂,問題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理,繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度。材料本身可能是松散的、不緊湊的,我們要努力提煉主題。要把原材料中那些有用的、精華的東西提煉出來(lái),這些有用的、精華的東西就是主題。審讀時(shí),要準(zhǔn)確理解材料所要表達(dá)的中心,并據(jù)此確立自己的作文主旨,選材作文。這樣才能做到作文的一致性,即寫作者確定的主題同材料的立意指向保持一致,寫作者所選擇的材料與主題保持一致,從而達(dá)到讀后有感、有感而發(fā)的要求。 三、明確構(gòu)思角度 角度即材料表現(xiàn)出來(lái)的看問題的出發(fā)點(diǎn)。在不同的材料中,角度有時(shí)表現(xiàn)為不同讀者對(duì)材料的不同感觸或感悟,有時(shí)表現(xiàn)為材料所涉及的不同對(duì)象,有時(shí)表現(xiàn)為聯(lián)系實(shí)際的立足點(diǎn)有的材料只有一個(gè)角度,有的卻有兩個(gè)或兩個(gè)以上的角度。作文中一要根據(jù)自己的寫作能力(擅長(zhǎng)寫的文體)和對(duì)材料的理解程度,選擇自己最易寫的、最好把握的、有話可說(shuō)的、有事可寫的、有情可抒的角入手。二要嘗試求異創(chuàng)新,因?yàn)榇蠹覍懙亩际峭徊牧希荛_“俗套”,就要求異創(chuàng)新,可從那些不被人重視又有價(jià)值的方面進(jìn)行突破,寫別人沒寫出來(lái)的 旨趣,給人耳目一新之感。另外,命題者所給的材料所包含的哲理往往都是大道理,要全面深刻地闡述這些大道理是有難度的。因此,要學(xué)會(huì)以大化小、以小顯大,即把自己熟悉的社會(huì)生活與大道理聯(lián)系起來(lái),再?gòu)男∈虑?、小問題中發(fā)現(xiàn)大道理、闡述大道理。 試題例析 閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞,就順手給補(bǔ)了。 過(guò)了些日子,船主來(lái)到他家里道謝,送上一個(gè)大紅包。 修船工感到奇怪,說(shuō):“您已經(jīng)給過(guò)工錢了?!?船主說(shuō):“對(duì),那是刷油漆的錢,這是補(bǔ)洞的報(bào)酬。” 修船工說(shuō):“哦,那只是順手做的一件小事” 船主感激地說(shuō):“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズI现螅也畔肫鸫子卸催@事兒,絕望極了,覺得他們肯定回不來(lái)了。等到他們平安歸來(lái),我才明白是您救了他們?!?要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文,不要套作,不得抄襲。 一、審題 這是一道材料作文題,具有價(jià)值觀方面的引導(dǎo)趨向,希望人們學(xué)習(xí)材料中的修船工和船主,行善積德,恪盡職守,知恩圖報(bào),為淳化、凈化社會(huì)風(fēng)氣起到積極作用。 二、立意 從試題的材料看,發(fā)散思維空間大,立意角度很多。宏觀上可從修船工、船主、修船工與船主、船體與船底小洞等角度具體立意。如從修船工的角度立意,由于“順手”表現(xiàn)出良好的職業(yè)素養(yǎng)(敬業(yè)精神),“發(fā)現(xiàn)”體現(xiàn)了細(xì)心、責(zé)任心(查漏需要細(xì)心,補(bǔ)洞更要責(zé)任),樂為“順手補(bǔ)洞”小善事,樂獻(xiàn)舉手之勞、小愛心等一類立意。還有美德(奉獻(xiàn)、淡泊名利、平凡)、細(xì)節(jié)、習(xí)慣等二類立意。從船主的角度立意,知恩圖報(bào)為一類立意,安全不可忽視等為二類立意。從修船工與船主的角度,可寫最美的合作關(guān)系(和諧社會(huì)關(guān)系、人際關(guān)系)等。從船體與船底小洞的角度,可類比寫整體與局部關(guān)系(千里之堤潰于蟻穴)等。 三、文體 考生可根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇適合自己發(fā)揮才能的文體。 范文欣賞 誠(chéng)心補(bǔ)漏手有余香,知恩圖報(bào)懂得感恩 善意之心,引導(dǎo)著善意之舉 漆工順手補(bǔ)好海船的漏洞,并不是貪圖回報(bào),漆工“順手”之勞,是對(duì)船主、對(duì)生活充滿善意的體現(xiàn)。 當(dāng)張麗莉舍身?yè)溟_學(xué)生之時(shí),她心里想的并非個(gè)人得失,“舍身救學(xué)生”之舉,只不過(guò)是她對(duì)學(xué)生、對(duì)職業(yè)善意的反應(yīng)。吳斌拼盡生命的最后一絲力量停穩(wěn)大車,也許并不知道他的舉動(dòng)已經(jīng)超越了生命的定義。臨終的幾句話,濃濃地洋溢著他對(duì)乘客、對(duì)生命的善意 善意之心,在舉手投足間溫暖著生活;善意之舉,讓我們的生活變得更加美好。汶川大地震中,面對(duì)巨大的浩劫,不正是一絲一絲濃濃的善意從四面八方匯集起來(lái)形成戰(zhàn)勝災(zāi)難的滔天暖流嗎?“義丐”徐超,一個(gè)流浪的乞丐,蹣跚著把一把零錢捐出來(lái)時(shí),周圍的人震撼了,哭了。徐超的105元,是他的全部家當(dāng),從情感上來(lái)說(shuō),并不比加多寶的1個(gè)億遜色! 懷著善意之心的舉動(dòng)才是真正的“善意之舉”,如果只想做著“善意之舉”的樣子而沒有善意之心,這樣的舉動(dòng)不算善舉,反而像作惡。比如在村民門口放生大量蛇的事件,只會(huì)威脅村民的安全,擾亂村民的生活而已。 善意之舉,其實(shí)和功名利祿毫無(wú)關(guān)系。 漆工并不知道他的順手之舉能救船主的孩子,張麗莉在撲向孩子的時(shí)候并不知道自己是不是能救下孩子,吳斌在救下一車乘客之時(shí)可能并不知道自己已無(wú)法再生存下去,徐超在捐出全部家當(dāng)時(shí)可能并沒考慮到自己的生存,是他們的善良,是他們濃濃的善意指引著他們的行動(dòng)。 如果制藥廠能懷著善意,那毒膠囊可以杜絕了;如果牛奶廠能懷著善意,三聚氰胺就不會(huì)再有;如果醫(yī)生患者都懷著善意,這么多醫(yī)院糾紛、醫(yī)鬧可以大大減少;如果拆遷能多點(diǎn)善意,因拆遷上訪、自焚等極端事件想必就不會(huì)發(fā)生 其實(shí)善意,并不需要我們的舉動(dòng)有多驚天動(dòng)地,并不需要我們?nèi)缬⑿垡话銜r(shí)刻準(zhǔn)備獻(xiàn)出生命。因?yàn)樯埔獠o(wú)分量之分,如漆工一般,也許多一個(gè)微笑,多一個(gè)舉手之勞,世界就為之改變了。 點(diǎn)評(píng) 該文立意明確,文章寫得鏗鏘有力。用一些假設(shè)性的排比句,把社會(huì)上的反面現(xiàn)象批駁出來(lái),使文章更有震撼力。真正的好議論文需要有情感,正如這篇文章不僅能感召讀者,而且語(yǔ)句十分流暢,事例運(yùn)用也十分恰當(dāng),是篇很好的文章。 專題專題39話題作文寫作指導(dǎo)話題作文寫作指導(dǎo) 題型特點(diǎn) 第一,題目只提供寫作內(nèi)容圍繞的核心,而不以標(biāo)題的形式提供具體明確的主旨。 第二,只提供寫作范圍,而且范圍相當(dāng)寬泛,要求所寫內(nèi)容與話題相關(guān)即可,不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章。 第三,話題作文一般要求自擬文題,而非話題作文不要求自擬文題,也不能另立文題。 寫作方法 在作文的時(shí)候,要重點(diǎn)注意以下六個(gè)方面: 1嚴(yán)閱讀材料,認(rèn)真審題。 不少話題作文看似提倡自主,其實(shí)也有諸多限制,并非想寫什么就寫什么,想怎樣寫就怎樣寫。近幾年的話題作文試題大多由話題材料、寫作話題、具體寫作要求三部分組成。 “話題作文”的審題,就包括審材料、審“話題”和審要求。材料是提出“話題”的媒介,劃定了寫作范圍和思考對(duì)象,因此,它是“話題作文”審題的重點(diǎn),必須認(rèn)真閱讀,深刻理解。 2佳選好角度,擬個(gè)靚題。 “眼為心窗,題為文眼。”一個(gè)新穎醒目的標(biāo)題會(huì)令讀者心馳神往、一讀為快,令讀者一見傾心、先入為主,正如芬芳的美酒,令人未飲先醉。我們平時(shí)要加強(qiáng)擬題訓(xùn)練,盡可能把題目定得準(zhǔn)確、生動(dòng)、新穎。最基本的方法是把話題“前增后補(bǔ),明點(diǎn)暗扣,化虛為實(shí),化大為小”。譬如這樣一篇話題作文:“請(qǐng)以生活為話題,寫一篇不少于600字的作文。”我們可以圍繞“生活”這個(gè)詞語(yǔ),根據(jù)文章內(nèi)容把題目定為:“生活,陽(yáng)光燦爛”“二十年后的生活”“我的理想生活”“生命,不僅僅是活著”等。為了避免擬題平淡、生硬,可以巧用比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、對(duì)比等修辭手法,還可以直接引用或化用學(xué)過(guò)或聽過(guò)的詩(shī)詞、歌曲、廣告中的名句,加以修改,作為題目, 增添文學(xué)色彩。新穎的題目,可以令人眼前一亮,一開始就獲得好的印象。 3穩(wěn)認(rèn)真選體,展示特長(zhǎng)。 話題作文不限體裁,學(xué)生可以結(jié)合自身特點(diǎn)和所長(zhǎng),“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,努力讓作文潛能得到最充分的發(fā)揮。但不限體裁不等于不講文體,不是隨心所欲、任意選擇,只是放寬了對(duì)文體的限制,給考生創(chuàng)造了寬松選體的自由。同學(xué)們要根據(jù)自己的特長(zhǎng),發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),選擇自己喜好或擅長(zhǎng)的體裁。有些考生形象思維較強(qiáng),想象力豐富,可以選擇寫記敘文,甚至可以編故事、寫小說(shuō)、擬童話;有些考生邏輯思維較強(qiáng),看問題有深度,長(zhǎng)于辨析,可以選擇寫議論性的 文體;如果知識(shí)面廣、語(yǔ)言積累豐富、情感細(xì)膩,可以選擇寫散文。 4新合理立意,穩(wěn)中求新。 在日常作文訓(xùn)練中要注意發(fā)散思維,對(duì)同一事物學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行思考,多方比較甄別,選出最有新意而又最恰當(dāng)?shù)囊幻鎭?lái)立意。例如:同樣是寫步行街的建設(shè),有人看到的是設(shè)計(jì)師的聰慧,有人看到的是施工者的勤勞,有人看到的是科學(xué)的進(jìn)步,有人看到的是經(jīng)濟(jì)繁榮,有人看到的是維護(hù)設(shè)施環(huán)境的道德文明,還有人看到的是街旁涼亭長(zhǎng)椅所體現(xiàn)的人文關(guān)懷。而后者,是較少人想到的,這種立意可以說(shuō)是獨(dú)樹一幟,富有新意。 5美厚實(shí)積累,靈活運(yùn)用。 語(yǔ)言,是中考作文優(yōu)劣評(píng)判的一個(gè)重要依據(jù)。評(píng)價(jià)一篇文章往往從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行,如果文章中有些語(yǔ)句比較優(yōu)美或富有哲理,會(huì)為文章增色不少,讀之令人口舌生香。 當(dāng)然,美的語(yǔ)言要緊扣話題,言之有物,要避免華而不實(shí)、堆砌與主旨無(wú)關(guān)的華麗辭藻。 6真學(xué)會(huì)感動(dòng),抒寫真情。 “夫綴文以動(dòng)情”,文貴情真。胡編亂造、矯揉造作的空話、套話、假話打動(dòng)不了讀者的心。要想感動(dòng)別人,首先要感動(dòng)自己。中考作文一向要求“感情真摯,思想健康”,只有在生活中用心觀察、用心體驗(yàn),作文時(shí)才能表達(dá)獨(dú)特的經(jīng)歷,寫出真情實(shí)感。 試題例析 2012綏化閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。 凝視,按現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典的解釋,意思是:聚精會(huì)神地看。其實(shí),“凝視”有著更為豐富的情味:凝視山水,你會(huì)增長(zhǎng)一些感動(dòng);凝視親人,你會(huì)生發(fā)一份情感;凝視社會(huì),你會(huì)升華一種認(rèn)識(shí)。 請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷,以“凝視”為話題,寫一篇文章。 要求:除詩(shī)歌、戲劇外,體裁不限;表達(dá)真情實(shí)感,不得套寫、抄襲;文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名;字?jǐn)?shù)在600字左右。 一、審題 因?yàn)槭窃掝}作文,所以首先要確定“凝視”的范圍和對(duì)象,也就是先擬題,給閱卷老師亮出第一道風(fēng)景線。在擬題的時(shí)候,可通過(guò)前后添加的方法,如“凝視那條圍巾”“靜靜地凝視”等。也可用其他方法來(lái)完成,只要新穎、獨(dú)特、好寫即可。 二、立意 從提示語(yǔ)中的“感動(dòng)”“情感”“認(rèn)識(shí)”等詞語(yǔ)來(lái)看,文章抒寫的應(yīng)是一種積極向上的情感。 可以是看到感人事跡后的感動(dòng),可以是發(fā)現(xiàn)美的事物后激起的熱愛,可以是透過(guò)歷史時(shí)空的思索,可以是時(shí)代巨變后的驚嘆 三、文體 根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇適合自己發(fā)揮的文體。以記敘文、散文見多。 范文欣賞 凝視的距離 “如果春天是真的,我想聽聽蝴蝶的歌唱; 如果冬天是真的,石頭也會(huì)很冷?!睌嗾?一只蝴蝶,一汪春水,一枝柳梢,還有一絲熱鬧的氣息,他就看到了整個(gè)春天。為了迎合美麗的存在,孱弱的陽(yáng)光也輕輕地灑落在窗玻璃上,宛若水珠,清澈、平靜,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。窗子是虛掩的,略有冷意卻也溫柔的風(fēng)就偷偷地溜進(jìn)屋來(lái),層層渲染著里面的人。一陣沖動(dòng),他抓起外衣,就溶入春天的色彩中了。 街道上還遺留著冷淡的氣息,而郊外卻無(wú)比溫暖,人們?nèi)齼蓛傻卮負(fù)碇?,歡笑著,追打著,那樣愜意和安然,似乎一切都有歡樂和微笑的理由。 乍暖還寒的悸動(dòng),和著一點(diǎn)無(wú)比輕松的踴躍,難道只是一個(gè)季節(jié)的重量嗎? 皎潔的月光下,一片寂靜,褪去白日的浮躁和不安,漸漸涌在眼前的,是無(wú)比理智的思維;走在昏黃的路燈下,寒意陣陣襲來(lái),輕輕地裹上衣領(lǐng),將整片寒冷都趕到心靈之外;在越發(fā)清晰的論證和答案中,始終有洛夫的聲音在支持:“街道睡了,而路燈醒著?!碧а弁丶业穆烦?,母親等待的眼神 宛如街燈一般,閃著期盼的光啊,一直都在亮著。他明白,幸福和美麗是雜糅的,是難以區(qū)分的,即使他論證了世界所有的難題,也許,始終論證不出為何母親斑白的發(fā)絲依舊美麗。 匆匆歸家的步伐,無(wú)法尋求的答案,還有絲絲寒冷中的感動(dòng),難道這不眠的街燈不知道嗎? 他想用整個(gè)生命的凝重去成就那片唏噓,于是,在山海關(guān),他輕輕地躺下,輕輕地等待,也輕輕地完結(jié),一陣長(zhǎng)長(zhǎng)的汽笛聲回應(yīng)了他的一切心緒。在那種廢墟似的地方卻那樣莊嚴(yán)的死去,為了一個(gè)不是理由的理由。真是精妙到了極點(diǎn),就如維納斯,消失的雙臂更增添其魅力,而他,又何嘗不是呢? 沒有猶豫,沒有傷感,沒有對(duì)世間的無(wú)比眷戀,那樣堅(jiān)定地走了,像七月?lián)P起的落葉,敲打在湖面上,無(wú)聲無(wú)痕,難道那個(gè)汽笛沒有任何回應(yīng)嗎? 春天,因?yàn)樯利?,夜間,因?yàn)槟笎鄣臏嘏利悾W?,因?yàn)榉艞壎利悾徽撌秋w走的蝴蝶,還是停滯的石頭,與你只是一個(gè)凝視的距離,望穿了他,你就擁有整個(gè)世界的美麗。 點(diǎn)評(píng) 作者從面朝大海春暖花開走近海子,看到詩(shī)人對(duì)“在塵世獲得幸?!钡你裤剑约懊媾R生命中兩難的心境,用細(xì)膩的思想,優(yōu)美的語(yǔ)言抒寫了詩(shī)人美麗的哀愁,令人感慨萬(wàn)千。由此可看出,作者讀過(guò)很多文章,特別是詩(shī)歌,因此思想深刻,作品中屢有精辟見解。

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