天津市七年級語文上冊 第4課散文詩兩首——荷葉 母親課件 新人教版

荷荷葉葉 母母親親母親冰冰 心心學習目標：1、有感情地朗讀本詩，體會作者的情感變化；2、品味語言，理解托物寄情的寫法； 領悟作者對母愛的贊頌。 散文詩小常識散文詩小常識 散文詩是兼有散文詩是兼有散文散文和和詩詩的特點的的特點的一種文體，不押韻，寫法同散文一樣，一種文體，不押韻，寫法同散文一樣，但注重語言的節(jié)奏，內(nèi)容富于詩意。但注重語言的節(jié)奏，內(nèi)容富于詩意。具有詩的具有詩的意境意境和散文的和散文的表現(xiàn)力表現(xiàn)力。 表象是散文，本質(zhì)是詩。表象是散文，本質(zhì)是詩。 冰心冰心 (19001999) 原名原名謝婉瑩謝婉瑩，中國現(xiàn)代，中國現(xiàn)代著名著名女作家，兒童文學家女作家，兒童文學家。代表作有：代表作有：散文集散文集寄小讀者寄小讀者 詩集詩集繁星繁星、春水春水 冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然母愛、童真、自然三個方面。三個方面。 以宣揚以宣揚“愛的哲學愛的哲學”著稱，著稱，而母愛，就是而母愛，就是“愛的哲學愛的哲學”的的根本出發(fā)點。根本出發(fā)點。花花瑞瑞：蓮蓬蓮蓬：菡萏菡萏：亭亭：亭亭：適意：適意：徘徊徘徊：攲攲斜斜：遮遮攔：攔：蔭蔽蔭蔽：ru Lin peng hndn 荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。形容高聳；形容高聳； 形容人或花木美好，同形容人或花木美好，同“婷婷婷婷”。舒適。舒適。Pi hui 在一個地方來回地在一個地方來回地走走比喻猶豫不決。比喻猶豫不決。q 傾斜，歪斜。傾斜，歪斜。 zh 遮擋，阻擋。遮擋，阻擋。 yn b （樹葉）遮蔽；（樹葉）遮蔽；隱蔽。隱蔽?；ㄩ_的好預兆?；ㄩ_的好預兆。蓮花開過后的花托。蓮花開過后的花托。 文中寫到作者三次看紅蓮，文中寫到作者三次看紅蓮，紅蓮的樣子、紅蓮的樣子、當當時的環(huán)境、作者的心情各怎樣時的環(huán)境、作者的心情各怎樣？ 開滿了，亭亭地開滿了，亭亭地在綠葉中間立著在綠葉中間立著繁雜的雨繁雜的雨濃陰的天濃陰的天煩悶煩悶左右攲斜左右攲斜雷聲作了，大雷聲作了，大雨接著就來，雨接著就來，愈下愈大。愈下愈大。不適意不適意在大荷葉的覆在大荷葉的覆蓋下不動搖蓋下不動搖雨勢并不雨勢并不減退減退不寧的心緒散盡不寧的心緒散盡了；深深的受了了；深深的受了感動。感動。 紅蓮紅蓮環(huán)境環(huán)境心情心情一寫一寫看紅蓮看紅蓮二寫二寫看紅蓮看紅蓮三寫三寫看紅蓮看紅蓮請找出全文的文眼請找出全文的文眼（ 文眼：文章中最能顯示作者寫作意文眼：文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫文眼。文眼揭示全圖的詞語或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字）在篇末。常是議論抒情性的文字） 母親??！母親?。∧闶呛扇~，我你是荷葉，我是紅蓮，心中是紅蓮，心中的雨點來了，的雨點來了，除了你，誰是除了你，誰是我在無遮攔天我在無遮攔天空下的蔭蔽？空下的蔭蔽？ 象征著人生路上的象征著人生路上的風雨、坎坷、磨難。風雨、坎坷、磨難。點明主旨深化中心 1、那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲斜。、那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。 2、一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的、一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面我不寧的心緒我不寧的心緒散盡了！散盡了！3、雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住的、雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。無力的水珠。4、母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，、母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？母親??！你是母親??！你是荷葉荷葉，我是，我是紅蓮紅蓮，心中的雨點來了心中的雨點來了，除了你，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？作者的心情有何變作者的心情有何變化？化？ 請在文中找出相應請在文中找出相應的語句。的語句。 指作者借某種景象或某種客觀事物指作者借某種景象或某種客觀事物來抒發(fā)感情來抒發(fā)感情 、表達思想的寫作手法。、表達思想的寫作手法。荷葉護蓮母親呵護兒女母親呵護兒女感激、贊美母親感激、贊美母親 課外閱讀冰心的課外閱讀冰心的繁星繁星和和春水春水，了解冰心對母，了解冰心對母愛、童真和大自然的歌頌，愛、童真和大自然的歌頌，同時也體會同時也體會托物寄情托物寄情寫法的寫法的妙處。妙處。 愛是大自然最原始、最純真的愛是大自然最原始、最純真的情感，父母對于子女之愛更是無情感，父母對于子女之愛更是無私、無畏。私、無畏。在我們的生活中隨時在我們的生活中隨時都融入了父母濃濃的愛。清晨廚都融入了父母濃濃的愛。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句房里忙碌的身影，出門前的一句關愛的叮嚀；上學時整齊的書包，關愛的叮嚀；上學時整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。用心去愛孩臨睡前掩緊的被角。用心去愛孩子已經(jīng)成為父母的習慣，他們是子已經(jīng)成為父母的習慣，他們是孩子躲避風雨的港灣。當風雨襲孩子躲避風雨的港灣。當風雨襲來時，他們都會將孩子緊緊地摟來時，他們都會將孩子緊緊地摟在懷里。在他們愛的保護傘下，在懷里。在他們愛的保護傘下，一切暴風雨都會過去。一切暴風雨都會過去。 最后，讓我們?yōu)樘煜滤械淖詈?，讓我們?yōu)樘煜滤械母改赣H祈禱，愿他們幸福安康！父母親祈禱，愿他們幸福安康！ 母親呵！母親呵！ 天上的風雨來了，天上的風雨來了， 鳥兒躲到它的巢里，鳥兒躲到它的巢里， 心中的風雨來了，心中的風雨來了， 我只躲到你的懷里。我只躲到你的懷里。 美好祝愿美好祝愿我從不肯妄棄一張紙，我從不肯妄棄一張紙， 總是留著總是留著留著留著 疊成一只只很小的船兒，疊成一只只很小的船兒， 從舟上拋下在海里。從舟上拋下在海里。 有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被天風吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。有的被海浪打濕，沾在船頭上。 我仍是不灰心的每天疊著，我仍是不灰心的每天疊著， 總希望有一只能流到我要它到的地方去。總希望有一只能流到我要它到的地方去。 母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒， 不要驚訝它無端入夢。不要驚訝它無端入夢。 這是你至愛的女兒含著淚疊的，這是你至愛的女兒含著淚疊的， 萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。 欣賞一首詩，冰心的欣賞一首詩，冰心的紙船紙船，再次，再次體會這種借物喻人寫法的妙處。體會這種借物喻人寫法的妙處。