2019年春新部編本人教版三年級下冊語文《5守株待兔》教案設(shè)計

5 守株待兔教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識折、冀等 5 個生字,學(xué)寫守、株、待等 9 個生字。指導(dǎo)寫好株、耕兩個字，木和耒做偏旁時最后一筆變成點。2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)重點：讀好“因釋 其耒而守株” 。教學(xué)難點：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。教學(xué)時數(shù)：2 課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，揭題解題1. 同學(xué)們，學(xué)過寓言故事嗎，有什么特點？下面考考你，根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱？【設(shè)計意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對寓言故事的興趣，調(diào)動課堂積極性。 】2出示圖片。 （守株待兔），古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個故事咱們都了解過，今天咱們看看古人是怎么講這個故事的。（1）生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待” 的寫法。（2）提問“株“什么意思？守株待兔什么意思？（3）讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。2.請五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。預(yù)設(shè)點：（1）折頸而死：“折” ，做一做折的 動作，提手旁。 “頸”，應(yīng)讀三聲。（2）“冀 ”字正音。 “冀”與“ 翼”對比識字。出示：羽翼、希冀。（3）身為宋國笑。出示： wéi 1.做，行，做事 2.當(dāng)做，認(rèn)做 3.變成 4.被 wèi 1.替，給 2.表目的 3.對，向。師提問：在本句中， “為” 讀哪個音？讀一 讀?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識記生字。多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識寬度。 】三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字1.課件出示生字，自由練讀。2.生字組詞，鞏固識字。3.指導(dǎo)書寫“株” 。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c；提示“ 株、待、耕、折、頸、釋” 都是左右 結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。指導(dǎo)書寫“守” 和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的異同。第二課時一、理解句意，疏通文意1.再讀課文（1）結(jié)合注釋再讀課文（2）在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題？出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？2.學(xué)習(xí)第一句（1）誰在等兔子？（2）這個宋國人是干什么的？3.學(xué)習(xí)第二句（1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么？（2）課文中是怎么說的?4.學(xué)習(xí)第三句（1）這只又肥又大的兔子，為什么會被農(nóng)夫得到？（2）為什么兔子會撞到樹樁上？（3）強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀。（4）從哪個字你知道，兔子跑的快？5.學(xué)習(xí)第四句（1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？（2）“耒 ”字教學(xué)。這句話里 ，“耒“是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識的字中，哪個是以“耒“ 做偏旁的？（隨機(jī)板書耕耘）觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)？【設(shè)計意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對于“耒” 這種工具 較為陌生，通過耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實際的聯(lián)系。同時通過耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識的寬度，體現(xiàn)了語文的人文性與工具性特點。 】（3）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說的？( 因釋 其耒而守株，冀復(fù)得兔)（4）從中你體會到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。為了肥美的兔子，這個農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我？農(nóng)夫卻寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰來救救我？這個農(nóng)夫仍然【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲。 】（5）出示斷句，因/釋其耒/ 而守株，冀/復(fù)得兔。像 這樣讀一讀。6.學(xué)習(xí)第五句（1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書：收獲）（2）課文里怎么說的？7.疏通課文（1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。（2）誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂）三、寫話表情，總結(jié)寓意1.讀了這則寓言，你想對農(nóng)夫說什么呢？把你想說的話，簡單寫寫吧。老師也有兩句話想送給他， （補(bǔ)充板書）誰來讀一讀。一份耕耘一份收獲2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰來讀一讀。出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。四 指導(dǎo)背誦，拓展閱讀1.背誦課文（1）課文填空形式提示背誦。宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），折頸（ ）。因（ ）而（ ），冀（ ）。兔（ ），而（ ）。（2） 出示五幅圖片，看圖片背誦。（3） 閉眼感受，配樂背誦?！驹O(shè)計意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來進(jìn)行背誦，分層、逐步進(jìn)行，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。 】2.拓展閱讀（1）生讀南轅北轍，先讀通順。（2）根據(jù)問題再讀文， 南轅北轍中坐車的人犯了什么錯誤？坐車的人想去（ ），（ ）在（ ），他卻往（ ）走。小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的（ ），也不要做南轅北轍這則寓言中那個（ ）的人。其實，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀中國古代寓言故事，相信你們會有更大的收獲。板書設(shè)計：5.守株待兔一份耕耘一份收獲