第四課 對(duì)客觀(guān)世界的主觀(guān)表達(dá)

第四課 對(duì)客觀(guān)世界的主觀(guān)表達(dá)走進(jìn)意象藝術(shù)一、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能目標(biāo)：以簡(jiǎn)明的講解使學(xué)生初步了解和理解什么是意象藝術(shù)，如何來(lái)辨析意象藝術(shù)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)討論思考、比較研究、歸納、分析理解等方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用視覺(jué)感和美術(shù)知識(shí)對(duì)意象藝術(shù)實(shí)行分析、比較、判斷、想象與體驗(yàn)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：（1）充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)、觀(guān)察、思考、合作、探究、歸納、聯(lián)想，促動(dòng)形成探究氛圍和合作意識(shí)。（2）鑒賞活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生刻苦專(zhuān)研的精神。（3）分析理解作品內(nèi)涵和意義，對(duì)學(xué)生實(shí)行情感教育，培養(yǎng)其人文素養(yǎng)，以藝術(shù)促動(dòng)學(xué)生發(fā)展的教育目的。二、【學(xué)情分析】 本校學(xué)生絕絕大部分雖經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)接觸到了一些不同的美術(shù)類(lèi)型，但他們還是缺乏對(duì)藝術(shù)美的全面了解，不能了解不同形態(tài)的作品表達(dá)藝術(shù)家不同的創(chuàng)作意圖，不懂得“怪異”的藝術(shù)形象中包含著藝術(shù)家個(gè)人的情感和藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)。授課班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定的思考和探究水平。教學(xué)中采用思考與討論、比較與研究、分析與理解、聯(lián)想與體會(huì)、聯(lián)系實(shí)際等方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)。三、【教材分析 】  本課是高中新課程美術(shù)教科書(shū)（人美版）美術(shù)鑒賞中的第4課，是三種主要美術(shù)類(lèi)型中的第二種意象藝術(shù)，它是介于具象和抽象之間的綜合的藝術(shù)類(lèi)型，兼有兩種藝術(shù)的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)了具象藝術(shù)之后，理解藝術(shù)家對(duì)主觀(guān)意念感覺(jué)和意圖的表達(dá)是學(xué)生學(xué)習(xí)如何鑒賞意向藝術(shù)的入門(mén)，也為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。四、【教學(xué)重難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生分清意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的區(qū)別，并初步掌握辨析什么是意象藝術(shù)，主要從意象藝術(shù)的藝術(shù)形象和藝術(shù)語(yǔ)言以及藝術(shù)家的意圖來(lái)辨析意象藝術(shù)。2、教學(xué)難點(diǎn)：如何解釋清楚什么是意象藝術(shù)，以及究竟如何理解意象藝術(shù)。五、【教學(xué)方法】在教學(xué)中為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)高中生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。采用了課件圖片展示、講授、示范、啟發(fā)、引導(dǎo)、觀(guān)察、討論、實(shí)踐、比較、學(xué)生自主探究等方法。六、【教學(xué)設(shè)備】?jī)?yōu)課數(shù)字系統(tǒng)七、【課時(shí)安排】1課時(shí) 八、【教學(xué)過(guò)程】（一）組織教學(xué)（二）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課1、同學(xué)們請(qǐng)看這組作品（出示圖片：三幅具象肖像作品）2、再請(qǐng)看這組作品（出示圖片：兩幅馬蒂斯肖像作品）3：請(qǐng)比較具象肖像作品和馬蒂斯肖像作品（馬蒂斯夫人像、戴帽子的夫人）問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)出這兩類(lèi)作品的不同之處？（學(xué)生討論、回答）具象肖像作品用筆細(xì)膩、描繪真實(shí)具體、形象逼真自然；回顧：上節(jié)課學(xué)習(xí)的具象藝術(shù)定義。具象藝術(shù)：如實(shí)的再現(xiàn)客觀(guān)世界。馬蒂斯作品用筆粗放、用色大膽潑辣、表現(xiàn)對(duì)象特別，不符合一般常人的理解。這種獨(dú)特的藝術(shù)形式就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二種美術(shù)類(lèi)型：引出課題并板書(shū)：意象藝術(shù)（三）自主探究 合作學(xué)習(xí)新課本課要解決的問(wèn)題：一、什么是意象藝術(shù)？二、為什么有的美術(shù)作品形象怪異？三、如何理解意象藝術(shù)？帶著問(wèn)題開(kāi)始今天的探討、學(xué)習(xí)1、游戲環(huán)節(jié)一：給大家?guī)?lái)了五幅世界級(jí)的名畫(huà)，（出示五幅繪畫(huà)作品圖片課前已要求學(xué)生實(shí)行預(yù)習(xí)）極具鑒賞價(jià)值。今天老師大方一次，每組發(fā)給五千萬(wàn)，請(qǐng)小組選定你心目中的畫(huà)作，參與競(jìng)拍。規(guī)則：同時(shí)舉牌出價(jià)，價(jià)高者得。30秒時(shí)間迅速做出決定。請(qǐng)奪得寶物的小組根據(jù)學(xué)案內(nèi)容和課前的預(yù)習(xí)實(shí)行討論，分析鑒賞該繪畫(huà)作品的風(fēng)格特點(diǎn)和畫(huà)家的創(chuàng)作意圖，以及給我們的啟示。2分鐘時(shí)間。2、游戲環(huán)節(jié)二：巧口夸寶。每個(gè)小組選派一名學(xué)生代表上臺(tái)夸寶：分析鑒賞繪畫(huà)作品的風(fēng)格特點(diǎn)和畫(huà)家的創(chuàng)作意圖，以及得到的啟示。（1）學(xué)生夸寶。教師出示圣維克多山。我們看看實(shí)景照和塞尚的圣維克多山完全不一樣，塞尚圍繞這個(gè)主題，塞尚探索了近20年，20年的堅(jiān)持與努力，20年的學(xué)習(xí)與探索，同學(xué)們也要學(xué)習(xí)他這種熱愛(ài)生活，執(zhí)著追求的精神。塞尚認(rèn)為 “自然中的萬(wàn)物都能夠用圓柱體、錐體和球體來(lái)表現(xiàn)，那就是根據(jù)透視法則，使物體塊面的前后左右都集中在中心的焦點(diǎn)上?！彼晕覀兛吹绞ゾS克多山的景物飄浮在色彩之中，景物完全被幾何形體所替代。（2）學(xué)生夸寶。教師出示圖片內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感（結(jié)合內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感適當(dāng)實(shí)行愛(ài)國(guó)主義教育）這個(gè)怪異的形象就是來(lái)自藝術(shù)家的主觀(guān)想象，表達(dá)了藝術(shù)家明確的意圖。維護(hù)和平是我們的責(zé)任和義務(wù)，將來(lái)要為世界和平貢獻(xiàn)出自己的力量。通過(guò)這兩幅作品的欣賞你能說(shuō)說(shuō)：什么是意象藝術(shù)嗎？板書(shū)：什么是意象藝術(shù)嗎？意象藝術(shù)：“意象”是與“實(shí)象”相對(duì)來(lái)說(shuō)的，不是藝術(shù)家客觀(guān)臨摹現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)性形象，而是“意”中之象，是由藝術(shù)家的感覺(jué)、想象和表現(xiàn)意圖所表現(xiàn)出來(lái)的形象。（3）學(xué)生接著夸寶有請(qǐng)奪得吶喊的小組代表教師出示蒙克作品吶喊。蒙克以極度夸張的筆法，描繪了一個(gè)變了形的尖叫的人物形象，把人類(lèi)極端的孤獨(dú)和苦悶，以及那種在無(wú)垠宇宙面前的恐懼之情，表現(xiàn)得淋漓盡致。人物看不見(jiàn)的內(nèi)心世界在作品中居然被表達(dá)得如此強(qiáng)烈，超過(guò)了任何以往看起來(lái)“真實(shí)”“逼真”的作品。教師問(wèn)：從以上三個(gè)小組的夸寶中你知道了美術(shù)作品形象怪異的原因嗎？板書(shū)：美術(shù)作品形象怪異的原因?qū)W生回答，教師總結(jié)。藝術(shù)家的感覺(jué)和所要表達(dá)的意圖越獨(dú)特、強(qiáng)烈，所產(chǎn)生的藝術(shù)形象就可能越怪異。那怎樣去理解意象藝術(shù)呢？板書(shū)：如何理解。可以從兩個(gè)角度去理解：1、藝術(shù)家按照“我”感覺(jué)的樣子來(lái)表現(xiàn)世界的角度。2、藝術(shù)家按照“我”想表現(xiàn)的意圖來(lái)表現(xiàn)世界的角度。那我們看看下面兩幅繪畫(huà)該從哪個(gè)角度去理解。（4）有請(qǐng)星月夜的夸寶者。（出示圖）表現(xiàn)出了凡高茫然的不安和對(duì)自身悲劇的預(yù)感。面對(duì)自然奧秘，感到戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，一切都令人恐怖的扭動(dòng)起來(lái)。梵高說(shuō)，他要表現(xiàn)的是他對(duì)事物的感受，而不是他所看到的視覺(jué)形象。說(shuō)明這幅畫(huà)是藝術(shù)家按照“我”感覺(jué)的樣子來(lái)表現(xiàn)世界的角度。欣賞梵高其他作品。（5）掌聲請(qǐng)出最后一位夸寶者學(xué)生夸寶。教師出示朱耷鵪鶉圖，（出示照片對(duì)比，便于學(xué)生理解）作者把鵪鶉眼睛畫(huà)成“白眼向人”，以此來(lái)表現(xiàn)自己孤傲不群、憤世嫉俗的性格。說(shuō)明藝術(shù)家是按照“我”想表現(xiàn)的樣子來(lái)表現(xiàn)世界。（四）知識(shí)拓展意象藝術(shù)作品除了繪畫(huà)、還有雕塑、建筑、書(shū)法等。（五）學(xué)生實(shí)踐練習(xí)我們欣賞了那么多大師作品，同學(xué)們可能有點(diǎn)躍躍欲試了，那我們就來(lái)實(shí)踐一下吧！1、教師出示具象圖片，教師示范將其改變?yōu)橐桓币庀虍?huà)，課件再出示另一種畫(huà)法的動(dòng)畫(huà)效果圖。（激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望）2、請(qǐng)同學(xué)們跟據(jù)自己的理解創(chuàng)造一副意向畫(huà)。（可以?xún)扇艘唤M協(xié)作）3、學(xué)生展示作品，并交流創(chuàng)作意圖。（六）歸納小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生歸納：你有哪些收獲？這節(jié)課我們了解和認(rèn)識(shí)了什么是意象藝術(shù)，如何理解意向藝術(shù)我們知道，所謂“意象”是與“實(shí)象”相對(duì)而言的，不是藝術(shù)家客觀(guān)臨摹現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)性形象，而是“意”中之象，是由藝術(shù)家的感覺(jué)、想象和表現(xiàn)意圖所呈現(xiàn)出來(lái)的形象。藝術(shù)家的感覺(jué)和所要表達(dá)的意圖越獨(dú)特、強(qiáng)烈，所產(chǎn)生的藝術(shù)形象就可能越怪異。理解意象藝術(shù)從兩方面著手： 1、藝術(shù)家按照“我”感覺(jué)的樣子來(lái)表現(xiàn)世界。2、藝術(shù)家按照“我”想表現(xiàn)的樣子來(lái)表現(xiàn)世界。（六）課后實(shí)踐活動(dòng)：觀(guān)察身邊的藝術(shù)形象，看看哪些是屬于意向的造型？你是否認(rèn)為意象藝術(shù)比具象藝術(shù)更有表現(xiàn)力？為什么？九、【板書(shū)設(shè)計(jì)】對(duì)客觀(guān)事物的主觀(guān)表達(dá)走進(jìn)意象藝術(shù)一、什么是意象藝術(shù)？一、為什么有的美術(shù)作品形象怪異？二、如何理解意象藝術(shù)。十、【教學(xué)反思】（1）本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，以達(dá)到新課標(biāo)的要求。（2）通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解了意象藝術(shù)的名畫(huà)作品，開(kāi)拓了視野，提升了鑒賞能力。（3）通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較學(xué)習(xí)法探究不同美術(shù)類(lèi)型的藝術(shù)特征，促使學(xué)生積極主動(dòng)的獲取美術(shù)知識(shí)，領(lǐng)悟研究方法。（4）在這次教學(xué)中設(shè)計(jì)了學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)意象藝術(shù)的理解，同時(shí)也讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。（5）通過(guò)分析、理解作品內(nèi)涵和意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育。（6）本課教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力較弱，今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。教學(xué)中還可多融入生活中或富有地方特色的例子，讓學(xué)生更有親切感，更能理解接受。十一、【教學(xué)資源】大量名家作品圖片