電大學(xué)前教育學(xué)

歡迎共閱學(xué)前教育學(xué)綜合練習(xí)及參考答案、填空題1. 學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展過程可以分為孕育階段、 、初創(chuàng)階段，和四階段。2. 標(biāo)志學(xué)前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的 。3. 學(xué)前教育學(xué)是以和的基本原理作為其理論基礎(chǔ)的。4. 學(xué)前教育與人內(nèi)在發(fā)展的分析主要是從學(xué)前教育與個體認(rèn)知、個性、情緒能力、和五個方面進(jìn)行。5. 對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、等。6. 學(xué)前兒童品德教育的內(nèi)容主要包括和兩個方面。7. 幼兒園對學(xué)前兒童發(fā)展美育的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前兒童對美的感受力、和。8. 從性質(zhì)上來劃分，學(xué)前教育功能分為和。9. 學(xué)前教育是面向歲兒童實施的教育。10. 狹義的學(xué)前教育效益是指，即學(xué)前教育在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。11. 幼兒園的教育活動形式可以分為生活活動、 和。12. 幼兒園生活活動的組織原則包括主動性原則、原則、一致性和靈活性原則、教養(yǎng)結(jié)合性原則和原則。13. 幼兒園教學(xué)活動根據(jù)組織形式的不同，分為、和個別教學(xué)。14. 在我國幼兒園中，一般將游戲按教育的作用分為和兩類。15. 從幼兒園特點的維度進(jìn)行劃分，幼兒園環(huán)境包括和。16. 幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計原則包括科學(xué)性原則、發(fā)展性原則，和 - - ; 。17. 幼兒教師在學(xué)前兒童發(fā)展中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?、開拓者、工程師、支持者、養(yǎng)護(hù)者、和中介者等。18. 教師同伴互助的基本形式主要有 、和幫助三種形式。19. “反思日記”的類型包括自傳敘事、 和。20. 學(xué)前教育包括三個方面，即 、學(xué)校教育（包括托兒所、幼兒園教育）與。21. 國外幼小銜接的過渡模式可以歸納為 、幼兒園向小學(xué)靠近和。22. 幼小銜接工作的主要途徑有 、和其它各領(lǐng)域的教學(xué)活動。二、選擇題1. 幼兒園和家庭的個別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個別談話與（）A. 家長會B.家長咨詢C.父母育兒櫥窗 D.家長開放日2. 關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是（）A. 在小班進(jìn)行B.在中班進(jìn)行C.在大班進(jìn)行D.貫穿于整個幼兒 園教育3. 下面選項屬于學(xué)前教育特征的是（）A.直接性 B.遲效性C.單一性D.短期性4. 法國兒童生理、心理發(fā)展的特點，把學(xué)前兒童和小學(xué)兒童分為三個階段，其中第一階段為（）A.基礎(chǔ)學(xué)習(xí)期 B.鞏固期 C. 努力期 D. 前學(xué)習(xí)期5. 教師互助中的對話的具體形式有（）A. 信息交換、經(jīng)驗分享、經(jīng)常會談B. 信息交換、經(jīng)驗分享、深度討論C. 信息交換、經(jīng)驗分享、深度會談、專題討論D. 信息交換、經(jīng)驗分享、經(jīng)常會談、深度討論5. 學(xué)前兒童德育的主要方法有（）A.說服、范例、練習(xí)、評價B.指導(dǎo)、范例、練習(xí)、評價C.說服、規(guī)范、練習(xí)、評價D.說服、范例、練習(xí)、批評6. 與培養(yǎng)教師溝通能力有關(guān)的是（）A.培養(yǎng)多種興趣B.提高閱讀能力C.多參加集體活動D.提高語言 速度7. 游戲的主要特點包括（）A. 社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性B. 社會性、現(xiàn)實性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性C. 社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、抽象性、自主性D. 社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、參與性8. 教育的基本功能是（）A.社會功能B.個體功能C.文化功能D.育人功能9. 學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的主要特點是針對性、系統(tǒng)性和（）A.專門化B.完備化C.豐富性 D. 理論性10. 社區(qū)教育起源于（）A.英國 B. 丹麥C.法國D.美國11. 能使榜樣起到刺激兒童模仿的作用的特征是（）A釋放自己的情感B樹立威望C嚴(yán)厲冷漠D標(biāo)新立異12. 幼小銜接是兒童身心發(fā)展的需要、小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚和（）A.現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求B.兒童入學(xué)適應(yīng)不良C.過渡期的存在D.兒童智力發(fā)展需要）香山慈幼院D.江13. 陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是（A.南京鼓樓幼稚園B.勞工幼稚園C.西實驗幼師14. 為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)的是鄰近學(xué)科和（）A.心理學(xué)B.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展C.馬克思主義D.生理學(xué)15. 屬于幼兒園教育活動的組織形式的是（）A集體教學(xué)B認(rèn)知教學(xué)C 一般教學(xué)D特殊教學(xué)三、判斷題1. 第一個提出在我國實施學(xué)前社會教育的人是陶行知。（ ）2. 學(xué)前教育學(xué)的理論化特點出現(xiàn)在萌芽階段。（）3. 幼兒園環(huán)境設(shè)計所具有的調(diào)節(jié)作用主要表現(xiàn)為滿足兒童的需要。（ ）4. 學(xué)前兒童每日應(yīng)至少有一個小時以上的戶外活動時間。（）5. 幼兒園教學(xué)活動根據(jù)組織形式的不同，分為集體教學(xué)和個別教學(xué)。（ ）6. 學(xué)前兒童發(fā)展的最終目標(biāo)是“身心健康、個性完善”。（）7. 學(xué)前教育只具備促進(jìn)個體發(fā)展的功能。（）8. 幼小銜接必須堅持的原則是單項性。（）9. 學(xué)前兒童智育是實施各育的物質(zhì)基礎(chǔ)。（）10. 幼兒園是保教并重的機(jī)構(gòu)，以游戲為主要活動形式。（）11. 社區(qū)教育起源于美國。（）12. 把兒童心理分為四個階段的是皮亞杰。（）13. 在我國幼兒園中，按教育的作用可將游戲分為創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲 兩類。（ ）14. 兒童的一切發(fā)展首先都是從學(xué)校開始的。（ ）15. 學(xué)前階段是兒童主觀能動性迅速發(fā)展的關(guān)鍵期。（心_ J16. 幼兒園的環(huán)境設(shè)計即是指幼兒園的物理環(huán)境。（）17. 學(xué)前教育不影響一個將來的文化水平發(fā)展。（）18. 游戲活動是實施美育的重要途徑。（）19. 幼兒園、家庭、社區(qū)是影響學(xué)前兒童發(fā)展的三大要素（）20. 幼小銜接工作的一個原則是單項性。（）四、簡答題1. 簡述學(xué)前教育學(xué)研究的內(nèi)容。2. 簡述學(xué)前教育的個體功能。3. 分析學(xué)前教育是如何促使學(xué)前兒童的發(fā)展的。4. 簡述學(xué)前兒童智育的內(nèi)容。5. 簡述幼兒園生活活動的意義。6. 簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計的重要性。7. 簡述組織教育活動能力的內(nèi)涵。8. 簡述幼兒園學(xué)前教育與社區(qū)合作的意義。9. 簡述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。五、論述題1. 聯(lián)系實際論述學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義。2. 聯(lián)系實際分析學(xué)前教育的具體功能。3. 分析學(xué)前教育對于人外在發(fā)展的影響。4. 在實際工作實踐中，你是如何理解學(xué)前兒童的全面發(fā)展的？5. 聯(lián)系實際論述如何組織和指導(dǎo)幼兒園的游戲活動。6. 你認(rèn)為現(xiàn)代幼兒園教育中應(yīng)建立怎樣的師幼關(guān)系？7. 論述幼兒園教師成長的操作路徑。8. 論述幼兒園與家長聯(lián)系的內(nèi)容。9. 聯(lián)系實際分析幼小銜接工作的意義。六、實例分析1. 材料：幼兒園對父母做了個調(diào)查：“您認(rèn)為幼兒園老師是做什么的？ ”父 母主要有以下幾個說法：A.幫父母看孩子的；解決父母的后顧之憂。B.陪孩子一 起玩，讓他快樂；哄孩子高興的唄。C.主要是照顧孩子，也教一點知識；培養(yǎng)和 教育孩子。根據(jù)材料分析幼兒園教師在學(xué)前兒童發(fā)展過程中所起到的作用及其角色要 求。2. 一天，我和梁老師在學(xué)前兒童看電視的時候用吹塑紙剪了幾片花瓣， 然后 在火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走 過來看，我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣，開始的時候，汪剪得快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾自由活動時，夏凡、 張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時不聲不響的，做起小 老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在 墻上，吳哲、關(guān)杰等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。根據(jù)材料討論如何根據(jù)不同年齡階段學(xué)前兒童的特點開展教學(xué)活動。3. 一位母親向?qū)＜易稍儠r說：“我女兒上幼兒園中班，各方面表現(xiàn)都很不錯， 就是特別嗜好表揚(yáng)。在家里，不管她干什么事情，如果我和她爸不及時給予表揚(yáng)，或者說表揚(yáng)得不到位，她就會非常不高興，情緒一下子就從山頂?shù)肷焦取?在幼 兒園也是如此，明明是她粗心做錯了題，老師點名提醒她，她的反應(yīng)異乎尋常地 激烈，有時候甚至還會哭鼻子。難道是我們對她的表揚(yáng)太多了？”根據(jù)這個案例，結(jié)合工作經(jīng)驗談?wù)勀阏J(rèn)為幼兒園應(yīng)該怎樣對學(xué)前兒童進(jìn)行評 價。參考答案一、填空題1. 萌芽階段，發(fā)展階段2. 理想國3. 教育學(xué)，心理學(xué)4. 社會化，心理健康發(fā)展5. 家庭教養(yǎng)方式、家庭經(jīng)濟(jì)條件6. 發(fā)展學(xué)前兒童的社會性的教育，發(fā)展學(xué)前兒童個性的教育7. 想像力，表現(xiàn)力8. 理想的功能/期望功能，實際功能9.0 610. 育人效益11. 教學(xué)活動，游戲活動12. 滲透性，實踐性13. 集體教學(xué)，分組教學(xué)14. 創(chuàng)造性游戲，有規(guī)則游戲15. 保育環(huán)境，教育環(huán)境16. 參與性原則，開放性原則17. 指導(dǎo)者，研究者18. 對話，協(xié)作19. 教學(xué)敘事，生活敘事20. 家庭教育，社會教育21. 日常生活，專門性的主題銜接活動22. 小學(xué)向幼兒園靠近，幼兒園與小學(xué)一體化二、選擇題B D B D C A C A D B B A D B A三、判斷題錯對對錯錯對錯錯錯對錯對對錯對錯 對對錯四、簡答題1. 簡述學(xué)前教育學(xué)研究的內(nèi)容。答案要點： 學(xué)前教育學(xué)的學(xué)科概述。 學(xué)前教育的基本原理。 學(xué)前教育的組織形式。 學(xué)前教育的管理與領(lǐng)導(dǎo)。2. 簡述學(xué)前教育的個體功能。答案要點：學(xué)前教育是個體的啟蒙教育階段，它在人一生的內(nèi)在發(fā)展上發(fā)揮著極其重要 的作用，主要體現(xiàn)在以下五個方面：學(xué)前教育有助于個體認(rèn)知的發(fā)展；學(xué)前教育 與有助于個體個性的發(fā)展；學(xué)前教育有助于個體情緒能力的發(fā)展；學(xué)前教育有助于個體社會化的發(fā)展；學(xué)前教育有助于個體心理健康的發(fā)展。3. 分析學(xué)前教育是如何促使學(xué)前兒童的發(fā)展的。答案要點：學(xué)前階段是兒童神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展的關(guān)鍵期。這一時期的環(huán)境和教育對兒童 的發(fā)展有重大的決定性作用，也是其發(fā)展智力潛力的必要條件，適當(dāng)?shù)脑缙诮逃?經(jīng)驗?zāi)茱@著促進(jìn)兒童認(rèn)知及各方面的發(fā)展，而長期教養(yǎng)經(jīng)驗剝奪則會使兒童認(rèn)知 發(fā)展停滯不前，甚至永久性喪失人類某些特有的能力。4. 簡述學(xué)前兒童智育的內(nèi)容。答案要點：智育的內(nèi)容是根據(jù)智育的任務(wù)而設(shè)計的，具體地說，包括以下幾個方面（1）發(fā)展智力的教育，促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)識能力的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的 智力品質(zhì)等（2）初步知識和概念的教育，弓|導(dǎo)幼兒獲得的知識必須是有關(guān)于他們周圍 生活中常見的事物和現(xiàn)象的粗淺的、具體的知識，而且必須有科學(xué)性和教育性。（3）學(xué)前兒童求知的興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，好奇心是幼兒求知 興趣和欲望的最初表現(xiàn)，保護(hù)幼兒的好奇心，將之進(jìn)一步發(fā)展為學(xué)習(xí)的興趣和欲 望是幼兒智育的重要內(nèi)容。5. 簡述幼兒園生活活動的意義。答案要點：生活活動既是兒童知識、技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又是形成兒童自主性和獨(dú)立性的 基礎(chǔ)，并對兒童體、智、德、美各方面的發(fā)展都有促進(jìn)作用。具體地表現(xiàn)為： 培養(yǎng)兒童良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣；促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展；實施品德教育 的有效途徑。6. 簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計的重要性。答案要點：幼兒園環(huán)境設(shè)計所具有的重要意義在于：制約作用：影響學(xué)前兒童的行為 方式和發(fā)展方向；啟迪作用：引導(dǎo)學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展；激勵作用：強(qiáng)化學(xué) 前兒童的行為態(tài)度；調(diào)節(jié)作用：平衡學(xué)前兒童的情緒。7. 簡述組織教育活動能力的內(nèi)涵。答案要點：組織教育活動的能力是幼兒教師為實現(xiàn)教育目標(biāo)， 在開展各種教育教學(xué)活動 過程中表現(xiàn)出來的能力傾向。狹義上的組織教育活動能力指教師調(diào)控教育過程的 能力，恰當(dāng)?shù)乩酶鞣N組織形式、特別是小組和個別形式與兒童有效地互相作用 的能力，分層次指導(dǎo)兒童的能力，指導(dǎo)游戲的能力，隨機(jī)教育的能力。廣義上的 組織教育活動能力是指教師開展學(xué)前教育活動需要的綜合能力，主要有生活指導(dǎo)能力、把握學(xué)前兒童心理的能力、教學(xué)監(jiān)控能力、創(chuàng)造和利用環(huán)境的能力、教學(xué) 的應(yīng)變能力、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力、與家長溝通能力、科研能力和創(chuàng)新能力等。8. 簡述幼兒園學(xué)前教育與社區(qū)合作的意義。答案要點：幼兒園學(xué)前教育與社區(qū)合作的意義主要表現(xiàn)在： 優(yōu)化社區(qū)學(xué)前的教育功能； 提高學(xué)前教育正式機(jī)構(gòu)的教育質(zhì)量；促進(jìn)社區(qū)學(xué)前兒童的社會化發(fā)展。9. 簡述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。答案要點：根據(jù)我國學(xué)前教育的目標(biāo)和兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合我國的幼教實踐，我 們認(rèn)為有效的銜接工作必須遵循如下四個基本原則：（1）長期性而非突擊性；（2 ） 整體性而非單項性的銜接；（3 ）與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化；（4 ）家、園、校 的一致性而非孤立化。五、論述題1. 聯(lián)系實際論述學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義。答案要點：學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義體現(xiàn)在以下幾個方面。(一) 有助于形成正確的教育觀點(二) 有助于掌握具體的教育規(guī)律(三) 有助于推動學(xué)前教育改革(四) 有助于促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)的發(fā)展(五) 有助于培養(yǎng)熱愛學(xué)前教育事業(yè)的信念2. 聯(lián)系實際分析學(xué)前教育的具體功能。答案要點：概括起來講，學(xué)前教育對個體的期望功能，即奠定學(xué)前兒童各種能力發(fā)展的 萌芽，促進(jìn)學(xué)前兒童身心和諧和個性發(fā)展的功能， 具體來講，它包括以下三個方 面。(1) 學(xué)前教育的保育功能(2) 學(xué)前教育促進(jìn)個體認(rèn)知發(fā)展(3) 學(xué)前教育促進(jìn)兒童人格的健全發(fā)展學(xué)前教育對社會的期望功能(1) 經(jīng)濟(jì)功能(2) 政治功能(3) 文化功能(4) 家庭功能3. 分析學(xué)前教育對于人外在發(fā)展的影響。答案要點： 學(xué)前教育與人的外在發(fā)展，主要是從學(xué)前教育對個體外在利益的影響來說。 學(xué)前教育影響學(xué)習(xí)成就。學(xué)前教育影響中學(xué)畢業(yè)率。學(xué)前教育影響文化水 平。學(xué)前教育影響職業(yè)發(fā)展。學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。學(xué)前教育與犯罪率。4. 在實際工作實踐中，你是如何理解學(xué)前兒童的全面發(fā)展的？ 答案要點：全面發(fā)展的思想是符合學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律的。 促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的 原則指的是教師在制定教育計劃、設(shè)計教育活動時，應(yīng)當(dāng)以“完整兒童”的培養(yǎng) 為指導(dǎo)思想，不能片面追求學(xué)前兒童的特長和技能。學(xué)前兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展?學(xué)前兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展?學(xué)前兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展5. 聯(lián)系實際論述如何組織和指導(dǎo)幼兒園的游戲活動。答案要點：(1) 游戲條件的創(chuàng)設(shè)(2) 角色游戲的指導(dǎo)(3) 結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)(4) 表演游戲的指導(dǎo)(5) 有規(guī)則游戲的指導(dǎo)6你認(rèn)為現(xiàn)代幼兒園教育中應(yīng)建立怎樣的師幼關(guān)系？答案要點：要建立良好的師幼關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、互相信任的環(huán)境，教師應(yīng)從以下 幾方面做起。(1) 教師應(yīng)該熱愛并尊重兒童。(2) 教師應(yīng)該學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒影響。7. 論述幼兒園教師成長的操作路徑。答案要點：（1）基于“教歷研究”的教師成長。（2）基于“同伴互助”的教師成長。（3）基于“反思日記”的教師成長。（4）基于“案例教學(xué)”的教師成長。8. 論述幼兒園與家長聯(lián)系的內(nèi)容。答案要點：幼兒園與家庭聯(lián)系的方式方法有個別進(jìn)行和集體進(jìn)行兩種。個別方式包括家庭訪問、個別談話與家長咨詢、書面聯(lián)系等；集體方式則包括家長會、家長開放 日、家長接待室或父母育兒櫥窗，以及家長座談會等。9. 聯(lián)系實際分析幼小銜接工作的意義。答案要點：（1）兒童身心發(fā)展規(guī)律的需求。（2）小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚，兒童入學(xué)適應(yīng)不良。（3）現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求。六、實例分析I III*1.答案要點：教師扮演的“指導(dǎo)者”角色，具體表現(xiàn)為：（1）引導(dǎo)。對學(xué)前兒童遇到的 障礙和不解，教師應(yīng)引導(dǎo)他們找到最佳的解決辦法。（2）指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)前兒童 形成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。（3）誘導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)前 兒童的動機(jī)、興趣，充分調(diào)動其積極性。（4）教導(dǎo)。教導(dǎo)學(xué)前兒童養(yǎng)成高尚的道 德、完善的人格、健康的心理等優(yōu)秀品質(zhì)。2.答案要點： 小班 中班 大班總之，對于大班兒童，教師要在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面為兒童進(jìn)入小學(xué)做 好準(zhǔn)備。3.答案要點：（1）幼兒園應(yīng)以表揚(yáng)、獎勵為主。（2） 表揚(yáng)獎勵、批評懲罰必須做到公正合理，實事求是，恰如其分。（3）運(yùn)用評價法要適時適度。