《100以內(nèi)數(shù)的順序》教學(xué)反思

100以內(nèi)數(shù)的順序教學(xué)反思100以內(nèi)數(shù)的順序教學(xué)反思（通用8篇）100以內(nèi)數(shù)的順序教學(xué)反思1在學(xué)校組織的以教研組為單位的聽課活動(dòng)中，我講了一年級(jí)的 100以內(nèi)數(shù)的順序這節(jié)課。這段時(shí)間學(xué)校里的事情太多了，運(yùn)動(dòng) 會(huì)看著學(xué)生訓(xùn)練方隊(duì)，啦啦操，各種比賽項(xiàng)目，整體忙地焦頭爛額, 在學(xué)校里根本沒時(shí)間備課，做課件，我這幾天都是晚上在家里備備課, 制作課件。上完這節(jié)課，我也有許多想法，現(xiàn)總結(jié)如下：一、上課前老師一定要了解學(xué)生的學(xué)情這節(jié)課的教學(xué)流程是創(chuàng)設(shè)情境后學(xué)生先自己填寫百數(shù)表里空著 的數(shù)，我知道一年級(jí)的學(xué)生寫字慢，但是也沒想到他們會(huì)這么慢，寫 這些剩余的數(shù)字，他們竟然用了將近10分鐘，而且還有個(gè)別學(xué)生寫 不完。我們數(shù)學(xué)組老師座談時(shí)大家都提到了這個(gè)問題，認(rèn)為可以這樣 解決：第一，可以布置學(xué)生提前在家里寫完百數(shù)表里空著的數(shù)，上課 直接研究規(guī)律；第二，也可以老師用課件出示和課本一樣的百數(shù)表, 學(xué)生說出空著的數(shù)，學(xué)生邊說老師邊用課件出示這些數(shù)。然后學(xué)生小 組討論時(shí)，每個(gè)組再發(fā)一張?zhí)顚懞玫陌贁?shù)表，讓學(xué)生研究排列規(guī)律。 我感覺這兩個(gè)辦法都可以，這樣可以省去學(xué)生寫數(shù)字的時(shí)間，至少能 省5、6分鐘。我設(shè)計(jì)的練習(xí)題，我認(rèn)為是由易到難的。第一題是學(xué)生看著百數(shù) 表找數(shù)字，第幾排第幾個(gè)數(shù)字是多少；第二題是課本上的做一做，學(xué) 生看著百數(shù)表填數(shù)，這個(gè)第二題我看著很簡單呀，學(xué)生就是看著百數(shù) 表填數(shù)字，但是沒想到很多學(xué)生都不會(huì)填，我想主要原因是因?yàn)榘贁?shù) 表里數(shù)字較多，學(xué)生年齡小，看著眼花繚亂，不知道怎么看了。二、教學(xué)語言要更加規(guī)范本周二去田家炳小學(xué)參加曲阜市小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)，聽畢老師總結(jié) 時(shí)提到一點(diǎn)，就是數(shù)學(xué)語言的.規(guī)范化，其中他講到“數(shù)”和“數(shù)字” 這兩個(gè)概念是不一樣的，數(shù)字只是指從0到9這9個(gè)數(shù)，而從。開 始，其他的都是數(shù)。細(xì)細(xì)想來，我以前還真沒想過這個(gè)問題，而我這 節(jié)課就是講100里就有很多地方需要需要說到數(shù)這個(gè)詞，我回到學(xué)校 后第一時(shí)間查看我的教案，還真是有的地方說成了 “數(shù)字”于是立馬 全部修改，但是因?yàn)榍皫滋靷湔n時(shí)說了 “數(shù)字”這個(gè)詞，所以課上還 是有時(shí)把“數(shù)”說成了 “數(shù)字”。三、教學(xué)時(shí)間沒有掌控好從開始到學(xué)生寫完百數(shù)表，用了 10分鐘時(shí)間，學(xué)生小組討論又 用了 8分鐘時(shí)間，匯報(bào)又用了 10分鐘時(shí)間，哎，小孩子就是小孩子， 干啥都慢，等我再一點(diǎn)一點(diǎn)總結(jié)完排列規(guī)律后，已經(jīng)10點(diǎn)半多了， 學(xué)生完成做一做時(shí)有耽誤了一些時(shí)間，所以這節(jié)課根本沒能完成設(shè)定 的教學(xué)內(nèi)容。四、教學(xué)內(nèi)容過于偏難我們?cè)谝黄鹩懻摃r(shí)，老師們也提到，這個(gè)表里有些規(guī)律真的很難, 學(xué)生找不出來時(shí)，我引導(dǎo)著學(xué)生找出來后，總結(jié)的一些結(jié)論太難了， 學(xué)生理解不了。2五、教師該引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候還是要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生小組討論，找排列規(guī)律時(shí)教師是否引導(dǎo)、提醒學(xué)生，分別橫 著、豎著、斜著，一起來找呢？總之，這節(jié)課上完后我也有很多的反思，以后再上這種類型的課， 相信絕對(duì)比這一次會(huì)順手。100以內(nèi)數(shù)的順序教學(xué)反思2本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是完成“百數(shù)表”，然后從“百數(shù)表”里尋 找規(guī)律，通過整理，觀察，對(duì)比之后，復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，寫數(shù)，有使學(xué)生能 更清楚地理解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，在表中發(fā)現(xiàn)了一些有趣的排列 規(guī)律，這一整理活動(dòng)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了從認(rèn)數(shù)中獲得知識(shí)， 另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，促使學(xué)生思維的發(fā)展, 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)100以內(nèi)數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更清 楚的理解。課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí)38頁，進(jìn)行讀、思、戈力對(duì)課本進(jìn)行補(bǔ)白， 完成例題及“做一做”的練習(xí)。教學(xué)中，讓學(xué)生給十位、個(gè)位是3的數(shù)涂上不同的顏色，不僅使 學(xué)生清楚地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序，而且深化了對(duì)數(shù)位上的數(shù) 表示的意義的理解，還激發(fā)了學(xué)生探索規(guī)律的好奇心。接下來再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大 讓他們?nèi)タ?、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些己 知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生獲取知識(shí)的愿望。并利用不 同形式的練習(xí)，如在數(shù)目表中找數(shù)。提問：與90相鄰的兩個(gè)數(shù)分別 是多少？從7數(shù)到12數(shù)了多少個(gè)數(shù)等題。給學(xué)生開闊學(xué)習(xí)思路，教 給學(xué)習(xí)方法。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生能主動(dòng)與小組成員一起思考討論問題，學(xué)會(huì) 與人合作，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，進(jìn)一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識(shí)。100以內(nèi)數(shù)的順序教學(xué)反思3“數(shù)的順序，比較大小”教學(xué)是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn) 行教學(xué)的，本課是在學(xué)生學(xué)過讀數(shù)、寫數(shù)這后，通過填寫100以內(nèi)的 數(shù)目表，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè) 數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的大小有比 較清楚的了解。同時(shí)，通過對(duì)此表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列， 從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣不但發(fā)展學(xué)生的思維，而且開 闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標(biāo)要求知識(shí)與技能學(xué)生經(jīng)歷推理論證的過程，能清楚地 了解數(shù)的排列是有順序的。學(xué)生經(jīng)歷觀察、驗(yàn)證等活動(dòng)，掌握比較數(shù) 的大小的方法。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“觀察、探索、合作、交 流、評(píng)價(jià)”等方法進(jìn)行開放性有序?qū)嵺`活動(dòng)。從不同角度觀察百數(shù)表 的排列，從中發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)生參與具體 的數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極探索數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)成功的快樂，提高“學(xué)數(shù)學(xué)、 用數(shù)學(xué)”的興趣，形成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作交流的態(tài)度，初步 培養(yǎng)數(shù)感。100以內(nèi)數(shù)的順序教學(xué)反思4"100以內(nèi)數(shù)的順序”是在學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、組成、 讀寫以后的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，由于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)涉及的概念比較抽 象，而學(xué)生的思維以形象思維為主，因此在本節(jié)課開始，采用動(dòng)畫機(jī) 器人講話做導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境、營造氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性，使他們輕松自然地進(jìn)入課堂，便于一步一步將學(xué)生 引向?qū)W習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)自然巧妙的展開。注意從學(xué)生己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培 養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式。放手學(xué)生在己掌握的百以內(nèi) 數(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上，去獨(dú)立完成百數(shù)圖的填空，從而形成100以內(nèi)數(shù)的 順序的鮮明表象，為進(jìn)一步加深對(duì)各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探 索百數(shù)圖的排列規(guī)律打下基礎(chǔ)。100以內(nèi)數(shù)的順序教學(xué)反思51、問題設(shè)計(jì)不夠開放。由于一開始怕學(xué)生找規(guī)律有困難，以及課件的局限，我在設(shè)計(jì)問 題時(shí)是從不同角度引導(dǎo)學(xué)生觀察百數(shù)圖，說得比較細(xì)。沒有從整體上 設(shè)計(jì)一個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生自主思考，從不同角度觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣做 使得課堂不夠開放，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，與目標(biāo)相悖。我認(rèn) 為這是這堂課最大的弱點(diǎn)。另外，在課堂生成時(shí)，我提出的問題比較隨意，沒有好好思考怎 樣引發(fā)學(xué)生的思考。我想應(yīng)該在課前設(shè)計(jì)中就明確耍圍繞目標(biāo)提出一 個(gè)或幾個(gè)問題，問題不能太多太碎，要少而精，能連成一節(jié)課的主要 學(xué)習(xí)思路，能激發(fā)學(xué)生自主思考，積極投入學(xué)習(xí)。2、練習(xí)設(shè)計(jì)層次性不夠明顯。在學(xué)生完成找規(guī)律的學(xué)習(xí)后，第一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生分析同學(xué)百數(shù) 圖中的錯(cuò)誤。學(xué)生通過從不同角度說明錯(cuò)誤理由，加深了對(duì)規(guī)律的認(rèn) 識(shí)。如果再精一點(diǎn)，兩三個(gè)改錯(cuò)就夠了。第二個(gè)練習(xí)是魔力框猜數(shù)游戲。用幾個(gè)格子組成的框從百數(shù)圖中 框出幾個(gè)數(shù)，告訴學(xué)生其中一個(gè)數(shù)，猜旁邊的數(shù)。學(xué)生通過記憶百數(shù) 圖猜數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百數(shù)圖排列規(guī)律和數(shù)的順序，同時(shí)滲透空間能力 的培養(yǎng)。第三個(gè)練習(xí)是運(yùn)用百數(shù)圖比較數(shù)的大小。學(xué)生通過觀察數(shù)的位置 和順序，就能比出數(shù)的大小，為下節(jié)課比較大小作好準(zhǔn)備。其中，第二個(gè)練習(xí)當(dāng)中還可以挖掘、利用，分出層次來，使學(xué)生 更好地掌握、應(yīng)用百數(shù)圖排列規(guī)律，同時(shí)加大思維訓(xùn)練的力度，對(duì)杭 州的這些孩子來說，有這樣的基礎(chǔ)和能力。100以內(nèi)數(shù)的順序教學(xué)反思61、“兩利用”是在“兩觀察”之后進(jìn)行的。一是利用數(shù)目表找數(shù)，通過不同形式的練習(xí)，達(dá)到一個(gè)共同的目 的，知道數(shù)目表中的位置。二是利用數(shù)在數(shù)目表中的位置和數(shù)的組成 來比較大小，使學(xué)生感到可以用不同的方法比較大小，教給學(xué)習(xí)方法。2、運(yùn)用知識(shí)解決問題。本課在運(yùn)用知識(shí)解決問題這一環(huán)節(jié)時(shí)采用由淺入深，層層推進(jìn)的 方法，使學(xué)生自然而然地掌握本課重點(diǎn)，尤其在學(xué)習(xí)例8時(shí)，引導(dǎo)學(xué) 生由“看圖一說數(shù)一比較數(shù)的大小一說比較方法”時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)比 較數(shù)的大小方法的多樣性。在設(shè)計(jì)一些層次性的練習(xí)，目的是使學(xué)生 熟練地運(yùn)用比較數(shù)大小的方法。最后是猜數(shù)游戲，也是本課知識(shí)的延 伸，目的使學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。100以內(nèi)數(shù)的順序教學(xué)反思7作為一名新教師，青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽使我有了一次學(xué)習(xí)提高的 機(jī)會(huì)。課后各位領(lǐng)導(dǎo)以及各位老教師的評(píng)課就更使我受益匪淺。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了 100以內(nèi)的數(shù)以及會(huì)讀寫100 以內(nèi)的數(shù)之后進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)開始前，通過對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的簡單 復(fù)習(xí)讓孩子對(duì)于新的知識(shí)不是那么的陌生。在聽了各位老師對(duì)我的課 程點(diǎn)評(píng)之后發(fā)現(xiàn)這節(jié)課中有很多的不足之處。首先是課前的準(zhǔn)備還是不是很充分，在課堂進(jìn)行當(dāng)中對(duì)于自己課 件的熟悉程度不夠深。其次在課堂中對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)不是很到位，對(duì)于學(xué)生在回答問題 時(shí)出現(xiàn)的不完整沒有進(jìn)行及時(shí)的糾正。最后就是對(duì)于課程中出現(xiàn)的“百數(shù)圖”中規(guī)律的研只是浮于表 面，沒有進(jìn)行進(jìn)一步的探索和研究。同時(shí)，這次講課的過程當(dāng)中我還 意識(shí)到自己的板書很不到位。100以內(nèi)數(shù)的順序教學(xué)反思8100以內(nèi)數(shù)的順序這部分內(nèi)容中百數(shù)表是個(gè)重點(diǎn)。百數(shù)表有很多 規(guī)律，不能只浮于表面，它對(duì)在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)位的意義等 知識(shí)的綜合運(yùn)用，同時(shí)又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣。根據(jù)教材編排的思路以及學(xué)生年齡特征，為了使學(xué)生對(duì)100以內(nèi) 數(shù)的排列順序有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置與 相鄰數(shù)的更加明確，我安排了課前預(yù)習(xí)和“兩觀察兩利用”來完成教 學(xué)任務(wù)。1、課前預(yù)習(xí)。課前先布置學(xué)生閱讀課本，進(jìn)行讀、思、戈IJ,對(duì)課 本進(jìn)行補(bǔ)白，完成例題及“做一做”的練習(xí)，讓學(xué)生模仿學(xué)。2、“兩觀察”的第一次觀察是沒有填完整的數(shù)目表，讓學(xué)生根 據(jù)己有的數(shù)去觀察，讓他們?nèi)タ础⑷ハ?、去討論后，充分發(fā)表自己的 見解，來發(fā)現(xiàn)這些己知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生獲取知 識(shí)的愿望。就能在活躍的氣氛中完成表格的填寫。第二次觀察是在學(xué) 生填好數(shù)目表后，再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小 到大，這是一個(gè)開放性的話題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、 進(jìn)行思考，使學(xué)生感到在這張小小的表格中，包括了很多數(shù)學(xué)知識(shí)。8