（參考）《輸送血液的泵心臟》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計輸送血液的泵心臟一、課程資源分析：教材分析：本節(jié)是七年級下冊第四單元“生物圈中的人”第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”中的第三節(jié)，是本章中最重要的一節(jié)，教學(xué)內(nèi)容也是最多的，這節(jié)內(nèi)容構(gòu)筑了整個循環(huán)系統(tǒng)的知識體系，它上承接了人體的營養(yǎng)與呼吸，下引領(lǐng)了第五章“人體內(nèi)廢物的排出”所以在整冊教材中處于中心的位置。學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)之前學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)血液、血管的知識，具備了一定的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，“自主、合作”學(xué)習(xí)的能力有所提高，理解能力稍有進步，但還不理想，學(xué)生可在教師的引導(dǎo)下通過多種學(xué)習(xí)形式去獲取知識。資源開發(fā)和利用：本節(jié)可供開發(fā)利用的資源可以說是非常豐富，新鮮的動物心臟（豬心、雞心）、心臟模型、心臟的掛圖都可以使學(xué)生對心臟形成直觀的感性認(rèn)識；血液循環(huán)的電動模型和掛圖，可以幫助學(xué)生理解抽象的知識；學(xué)生日常的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)；媒體中有關(guān)心臟病治療的消息或報道；教材中關(guān)于血液循環(huán)發(fā)現(xiàn)的文章等。二、教學(xué)策略：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分兩課時完成，第一課時主要學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)，第二課時學(xué)習(xí)血液循環(huán)的知識，在學(xué)習(xí)方式上采取學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，先為學(xué)生提供可供觀察的實物或模型，在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)歸納，從而掌握心臟的結(jié)構(gòu)；在學(xué)習(xí)血液循環(huán)的內(nèi)容時，在學(xué)生的自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察血液循環(huán)的插圖和模型，再總結(jié)相關(guān)的概念和知識，從而使學(xué)生真正理解和掌握血液循環(huán)的知識。三、教學(xué)目標(biāo)1、了解心臟的位置、形態(tài)；掌握心臟的結(jié)構(gòu)和功能；2、理解體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑、意義及相互協(xié)同的關(guān)系；3、區(qū)分動脈血和靜脈血的特點;4、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究和分析問題的能力； 5、進一步認(rèn)同生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生理功能相適應(yīng)的正確觀點；四、教學(xué)重點難點：重點：心臟的結(jié)構(gòu)，血液循環(huán)的途徑和意義，動脈血和靜脈血的區(qū)別難點：血液循環(huán)的途徑和意義；五、教學(xué)流程：導(dǎo)入新課：現(xiàn)在正值春播的大好時機，很多農(nóng)民都在向田地里噴灌時都要用到什么機器？學(xué)生積極回答：水泵！教師啟發(fā)：你能說說水泵是怎么工作的嗎？學(xué)生敘述：水泵能使水從水井里達(dá)到地面上，送到農(nóng)田里。教師：說得很好，我們身體里的血液要在全身不停地循環(huán)流動，也需要有個泵來推動，這個泵是學(xué)生：心臟！教師：對，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)心臟的知識。板書課題 ：第三節(jié) 輸送血液的泵心臟第一課時新知探究：教師引導(dǎo)學(xué)生將手放在胸腔的左側(cè)，感受心臟的博動。同時啟發(fā)：心臟是怎樣博動的？你推測心臟是由什么組織構(gòu)成的？學(xué)生將右手放在胸腔左側(cè)，感受心臟的博動情況，并推測心臟是由肌肉組織構(gòu)成的。教師出示新鮮的豬的心臟和心臟的模型、掛圖，并向每個小組分發(fā)一個雞的心臟（因為比較經(jīng)濟，符合學(xué)校的實際條件，且觀察效果也很好），先引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的外形，并告訴學(xué)生心臟和本人的拳頭大小相當(dāng)，然后讓學(xué)生用手觸摸心臟，感覺心臟壁的厚薄，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)心房的壁比心室的壁薄，并且左心室的壁比右心室的壁要厚一些，從而產(chǎn)生疑問，為什么會有這樣的區(qū)別？教師此時先不回答，而是讓學(xué)生帶著這個疑問進行學(xué)習(xí)，往往懸而未決的問題會一直激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。然后教師示范解剖雞心的方法和觀察的步驟，學(xué)生以四人一組為單位解剖雞心，對照著心臟的解剖圖觀察心臟的結(jié)構(gòu)，教師在這個過程中進行巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行正確的觀察、適時地啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生對心臟的結(jié)構(gòu)有直觀形象的認(rèn)識，為進一步掌握心臟的結(jié)構(gòu)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生代表匯報觀察的結(jié)果，利用解剖的雞心向?qū)W生介紹心臟四腔的名稱，即：左心房、左心室、右心房、右心室，并且心臟的左右兩部分是不相通的，而同側(cè)的心房和心室是相通的，至于為什么心房的壁比心室的壁薄，右心室的壁比左心室的壁薄，學(xué)生們?nèi)匀粺o法做出全面的解釋，教師結(jié)合學(xué)生的介紹，適時指圖發(fā)問，在心房和心室之間的結(jié)構(gòu)是什么？它有什么作用？學(xué)生閱讀教材中的小字部分后答出：是瓣膜，和靜脈瓣的作用是一樣的，都可以防止血液的倒流，教師給予肯定，并告訴學(xué)生在心房和心室之間的瓣膜叫房室瓣，它可以朝向心室開，在心室與動脈之間也有瓣膜，叫做動脈瓣，它只能朝向動脈開，這樣就決定了血液在心臟里流動的方向是？學(xué)生思考后回答血液在心臟里流動方向是：心房 心室 動脈，教師再進行啟發(fā)：如果有人心臟內(nèi)的瓣膜發(fā)育得不健全，那會導(dǎo)致什么后果呢？學(xué)生紛紛回答：我知道，這會使血液倒流。還有的說：這就是心臟病啊，我有一個親戚就是瓣膜關(guān)閉不嚴(yán)的先天性心臟病，小的時候他不能和我們一起又跑又跳地玩，也不能激動，后來做了手術(shù)才好起來。教師總結(jié)道：現(xiàn)在發(fā)達(dá)的醫(yī)學(xué)技術(shù)可以為先天性心臟病人帶來了福音，做為我們健康人應(yīng)該如何在生活中注意心臟的健康，使它更好地工作呢？學(xué)生們：要經(jīng)常參加體育鍛煉，使我們的心肌細(xì)胞更強壯，跳動更有力；在患了呼吸系統(tǒng)疾病后，要及時進行治療，以免引發(fā)心肌炎；平時吃飯的時候要注意不要攝入過多的鹽，會使血壓升高，也會危脅到心臟的健康。教師及時地給予激勵評價。從而使學(xué)生體會到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。教師給學(xué)生五分鐘時間，對心臟的解剖圖進行記憶，然后以搶答的方式進行競賽，使學(xué)生對本節(jié)的重點知識記憶深刻，掌握牢固，并針對學(xué)生在記憶該圖時存在的問題進行指導(dǎo)，可以利用口訣進行記憶，即：“上房下室，左右相反，房連靜，左房肺靜，右房上下靜，室連動，左室主動，右室肺動”。學(xué)生很快就記住了，搶答時紛紛舉手回答，課堂氣氛熱烈。教師在學(xué)生對心臟結(jié)構(gòu)掌握得非常好的前提下，引導(dǎo)學(xué)生思考先前的問題，為什么心臟四腔的壁厚薄各有不同？學(xué)生會若有所思，所進行的猜測也比較符合事實，如果在一開始就分析這個問題，學(xué)生往往會沒有根據(jù)地胡亂猜測，而此時再進行分析效果會好得多，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下會得出結(jié)論：心臟壁的厚薄是與它輸送血液距離的遠(yuǎn)近有關(guān)的，這種結(jié)構(gòu)特點與其功能相適應(yīng)。心臟可以說是人體器官當(dāng)中最敬業(yè)也最會工作的一個了，它一生都在不停地跳動，它的工作過程是怎樣的呢？學(xué)生結(jié)合教材中的插圖和文字，進行敘述，即心臟每跳動一次，收縮和舒張各一次，并且舒張的時間要長于收縮的時間，也就是休息的時間比工作的時間要長，所以心臟在一生中不知疲倦地工作著。教師總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)的知識，再用心臟的模型進行啟發(fā)，剛才已經(jīng)有的同學(xué)注意到了，與心臟相連的血管有紅和藍(lán)兩種顏色的，這是為什么？學(xué)生有的說，紅色的是動脈，藍(lán)色的是靜脈，教師反問肺靜脈是紅色，而肺動脈是藍(lán)色的，學(xué)生又陷入了疑惑之中，教師告訴學(xué)生這個問題在學(xué)習(xí)了下一節(jié)課血液循環(huán)的知識以后就會清楚。第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入：辯識心臟四腔的結(jié)構(gòu)名稱，與之相通的血管名稱，心臟的工作過程。教師提出相應(yīng)的問題，學(xué)生積極舉手搶答，教師及時給予鼓勵。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P74血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)，從而對血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)歷史有所了解，并認(rèn)同科學(xué)的發(fā)現(xiàn)不是一蹴而就的事情，它需要幾代人的不懈努力。然后教師給學(xué)生出示本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合血液循環(huán)圖，掌握體循環(huán)和肺循環(huán)的概念和途徑；掌握動脈血和靜脈血的概念，并說出血液成分的變化；會運用血液循環(huán)的有關(guān)知識解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)教師出示的自學(xué)提綱，進行自學(xué)，可以討論，教師則對學(xué)生的自學(xué)情況進行巡視，收集學(xué)生在自學(xué)中表現(xiàn)出來的比較集中的問題，或?qū)€別學(xué)困生進行單獨輔導(dǎo)。集中學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生共同進行新知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ)上，再對這部分抽象的知識進行理解和學(xué)習(xí)，效果會比較好。集中釋疑：教師首先結(jié)合血液循環(huán)的圖解，說明體循環(huán)的過程，邊敘述邊進行板書，同時引導(dǎo)學(xué)生分析和理解體循環(huán)的過程，然后請一名學(xué)生到講臺前講解肺循環(huán)的過程，并要說明肺循環(huán)過程中血液成分的變化，學(xué)生講解過程中教師和其他同學(xué)注意聆聽，對其的講解給予鼓勵評價，不準(zhǔn)確的地方則加以指正，教師再進一步指導(dǎo)學(xué)生用圖解或表解的形式將體循環(huán)和肺循環(huán)的過程表示出來，形式不要求完全一樣，只要表達(dá)清楚就是好的。然后教師利用血液循環(huán)的電動模型向?qū)W生展示血液循環(huán)過程，非常地直觀和形象，如果剛才的自學(xué)和教師的講解還是不能幫助全部學(xué)生理解血液循環(huán)的過程的話，那么觀看了這個電動模型的演示以后，會使全體學(xué)生有一種恍然大悟的感覺，從而對這部分知識形成深刻的印象。觀看過程中，教師指著模型中不同顏色的燈問學(xué)生這是代表什么意思，學(xué)生會馬上說出，這表示的是不同成分的血液，就是動脈血和靜脈血的區(qū)別，然后教師讓學(xué)生快速找出暈兩個概念并進行記憶，隨機提問，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這時會有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，為什么從小腸流出的血液顏色不是藍(lán)色的，而是呈現(xiàn)出一種深黃色，教師進行點拔，“小腸是消化系統(tǒng)中一個什么樣的器官？”學(xué)生會了解學(xué)過的知識進行分析，從而明白，從小腸流出的血液運載了很多的營養(yǎng)物質(zhì)，所以用不同的顏色加以表示出來。 教師對學(xué)生的表現(xiàn)加以鼓勵。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中P79中的與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)，然后請學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)心血管疾病治療方面的最新技術(shù)，學(xué)生以小組為代表進行了匯報展示，很好地鍛煉了學(xué)生間的合作交流能力和對信息進行收集和處理的能力。小結(jié)升華：新課學(xué)習(xí)過程結(jié)束后，請學(xué)生自由發(fā)言，說出學(xué)習(xí)后的收獲和感悟，教師則進行聆聽和鼓勵，這個環(huán)節(jié)可以很好地鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，以及對知識進行歸納和梳理的能力。鞏固練習(xí)：教師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，選取一些典型的習(xí)題，以小黑板的形式展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生分析，完成有關(guān)問題的解答。可以培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。六、教學(xué)反思：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容比較多，且又是本冊教材中很重要的一節(jié)，所以在備課時進行了精心的準(zhǔn)備和設(shè)計，充分利用了各種教具，以幫助學(xué)生理解抽象的知識，形成直觀的感性認(rèn)識，這樣可以使學(xué)生理解得深刻，記憶得持久，在學(xué)習(xí)方式上既有學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)，又有以小組為單位的合作學(xué)習(xí)，比較符合新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。開發(fā)和利用課程資源方面：在這方面做得比較充分，也收到了預(yù)期的效果，充分開發(fā)和利用了各種形式的課程資源，而且經(jīng)過了兩年來的實驗研究，教師在開發(fā)課程資源方面的能力也有了很大的提高，對課程資源的開發(fā)和利用收到了良好的教學(xué)效果。友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！6 / 6