新部編版小學二年級語文下冊教案及有教學內(nèi)容與教學目標全冊精寫

1新部編版小學二年級語文下冊教案及有教學內(nèi)容與教學目標全冊精寫1. 古詩二首第一課時 村居教學目標： 1、認識本課生字，會寫“詩、村、童”3 個生字，會認 3 個生字。 2、通過朗讀，培養(yǎng)同學感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。 3、能有感情地誦讀古詩。 教學重點、難點： 重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。 難點：通過朗讀，培養(yǎng)同學感受美、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。 教學過程： 一、激趣導入 在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古 詩中去找一找小山村的春天呢！ 板書課題：村居 二、自讀古詩 21、請大家自由讀古詩，用自身的學習符號標志應(yīng)重點注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等） 2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字） 提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。 3、同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！ 4、進行自學，想一想用什么方法記住字形。 5、互相交流。 6、師針對難字進行指導。 三、品悟古詩 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙 師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？ 1、自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。 2、同學自由讀詩。 3、你看到了什么？生匯報。 4、（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來嗎？指名讀文。 重點引導同學通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。 5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充溢生命力的世界。想配合這美麗的畫3面再來讀讀嗎？ 6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？ 7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。 兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶 1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說） 2、村子里的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？ 3、板書：兒童散學歸來早，忙趁東風防紙鳶 4、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。 5、指名讀、齊讀。 6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？重點引導同學通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。 7、讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？ 8、很有意思的想法，能將你的想法融進詩里讀出來嗎？ 9、想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自身的心情。 四、背誦全詩 1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。小朋友們也將自身心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不只吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。 2、生自由背。 3、集體配樂吟誦。 5、總結(jié)46、布置作業(yè)1. 寫生字2. 背誦古詩。 板書： 村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶第二課時詠柳教學目標：1學會本課 5 個生字，認識 8 個生字。了解詞語的意思。 2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)同學的觀察能力和審美情趣。 教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。教學過程 一、檢查作業(yè)，導入新課 51同學們，上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？ （同學出示收集的柳葉） 2知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3 詠柳）3全班齊讀課題。4我們以前還學過一首古詩，叫詠（同學答：詠鵝）5詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？ 6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）7.這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）二、初讀古詩，認讀生字1.詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自身去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。 2.同學自由讀，認讀生字。 3.檢查自讀生字情況。 指名讀。讀得好的當老師帶讀。 開火車讀。 全班讀。 三、指導寫生字 1出示要寫的五個字。同學觀察討論：哪些字好記好寫。2同學提出難寫難記的字。老師指導。 “垂”的筆順要多次書空，讓同學記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。 “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。 “剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。 3同學自身練習，老師指導。 6四、指導朗讀，了解詩意1指導第一、二句。 2自讀第三、四句。 （l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）同學自讀。 （3）指名讀，相機提問：你覺得自身讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。 （4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。 （5）讀到第四句的時候，引導同學理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的發(fā)明力”。3全班齊讀。 4能背的站起來背。 五、指導說句，寫句1詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自身的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。 2指名說。 3和同桌說。 4把你說的寫下來，只要求兩三句即可。 六、布置作業(yè) 1回家修改自身寫的句子。謄寫工整。 2背熟古詩。 73全班背。 2.找春天教學目標：1、會認 14 個生字，會寫 9 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學重難點：教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。課前準備：歌曲磁帶、CAI 課件課時安排：2 課時第一課時8教學內(nèi)容：學生字教學目標：1、讀通課文，會認 14 個生字，會寫個字。2、學習課文、段，初步感受春天帶給我們的喜悅。教學過程：一、激趣導入盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。）師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤┒⒏兄n文師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？、一讀課文，過生字關(guān)： 學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。 組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。 課件出示生字寶寶，多形式認讀，力求人人參與人人過關(guān)。 小組交流識記生字寶寶的方法，引導學生認真傾聽，注意積累。9二、讀課文，過讀通關(guān)： 要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。 放聲朗讀課文。三、讀課文，感悟積累： 課件出示春景圖：“春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導朗讀。 師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時，課件顯示課文情景。齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？ 師：老師聽出來了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 自由讀句子。 指名讀。 說說為什么這樣讀？ 再讀句子，讀出自己不同的體會。 齊讀段課文。 留下懸念：我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著他們歡快的腳步，走進春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機的美。四、指導寫字、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個？書寫時，該注意什么？10、重點指導：探 躲：課件出示“探 躲”兩字，請學生說說這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進行示范，學生練習。、師范寫學生提出的難寫字五、總結(jié)六、布置作業(yè)1.讀課文 2.寫生字。第二課時教學內(nèi)容：學習課文教學目標：1、學習課文到段，積累描寫春天的詞語、句子。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，激發(fā)學生熱愛春天的情感。教學重難點：積累描寫春天的詞語、句子。教學過程：11一、復習檢查師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會送我們大家一份禮物。誰來打開考題？顯示詞語：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑 二、朗讀感悟（一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！ 學生自由讀課文到段，找找春天都藏在哪里？ 學生交流學習成果，出示句子： 學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。 匯報學習成果： 三、拓展延伸、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學生暢所欲言。、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？生：畫春天。生：說寫幾句話來贊美春天。12、自主組合，贊美春天：、展示成果。四、布置作業(yè)、用你最喜歡的方式積累文中詞句。、到郊外去找春天。、收集有關(guān)春天的詩句 3 開滿鮮花的小路教學目標：1.會認“郵、遞”等 16 個生字，會寫“郵、遞”等 9 個生字，認識多音字“啊”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助圖畫講故事。3.讀懂課文，懂得分享生活中的美好事物和感受。教學重點：1.識記生字，分角色朗讀課文。2.讀懂課文，知道“美好的禮物”指的是什么。教學課時：2 課時13第一課時教學內(nèi)容：學習課文教學目標：1.會認“郵、遞”等 16 個生字，會寫“郵、遞”等 9 個生字，認識多音字“啊”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助圖畫講故事。3.讀懂課文，懂得分享生活中的美好事物和感受。教學重點：1.學習課文，分角色朗讀課文。2.讀懂課文，知道“美好的禮物”指的是什么。教學過程：1、圖片導入，激發(fā)興趣1.課件出示開滿鮮花的小路圖片。2.引導學生觀察圖片，說一說對圖片中開滿鮮花的小路的感受。3.今天我們就來學習新課文開滿鮮花的小路。出示課題，齊讀課題。（板書：開滿鮮花的小路）2、初讀課文，學習生字1.播放朗讀音頻，學生一邊聽一邊圈畫出不認識的字。2.結(jié)合注音，學生自主讀課文。143.小組合作識字，交流識字方法。（1）熟字加偏旁識記：弟遞 奇寄 立粒 子籽 果裹（2）形近字比較識記：油郵 波破 推堆 （3）同音字比較識記：員原4.教師出示生字，檢查生字學習情況。（1）開火車讀生字，教師指導正音。 （2）重點指導生字。?。憾嘁糇郑诰湮矔r讀輕聲。在句首時要根據(jù)句意判斷念幾聲。絢：念“xuàn”，不念“xún”。懊：念“ào”，注音時注意沒有聲母。喪：多音字，在“懊喪”中念四聲，還有一個讀音是“sng”，如“喪事”3、再讀課文，整體感知1.學生自由讀課文，標出自然段序號。2.分組分段讀課文，把課文讀通順，讀流利。3.思考下列問題。（1）課文中出現(xiàn)哪些動物朋友？（2）這篇文章講了一個什么故事？4、學習課文第 13 自然段1.點名學生讀第 1 自然段，學習用郵遞員的口吻來讀句子。152.點名學生讀第 2 自然段，教師指導讀長句子，抓取信息。（誰給鼴鼠先生寄了什么？）3.老師讀第 3 自然段。（1）這段話有幾個句子？（2）鼴鼠先生是怎樣去郵局領(lǐng)包裹的？（騎著摩托車）（3）鼴鼠先生的包裹里有什么？（一堆小顆粒）（3）你們猜這些小顆粒會是什么呢？（學生自由討論）5、總結(jié)6、布置作業(yè)1. 熟讀課文。2.讀一讀，找出正確的讀音打“”。郵遞（dì tì） 懊喪（sng sàng） 絢麗（xùn xuàn）郵局（jú jú） 一堆（tu du）第二課時教學內(nèi)容：學習會寫的生字教學目標：1.會寫“郵、遞”等 9 個生字。162.正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助圖畫講故事。3.讀懂課文，懂得分享生活中的美好事物和感受。教學重點：識記生字，分角色朗讀課文。教學過程：1、復習導入1.出示生字，玩一玩“打地鼠”游戲。2.出示詞語和對應(yīng)圖片，讓學生讀一讀，找一找。郵遞員 黃狗 原來 大叔 摩托車 郵局2、分角色朗讀課文，理解感悟1.學習第 45 自然段。（1）自由讀第 4 自然段。出示課件：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西？”這句話是誰對誰講的？指名學生來讀一讀這句話，指導讀出疑問的語氣。（2）指名讀第 5 自然段。2.學習第 610 自然段。（1）指名學生分段讀課文。（2）分角色讓學生讀一讀刺猬太太、狐貍太太和鼴鼠先生的對話。（3）出示一組句子。17句一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美??！”句二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美?。　敝该麑W生說一說這兩句話分別是誰說的？讓學生畫出這兩句話中不同的地方。指導學生讀準對話。教師指導積累詞語，學習兩對近義詞：絢麗多彩五顏六色 驚奇奇怪示例課后第二題，練習說句子。3.學習第 1112 自然段。（1）教師朗讀最后兩個自然段，讓學生畫出松鼠太太說的話。（2）出示：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！”指名學生讀一讀松鼠太太的話，指導讀出感嘆之情。松鼠太太說的“美好的禮物”指的是什么？為什么說這是“美好的禮物”？（學生舉手回答）三、課堂小結(jié)，拓展延伸1.教師小結(jié)：學習了課文，我們知道了原來長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來的是花籽。這些花籽撒落在小路上，春天的時候，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路，這是多么美好的禮物??！2.小朋友們，你們平時都收到過哪些禮物？那么其中哪些禮物18你們覺得是最美好的禮物呢？四、指導書寫1.出示生字卡片，齊讀生字。教師指導正音。2.將漢字按結(jié)構(gòu)進行歸類，重點講解“遞、原、局、員”。（1）遞、原、局：半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時包圍部分的撇畫或捺畫要寫得伸展。（2）員：上下結(jié)構(gòu)。3.教師范寫，學生書空。（提醒寫字姿勢）4.口頭組詞，加強記憶。5.學生描紅，教師巡視指導。五布置作業(yè)1.寫生字。2.完成課后第 2 題。4 鄧小平爺爺植樹學習目標：19、認知 14 個生字。會寫“鄧、植”等 8 個漢字。、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和維護環(huán)境的意識。重點與難點：、重點：認知 14 個生字，會寫 8 個漢字。樹立環(huán)保意識。、難點：14 個生字的識記。了解植樹的意義，樹立環(huán)保意識。課時安排：2 課時第一課時學習內(nèi)容：學習課文學習目標：、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和維護環(huán)境的意識。重點與難點：、重點：學習理解課文。20、難點：感悟理解課文。教學過程：一、導入、播放歌曲春天的故事。、歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？板書：鄧小平 ，你對鄧小平爺爺有多少了解？、出示課文插圖：你認知圖中的老人嗎？再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么？這是鄧爺爺年月日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？今天，俺們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書出示課題：鄧小平爺爺植樹、讀了這個課題，你們想到了什么？二、學習新課、欣賞歌曲春天的故事。、說說自身對春天的故事的了解和理解。、說說自身知道的有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适?。、看圖說話。、齊讀課題。、猜測課文內(nèi)容。三、初讀課文21、我們猜的對不對呢？請小朋友讀讀課文。、反饋：課文寫到了哪些你猜測到的內(nèi)容。、你能再讀讀課文，標出課文自然段序號，并把自身最喜歡的一段話準備讀給大家聽一聽嗎？、借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。、說說自身的預想和課文中相一致的內(nèi)容。、再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自身喜歡的自然段讀給大家聽。、反饋：說說課文有幾個自然段。把自己最喜歡的一段話讀給大家聽一聽。齊讀課文。四、感悟理解課文、把課題略作變化：鄧小平爺爺（ ）地植樹。你能讀讀課文把這句話說完整嗎？、小組討論交流：你認為鄧小平爺爺（ ）地植樹。為什么這么認為？從哪些地方看出來的？、鄧小平爺爺為什么這樣起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心地種樹呢？他當時心中會怎樣想呢？、鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴小朋友22要熱愛祖國，綠化祖國。你一棵正在茁壯生長的小柏樹，想跟鄧爺爺說句什么話呢？五、鞏固課文、自由讀課文，考慮。、討論交流：“（ ）”里可填“起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等，找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程?！耙啤弊挚蓳Q“放”嗎？比較理解。、讀讀課文，分小組討論，交流小組意見。、朗讀全文。、說說自身心中的想法和自身的理想、愿望等。、各自有感情地朗讀全文。六、總結(jié)七布置作業(yè)1.熟讀課文。2.預習：在課文中畫出表示動作的詞語和會寫的生字。23第二課時學習內(nèi)容：學習會寫的生字學習目標：、會寫“爺、節(jié)”等 8 個漢字。、拓展知識，發(fā)展同學語文能力。重點與難點：會寫“爺、節(jié)”等 8 個漢字。教學過程：一、復習導入、上節(jié)我們學了課文，老師現(xiàn)在要考考你。課文中的主人公是誰？課文講了有關(guān)他什么時候的什么事？鄧爺爺種了一棵什么樹？這件事對你有什么啟示？2、回顧課文，說說課文內(nèi)容。3、齊讀全文。二、學習生字新詞、過渡：課文我們學會了，課文中的生字新詞是不是也學會了呢？小黑板出示生字。請你試一試，認認讀讀。2、反饋檢查：引導讀準字音。記憶字形。24創(chuàng)設(shè)語境，學習記憶生字。引導積累語言。3、看小黑板，各自試認生字。4、反饋、交流生字學習：開火車認讀生字。并說說讀音中的注意點。作小老師帶領(lǐng)拼讀。抽讀生字，讀準音。分析，說說字形記憶方法?？窗鍟x擇自身喜歡的方法記憶各生字。找朋友競賽。認讀卡片后的詞語。5、自讀課文找出文中自身喜歡的詞：把自身喜歡的詞讀給大家聽一聽。并說說為什么喜歡這個詞。齊讀課文中一些優(yōu)美的詞語，并記一記。發(fā)揮同學的主動性、能動性，讓同學逐步具有獨立識字的能力。引導同學做一個有心人，提升自身的語文素養(yǎng)。三、書寫 8 個漢字、過渡：出示要書寫的 8 個漢字。、這 8 個字在田字格中該怎樣寫呢？、強調(diào)、范寫。4、觀察教師范寫。255、描一描，寫一寫。學會觀察、學會發(fā)現(xiàn)、學會表達。四、總結(jié)五、布置作業(yè)1、寫生字。【板書】4、鄧小平爺爺植樹植樹節(jié) 興致勃勃 小心 仔細月日 認真起勁 一絲不茍挖、挑選、移、填、站在、扶正柏樹小平樹美麗的風景口語交際教學目標：1、說話時，能使用恰當?shù)恼Z氣，表達得當有禮貌，能讓聽的人感到舒服。2、能通過溝通，禮貌用語，解決實際問題。263、通過情境演練，進行口語交際鍛煉。教學重難點：重點：說話時，使用恰當?shù)恼Z氣，禮貌用語，讓聽的人感到舒服。難點：用恰當?shù)恼Z氣溝通解決實際問題。教學課時：1 課時教學過程：1、情境導入老師今天進學校的時候，一個小男孩慌慌張張的從我身邊跑過去，一不下心撞到我，他對我說了一句：“對不起”，就飛快地跑開了。當我正準備進辦公室的時候，一個小女孩剛從辦公室出來，她沒注意我進去，不小心撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說：“老師，對不起，我沒看見您進來，不小心撞到您?！蓖瑢W們，你說這兩位同學老師更喜歡哪一位同學呢？今天我們就來交流一下，如何用恰當?shù)恼Z氣與別人交流。（板書課題：注意說話語氣）2、讀讀想想1、（出示課本兩組對話）同學自由讀對話，小組討論，哪一種說話方式更好？為什么？2、分別請小組上臺表演情景，注意讀出不同的語氣。我不是故意的。（讀出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話27時語速快，語調(diào)持續(xù)上揚，音調(diào)高，音量大）對不起，我不是故意的。（讀出愧疚，帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合表情。）3、交流：說說哪種語氣更合適，聽起來更讓人感覺舒服。第二句聽起來更舒服。因為第二句更有禮貌，態(tài)度誠懇，語言帶有歉意。第一句粗魯，沒有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺不誠懇，讓人聽了不舒服。4、小結(jié)。我們在學習生活中，也常常會說這幾句話，那么我們自己說的時候，有沒有注意到這個問題呢？請同學們能在日常交流中，使用恰當?shù)恼Z氣表達自己，這樣讓別人聽起來舒服，也更加愿意和你交流。3、解決問題我們的好朋友麗麗最近遇到了一個難題，麗麗的媽媽讓麗麗學習鋼琴，可是麗麗卻想學畫畫，那么麗麗該怎么樣跟媽媽說呢？我們大家一起來幫助麗麗解決這個難題吧。出示事例：媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說些什么。1、小組討論，把你的想法與同學之間相互交流。2、教師指名說說學生的答案，給予恰當?shù)脑u價和補充。（示例：媽媽，比起鋼琴我更喜歡畫畫，我畫畫畫得很好，老師經(jīng)常表揚我，我想學習我喜歡感興趣的東西，所以媽媽，請您允28許我學習畫畫吧）3、同學們自由討論，解決剩下的兩個實際問題，指名同學來說一說。4、課堂小結(jié)經(jīng)過了我們共同的討論，我們初步的學會了如何通過溝通來解決實際的問題。在我們溝通的過程中，請注意我們說話的語氣，不要生硬，一定不要使用命令的語氣說話。說話語氣要恰當，懂禮貌。希望同學們都做一個懂禮貌，人人都喜歡的好孩子?？鞓纷x書吧教學目標：1、認識圖書，體會課外讀書的樂趣。2、學會分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書。教學重難點：體會到閱讀的快樂，并能在生活中廣泛有效地閱讀。教學課時：1 課時教學過程：291、激趣導入1、（出示一個人物形象弗朗茲）同學們知道這是誰嗎？同學們想知道關(guān)于他的小故事嗎？老師截取課外書中的一段故事，講給學生聽。2、簡單介紹這本書的作者：奧地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格。3、想一想，在我們的身邊，也有像他這樣的小男孩嗎？（指名說一說）4、（出示書本目錄這一頁圖片）這個標題讀什么？（目錄）目錄上有些什么內(nèi)容？請你仔細觀察圖片，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。目錄上有小標題，有頁碼。目錄告訴我們書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容在那一頁。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。5、介紹目錄的用法。先找到要讀的內(nèi)容，然后看到相對應(yīng)的頁碼，翻到這一頁，就是我們想找的內(nèi)容。同學們，你學會了嗎？2、班級故事會1、以小組為單元，輪流把自己讀過的故事分享給其他同學。2、每個組請一位代表把他的故事給全班同學分享一下。老師對講的精彩的同學提出表揚，給小組加上一顆星，星星最多的小組最后獲得“故事大王”的稱號。3、每個組推薦一本故事書，簡單的介紹這本書中的故事情節(jié)。推薦書目：綠野仙蹤小豬變形記說說我有多愛你等。303、課堂小結(jié)書中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ識，書中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p，書中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰?。養(yǎng)成良好的閱讀習慣，也是我們學習過程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過的故事，也一定能收獲更大的快樂和更多的朋友。板書設(shè)計： 有趣的兒童故事弗朗茲的故事目錄的使用分享我的故事語文園地一教學目標：1、認識生字，會補充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機。2、能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。3、掌握左半包圍的字的書寫要點。4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。