第二框《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)》教案(人教新課標(biāo)初二下)(3)

第二框珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)教案（人教新課標(biāo)初二下）O教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生明白受教育既是法律給予公民的權(quán)益，也是公民必須履行的義務(wù)。明白愛護(hù)自己受教育的權(quán)益、履行受教育的義務(wù)的法律依據(jù)。能力目標(biāo)：通過典型案例的討論引導(dǎo)和教學(xué)啟發(fā)，初步培養(yǎng)愛護(hù)自己受教育合法權(quán)益的能力。通過運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)解讀當(dāng)前我國相關(guān)公民受教育狀況，提高學(xué)生辨不是非的能力和創(chuàng)新思維的思辨能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 明白得受教育不僅關(guān)乎個(gè)人的前途和利益，更關(guān)系國家的命運(yùn)和利益，從而培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。聯(lián)系社會(huì)上侵犯公民受教育權(quán)的事例，增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。通過對(duì)依法施教事例的分析，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。O教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生從理論上弄清受教育不僅是公民的權(quán)益， 也是公民的義務(wù)，能夠增強(qiáng)受教育的義務(wù) 感，增強(qiáng)同意義務(wù)教育的自覺性， 把自己培養(yǎng)成為四有新人。 故本框的重點(diǎn)是明白得受教育 既是公民的權(quán)益也是公民的義務(wù)，這也是本框的難點(diǎn)。O課前預(yù)備教師：搜集視頻片段及相關(guān)案例并制成課件。學(xué)生：查找侵害公民受教育的權(quán)益和不履行受教育的義務(wù)的現(xiàn)象。O板書設(shè)計(jì)二、珍愛學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)1 1 愛護(hù)受教育權(quán)益2 2 履行受教育義務(wù)3 3把握好學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)O綜合設(shè)計(jì)思路教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖錄象導(dǎo)入播放電影？ 一個(gè)都不能少？片段：小代課老 帥雨中追找逃課學(xué)生張慧科。設(shè)疑：請(qǐng)用法律知識(shí)評(píng)判小代課老師的行 為，老師的這種做法對(duì)張慧科有什么意義？張 慧科的做法實(shí)際上違反了什么法律規(guī)定？假如 張慧科不冋意教育，對(duì)他個(gè)人來講有什么阻 礙？假如國家聽任像張慧科如此的行為，對(duì)國 家和民族來講有什么阻礙？由此導(dǎo)出課題。通過選取緊扣主 題的錄象片段，旨在教 學(xué)的開始之初，讓學(xué)生 在作認(rèn)知預(yù)備的同時(shí)， 進(jìn)入愉悅的情緒狀態(tài)， 為教學(xué)過程制造良好 的情知開端。出示材料：”民工子女的讀書之路摸索：1 1你覺得外來民工子女在本地享有獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：愛護(hù)受教 育權(quán)益受教育權(quán)嗎？2 2這些失學(xué)兒童能夠通過哪些途徑愛護(hù) 自己的權(quán)益？3 3 小燕和弟弟盡管失學(xué)在家， 但仍堅(jiān)持 自學(xué)，她的經(jīng)歷令人心痛。誰應(yīng)該在失學(xué)青年的遭遇中承擔(dān)責(zé)任呢？教師可把學(xué)生分為四組，分不代表國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭，分不闡述各方的責(zé)任。通過分析討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我國法律愛 護(hù)公民享有的受教育權(quán)。當(dāng)我們的受教育權(quán)被 他人剝奪或受到侵犯時(shí)，我們能夠采納訴訟方 式或非訴訟方式予以愛護(hù)。國家、社會(huì)、學(xué)校 和家庭在可補(bǔ)充材料：民工子弟在杭州市明珠實(shí)驗(yàn) 學(xué)校的讀書生活；”錄用通知書遲到一年，湖 北一女生告贏母校見附錄。通過學(xué)生的討論， 以期達(dá)到體會(huì)法律對(duì) 自己所享有的受教育 權(quán)的愛護(hù)作用，把握有 效的維權(quán)方法，調(diào)動(dòng)學(xué) 生參與，提高教學(xué)實(shí)效 的目的。案例分析：履行受教 育義務(wù)八年級(jí)學(xué)生李華，平常學(xué)習(xí)不夠努力，還經(jīng) 常曠課，每次測(cè)驗(yàn)成績都不及格，老師對(duì)其進(jìn) 行耐心細(xì)致的教育，他不但不想改正，還決定 退學(xué)外出打工，并講：受教育是我的權(quán)益，我能 夠享有那個(gè)權(quán)益，也能夠舍棄。分析：1 1李華的講法對(duì)嗎？什么緣故？2 2假如李華是你的同學(xué)，你預(yù)備如何樣 勸講他？3 3履行受教育義務(wù)，我們?cè)撊绾巫觯?由此得出受教育不僅是公民的權(quán)益，同時(shí) 也是公民應(yīng)盡的義務(wù)。依照咨詢題與咨 詢題之間的內(nèi)在聯(lián)系， 層層推進(jìn)，揭示學(xué)生認(rèn) 知的矛盾，幸免單獨(dú)就 事論事的粗淺。反躬自省：把握好學(xué) 習(xí)時(shí)機(jī)1 1請(qǐng)列舉校園里存在的一些不良現(xiàn)象。如上課遲到、不按時(shí)完成作業(yè)、破壞課堂紀(jì) 律、曠課逃課等。2 2這些行為會(huì)帶來什么危害？作為同齡 人，你預(yù)備如何樣規(guī)勸他們？3 3出示：漫畫？難? ?見附錄。這 一漫畫給了我們什么啟發(fā)？設(shè)置學(xué)生周圍 發(fā)生的事件場(chǎng)景，讓 學(xué)生就周圍事學(xué)法 講法，以增強(qiáng)教學(xué)的 針對(duì)性和實(shí)效性。增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)知導(dǎo)行請(qǐng)給你的同齡人寫一句最能夠表達(dá)受教育 者權(quán)益和義務(wù)同在的寄語，以此共勉。豐富教學(xué)內(nèi)涵，最終促使知識(shí)的內(nèi)化。